語文版高一必修《死水》教案設計

時間：2021-03-04 16:27:40 高一

語文版高一必修《死水》教案設計

　　通過學習，使學生初步了解現代詩歌的一般特點，把握《死水》的思想感情和內涵。下面梳理了語文版高一必修《死水》教案設計，供大家參考借鑒。

語文版高一必修《死水》教案設計

　　〔教學目標〕

　　一、通過學習，使學生初步了解現代詩歌的一般特點，把握《死水》的思想感情和內涵。

　　二、領會《死水》“反諷”“象征”的手法。

　　三、鑒賞詩歌音樂美、繪畫美、建筑美。

　　四、誦讀指導貫穿全詩教學，培養學生朗讀詩歌的興趣和能力。

　　〔難點、重點分析〕

　　一、“死水”象征什么？

　　《死水》一詩，從創作、發表到結集出版，隨時、地不同，一般有三種看法。

　　第一種看法：從《死水》的創作時間看，“死水”是美國社會的象征。

　　第二種看法：從《死水》的發表時間看，“死水”象征的是北洋政府。

　　第三種看法：從《死水》詩集出版時間看，“死水”象征的是黑暗的中國現實。

　　二、如何理解詩中的“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”等形象構思的作用？

　　分析：詩人營造了一種反諷的氛圍，揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”等華麗詞語描寫一溝死水，將丑惡寫得很美。美與丑交織反差，造成新穎獨特的表達效果。丑越寫得美，越引起反感，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了促人思考的魅力。

　　〔教學安排〕

　　一課時。

　　〔教學過程〕

　　一、導入，作者簡介。

　　聞一多（1899-1946），原名聞家驊。湖北人。中國現代著名詩人、學者和民主戰士。幼年愛好古典詩詞和美術。1913年考入清華學校，1922年畢業后赴美留學，研習繪畫、文學。1923年出版詩集《紅燭》（代表作）。1925年回國，歷任北京藝術專科學校、武漢大學、青島大學、清華大學等校教授。1928年出版第二部詩集《死水》（代表作）。1946年7月15日被國民dang特務殺害，用自己的鮮血譜寫了愛國主義的不朽詩篇。聞一多的詩歌表現了對帝國主義和反動軍閥的痛恨，抒寫了對祖國和人民命運的深切關注，洋溢著強烈的愛國主義精神。在藝術上，聞一多的詩歌想象奇特，結構整飭，形式整齊，音節和諧，具有較高的藝術成就。在新詩格律上提出三美的主張：音樂的美、繪畫的美、建筑的美。

　　二、初讀《死水》，整體感知。

　　讓學生在反復吟誦作品的基礎上，把握詩作的大意）

　　全詩5節。

　　第1節，總寫這溝凝滯的死水。風吹不動，腐爛呆滯，沒有一點兒活力和生氣，已是它的特征。爽性讓它徹底爛掉，使丑惡更加昭彰。

　　第2節，直承第1詩節的3、4句，主要從色彩、光澤上靜態地描寫死水的骯臟和污濁。

　　這4句類似反語，“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”看成是正面寫死水的美。

　　第3節，從動態上描寫了死水的腐爛變質。霉爛的死水“飄滿了珍珠似的白沫”，那些腐臭的產物--“水珠”們如魚得水，發出洋洋自得的“笑聲”，與那些借機生事的“花蚊”臭味相投，共享這“一溝綠酒”。

　　第4節，以動襯靜，寫出死水的沉寂。詩人以“青蛙”的歌聲，有力地突出死水的沉寂，仿佛空山聞鳥語般以動顯靜。

　　第5節，總之，詩人圍繞死水的呆滯、骯臟和霉爛，創造出一系列丑惡的意象，將痛恨的感情隱藏在“反諷”的背后。

　　三、二讀《死水》，探究意象意義，體會詩人的感情，分析詩歌“三美”。

　　討論：你覺得如何朗讀才能表現詩人的情感，說說理由。

　　明確：體味意象的情感、重音、節奏。

　　（一）分析意象特點，探究形象意義。

　　引導題：

　　1彼浪的“絕望”表現在哪里？

　　（學生可以根據詩中一些具體的意象來談，言之成理即可）

　　詩人是這樣描寫死水的外表的：一池的“綠酒”，上面有綠的“翡翠”、紅的“桃花”、閃光的“羅綺”和燦爛的“云霞”，還“飄滿了珍珠”，又有“歌聲”。詩人又是這樣揭示死水的內里的：里面有的是“破銅爛鐵”和“剩菜殘羹”，這些污穢的東西在這里霉爛、發酵；那“翡翠”便是破銅之綠，“桃花”是爛鐵之銹，“羅綺”是油膩的光，“云霞”是霉菌，“綠酒”是一溝臭水，“珍珠”是臭水上的泡沫。可見，死水的“華美”，處處是污穢和垃圾的霉變，這些意象的共同特征就是絕望、無生氣。

