九年級上冊語文《楊修之死》教案設計

時間：2021-08-21 10:12:34 九年級

九年級上冊語文《楊修之死》教案設計

　　《楊修之死》是九年級上冊的一課文，下面小編為大家帶來了九年級上冊語文《楊修之死》的教案設計，歡迎大家閱讀!

九年級上冊語文《楊修之死》教案設計

　　教學目標：

　　1、知識與技能：分析語言材料，梳理信息，表達感悟認識能力訓練，能夠合作交流自己的思想。

　　2、過程與方法：處理材料，歸納分析，討論交流。

　　3、情感與態度：內因與外因的辨證思想認識，正確的人才觀。

　　教學重難點：

　　通過語言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才觀的交流與表達。

　　教學方法：問題探究，合作交流。教學媒體：略

　　教學步驟：

　　一、導入：曹操〈〈觀滄海〉〉中句子：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

　　心胸開闊，吞吐宇宙，雄才偉略，霸氣昭然。但也有狹隘與偏見……

　　二、揣度人物心理活動與語言表達：

　　1、師：上一節課，我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來已久的，請找出每次楊修觸犯曹操忌諱后，寫曹操心理及行為反應的句子，并簡要評述曹操對楊修是怎樣由“忌”到“恨”的。教師板書七個事件。

　　2、生：分組討論交流，并表述，教師板書記錄。

　　3、師：歸納小結。(在劫難逃)

　　三、人物形象分析

　　1、師：有人認為小說節選內容中曹操和楊修個性鮮明，認為他們(教師幻燈展示)

　　曹操：楊修：

　　不知你是否有同樣的認識，請梳理課文信息，作出評價。

　　2、生：處理課文語言材料，探究思考，交流表述。

　　3、教師小結：曹操(陰險狡詐，一代奸雄);楊修(才思過人，恃才放曠)

　　四、擴展延伸，情感態度表達

　　辯題一：是誰殺死了楊修?曹操，楊修?

　　師：對于課文中楊修之死，歷來就有不同見解，有人認為應歸之于操，有人認為應歸之于修。

　　請兩組同學，分別就課文情節事實，有理有據，展開辯論。

　　生：稍作研討，輪流展開辨駁……

　　師小結：對辯論作出評判，歸結“世間萬物均是由內因和外因共同作用的'結果”(一個巴掌拍不響就是這個道理)

　　辯題二：說說你的人才觀?

　　師：曹操怒殺楊修，畢竟還是給了我們許多遺憾，曹操怒殺楊修后，強令進軍，結果被蜀軍殺得落荒而逃，同時又失去一個才思過人的主薄，真是“賠了夫人又折兵”，不該不該!

　　而楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏于理法，落得個英年早逝，真可謂“一失足，千古恨”，遺憾遺憾!

　　請你結合歷史與現實社會，如果你是曹操，你將怎樣使用人才;如果你是楊修，怎樣發揮自己的聰明才智。

　　生：交流表達

　　師：不管怎么說，楊修死了不可復生。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯，現展示給大家，請大家在課后玩味。在未來的生活里一路走好。

　　生：齊讀對聯。

　　五、教師小結后下課注：板書略教學流程略

【九年級上冊語文《楊修之死》教案設計】相關文章：