《我的叔叔于勒》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(九年級(jí)上冊(cè))

時(shí)間：2021-03-18 20:30:33 九年級(jí)

《我的叔叔于勒》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

　　本文是由語文教案工作室上傳的：我的叔叔于勒教案示例二。

《我的叔叔于勒》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

　　設(shè)計(jì)思想：

　　考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問難。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營(yíng)養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　1、“我”在文中的作用是什么？

　　2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

　　讀后明確：1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來的二姐夫，船長(zhǎng)等人物。

　　二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)。可以設(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問：

　　1、故事中的人物各做了哪些事？

　　2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

　　讀后明確：1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意�！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。2、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來時(shí)改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。

　　三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

　　復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的`目的。

　　三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示）

　　第二、三課時(shí)

　　一、繼續(xù)分析課文。

　　1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？

　　明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。

　　2、追問：這個(gè)磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

　　教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述。

　　3、繼續(xù)追問：這個(gè)磨盤能轉(zhuǎn)起來，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說明了什么？

　　討論明確：錢是驅(qū)使這個(gè)磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來的最為根本的東西。這說明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。

　　4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。