　　2比綰偽硐終庵幀熬望”的？（手法分析）

　　分析：詩人營造了一種反諷的氛圍，揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”等華麗詞語描寫這溝死水，將丑惡寫得很美。美與丑交織反差，造成新穎獨特的表達效果。丑越寫得美，越引起反感，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了引人思考的魅力。

　　3碧驕啃蝸笠庖濉

　　形象大于思想，詩尤其如此。意象是詩人創造想象的`產物，怎樣體會詩中的意象，取決于吟誦者的再造想象。一個人所處的時代、所站的立場、所經歷的生活以及所具有的思想傾向等，都會影響其審美趣味。你認為死水象征什么呢？

　　（怎樣理解“死水”這一意象的寓意，不要強求統一。可以具體到一條臭水溝，也可以抽象到物極必反的哲理。象征的是北洋軍閥黑暗統治時期，抑或國民黨反動統治時期的中國，還是表面極其繁榮的美國，甚至是整個世界，應由學生去聯想，允許他們見仁見智。讓學生在吟誦中把握詩中的意象，再造想象，創造出各自心中的詩的意境。從而體味詩人經過運思而構成的寓意深刻的有象征意義的形象。）

　　投影：

　　象征意義的三種看法：

　　第一種看法：從《死水》的創作時間看，“死水”是美國社會的象征。

　　此詩的后面，署有創作時間：“1925年4月”。這是在美國芝加哥留學的聞一多先生準備提前回國的前夕。留美期間聞先生的情緒，有兩個突出的方面：一是由于他在美國身受種族歧視之苦，對美國社會那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡；一是對自己的祖國的無限熱愛與思念。在這種情緒支配下，他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇，如《孤雁》《太陽嶺》《憶菊》等。這種愛國反帝的激情，更集中地表現在他回國前夕所寫的《洗衣歌》《七子之歌》《醒呀》《死水》等詩中，如詩人所說，這些詩是“歷年旅外因受盡帝國主義的閑氣而喊出的不平的呼聲”。華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣的“死水”，不正是美國社會最真實的寫照嗎？

　　第二種看法：從《死水》的發表時間看，“死水”象征的是北洋政府。

　　1926年3月18日，就是魯迅說的“民國以來的最黑暗的一天”，段祺瑞北洋政府血腥屠殺請愿的愛國學生，制造了震驚中外的“三一八”慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學生的愛國斗爭。他選擇此時發表《死水》，正是用以表達自己對北洋政府的深惡痛絕：這個北洋政府已是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在”，那就讓它見鬼去吧；“不如讓給丑惡來開墾”。態度是這樣的決絕、激烈！

　　第三種看法：從《死水》詩集出版時間看，“死水”象征的是黑暗的中國現實。

　　1927年，轟轟烈烈的大革命失敗了。聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了。他結束了詩人的生涯走進了學者的書屋。1928年，他編成他自己的第二部詩集，取名“死水”出版，作為向詩壇的告別。他親自為詩集設計了封面與封底，采用的是通盤的黑紙，只有封面的上方貼有小小的金色簽條，寫著書名與作者。整個封面封底散發著憂郁、沉悶的氣息。人們看到這以“死水”命名的黑色詩集，心中就會浮起“這是一溝絕望的死水”的詩句。這個時候，《死水》一詩和《死水》這一書，又有了另外一層寓意了。到這時候，在聞一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中國現實，表達了詩人對這種現實激憤而又失望的情緒，也表現了他與反動統治者不合作的態度。

　　小結：本詩通過對“死水”這一具有象征意義的意象的多角度、多層面的譜寫，揭露和諷刺了腐敗不堪的社會，表達了詩人對丑惡現實的絕望、憤慨和深沉的愛國主義感情。

　　（二）確立重音、語調、語氣。（學生根據自己的理解朗讀詩歌，并說說這樣讀的理由）

　　示例1：

　　這是一溝絕望的死水，

　　清風吹不起半點漪淪。

　　不如多扔些破銅爛鐵，

　　爽性潑你的剩菜殘羹。

　　（“絕望”“半點”要重讀，強調詩人的主觀感受，也寫出了污穢、滯塞、完全喪失了生命力、無可救藥的特點，任憑清風吹過也毫無生氣。這里的“清風”的象征意義也不難理解；“不如”“爽性”正是詩人憂憤的心情的寫照，要讀出決絕的語氣。）

