中學九年級語文上冊教學案
一、導入
本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指 出對方錯誤的實質，或直接批駁(駁論點)，或間接批駁(駁論據，駁論證);繼而針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，短小精悍，寫法靈活。其雜文有“匕首”，“投槍”之喻。既然為插入反動派胸膛里的“匕首”、“投槍”，力 量從何而來呢?
二、學生朗讀課文，體味深意
1、諷刺的力量：
⑴找出文章中的幾處“中國人” ，分析內涵是否相同?
⑵哪些人可稱是“中國的脊梁”?為什么稱為“中國的脊 梁”?他們在那里 ，為什么?
⑶魯迅為什么反復強調“中國的脊梁”?
⑷“狀元宰相”，“地底下”的含義分別是什么?
2、邏輯的力量：
⑴作者既然認為對方的觀點是錯誤的'，為什么還要一再承認對方說的都是“事實”?
⑵這種在證明“敵論”指謬誤時所采用的是哪種駁斥方法?說說這種方法的好處。
⑶文章正面立論的 觀點是什么?作者是如何證明的?你還能舉例嗎?
總結：運用強有力的“歸謬法”駁論證，再正面立論駁論點;這樣先破后立，破中有立，充滿了無懈可擊的邏輯論證的力量，將“ 敵論”置于死地，將正確的觀點昭之于世。
四、作業
完成課后練習。板書設計：
課后反思：
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