　　示例2：

　　也許銅的要綠成翡翠，

　　鐵罐上繡出幾瓣桃花；

　　再讓油膩織一層羅綺，

　　霉菌給他蒸出些云霞。

　　（“也許”是一個假想，可以有一個心理停頓。“綠成”“繡出”等動態的詞語要強調，這里運用了“反諷”的手法，語調要用曲折調，讀出諷刺的語氣。）

　　示例3：

　　那么一溝絕望的死水，

　　也就夸得上幾分鮮明。

　　如果青蛙耐不住寂寞，

　　又算死水叫出了歌聲。

　　（“那么”指代上文，要強調。其他處理同“示例2”。）

　　示例4：

　　這是一溝絕望的死水，

　　這里斷不是美的所在，

　　不如讓給丑惡來開墾，

　　看他造出個什么世界。

　　（詩人在前4節冷嘲熱諷的基礎上，忍不住內心的激憤，揭露了“死水”的真面目。詩人看透這溝死水毫無希望，惟有創造一個新世界，才能找到“美的所在”。“這是一溝絕望的死水”句，不是簡單的重復，與第1節相比，要讀出情緒的變化，語氣要更加肯定。“斷不是”應重讀，“不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界”中“丑惡”究竟怎么理解，幾十年來看法不一。朱自清先生在給《聞一多全集》寫的序言中引了這四句，他認為“這不是‘惡之花’的贊頌，而是索性讓‘丑惡’惡貫滿盈，‘絕望’里才有希望”。臧克家不同意這一說法，認為“應該把‘丑惡’意會為黑暗現實的反面，也就是理解為革命”。“丑惡”究竟作何解，應允許學生從作品的實際出發，見仁見智。）

　　以上的處理要在師生、學生之間讀讀議議中完成，使學生在讀中加深理解，朗讀中表現理解。對一些“點”的理解、鑒賞可以穿插其中。

　　（三）三讀《死水》，分析句式上的特點，體味“三美”--音樂的美、繪畫的美、建筑的美。

　　1比妨⒗識鐐６伲體味節奏特點。

　　這是/一溝/絕望的/死水，2232

　　清風/吹不起/半點/漪淪。2322

　　不如/多扔些/破銅/爛鐵，2322

　　爽性/潑你的/剩菜/殘羹。2322

　　也許/銅的/要綠成/翡翠，2232

　　鐵罐上/繡出/幾瓣/桃花。3222

　　再讓/油膩/織一層/羅綺，2232

　　霉菌/給他/蒸出些/云霞。2232

　　讓死水/酵成/一溝/綠酒，3222

　　飄滿了/珍珠/似的/白沫；3222

　　小珠們/笑聲/變成/大珠，3222

　　又被/偷酒的/花蚊/咬破。2322

　　那么/一溝/絕望的/死水，2232

　　也就/夸得上/幾分/鮮明。2322

　　如果/青蛙/耐不住/寂寞，2232

　　又算/死水/叫出了/歌聲。2232

　　這是/一溝/絕望的/死水，2232

　　這里/斷不是/美的/所在，2322

　　不如/讓給/丑惡來/開墾，2232

　　看他/造出個/什么/世界。2322

　　小結：《死水》是新格律詩的代表作之一。從形式看，全詩五節，每節四句，每句九字，排列非常整齊，內部又有變化，結尾雙音節收尾；從韻律看，二四句為腳韻，每節有所變換，讀起來十分和諧。每行詩又以四音節為主。由于內在節奏的高度和諧一致，加上嚴格的雙行押韻、每節一韻的音響效果，使全詩的節奏十分鮮明。從這個角度上說，體現了音樂之美。

　　2狽治觥敖ㄖ美、繪畫美”。（學生可以理解到句式整齊、全詩遣詞造句多繪聲繪色即可）

　　四、四讀《死水》，體味詩人情感。（形式可以多樣，如分組讀、男女分讀、指名朗讀）

　　五、小結。

　　六、作業：讀下面幾首詩，就聞一多先生詩歌中意象、思想感情、表現手法，任選角度，寫一篇500字左右的賞析文章。

　　發現

　　我來了，我喊一聲，迸著血淚，

　　“這不是我的中華，不對不對！”

　　我來了，因為我聽見你叫我；

　　鞭著時間的罡風，擎一把火，

　　我來了，不知道是一場空喜。

　　我會見的是噩夢，哪里是你？

　　那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，