穆旦《春》教案設(shè)計
一、導語
春天，是最美好的一個季節(jié)，也是被許多文人墨客不吝筆墨的季節(jié)。我們曾經(jīng)在初中階段學過一篇同題的《春》，但那一篇的體裁是散文，作者是朱自清。今天我們要學習的是一首詩歌，作者是穆旦。
(屏幕展示題目和作者。)
二、出示學習目標
1、準確流暢地朗讀詩歌，在朗讀中體會作者的思想情感。
2、從語言、意象、內(nèi)涵等方面學習鑒賞詩歌。
(大屏幕展示。以上環(huán)節(jié)不超過兩分鐘。)
三、學習指導(一)
朗讀提示：
1、字音正確，聲音洪亮，吐字清晰。
2、把握節(jié)奏和停頓，可在詩中用“/”標出。
3、注意重音，突出關(guān)鍵詞。可用“·”標出。
4、恰當?shù)乇磉_作者的感情。
(指導一分鐘，學生準備兩分鐘，抽查兩個學生約六分鐘，共約九分鐘。)
四、學習指導(二)
1、根據(jù)有關(guān)注釋和相關(guān)資料，簡要了解作者。
參考答案：穆旦(1918-1977)，原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市。曾用筆名梁真，與著名作家金庸(查良鏞)為同族的叔伯兄弟，皆屬“良”字輩。20世紀80年代之后，許多現(xiàn)代文學專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。穆旦于20世紀40年代出版了《探險者》、《穆旦詩集》(1939~1945)、《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國傳統(tǒng)詩歌結(jié)合起來，詩風富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表詩人。1941年12月穆旦所作的《贊美》入選人民教育出版社版本語文教科書。
2、從第一句劃出能表現(xiàn)春草特點的詞語，分析他們的表達效果。(可用“以什么修辭或者手法表現(xiàn)了什么事物什么特點的格式來表達。”)
“綠色的火焰”“搖曳”用比喻的修辭，以動寫靜的手法，表現(xiàn)春草的蓬勃生機和無限活力。
3、在作者的筆下，花朵具有什么特征，是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?
頑強生長，叛逆，反抗。用詞：“反抗”、“伸出來”。
4、對于“綠草襯紅花”，詩人有自己的描述，找出這個句子，分析關(guān)鍵詞。
“他渴求著擁抱你，花朵。”“渴求”“擁抱”，用擬人化的手法寫草與花的關(guān)系。突出了草的廣闊和茂盛，也形象地表現(xiàn)了花朵的鮮艷醒目。
5、第一節(jié)最后兩行中，你認為哪個詞最有想象的空間，它的用詞有什么特點。
“欲望”。特點：感性化，擬人化，肉體化。
6、第一節(jié)包含的意象有哪些?表現(xiàn)了大自然春天的哪些特點?
草、花朵、暖風、你。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機和美麗生動。
7、第一二節(jié)之間是怎么銜接的?
“藍天”承上。“我們緊閉的肉體”啟下，從自然的春天過渡到人生的春天。
8、怎么理解“永遠的迷”、“緊閉的肉體”，試從上下文加以分析。
前者寫春天的神秘和誘惑。后者寫被禁錮，被封閉，被壓抑的青春。
9、“泥土做成的鳥的歌”具有什么特點?
厚重，輕靈。
10、品讀第二節(jié)，分析“你們”指的是誰?被點燃的應該是什么?“卷曲”“無處歸依”表現(xiàn)了詩人什么情感?
二十歲的我們。熱情，無奈，焦慮，迷惘。
11、品讀第二節(jié)，分析“赤裸”在此處是什么意思?最后一句表現(xiàn)了作者哪些感情?
顯露，彰顯。 痛苦，等待，渴望。
12、分析最后一句的內(nèi)涵。
對突破和開放的渴望，這是春天的希望。
13、全詩以“春”為題，寫出了春天的哪些內(nèi)涵?
自然春天之美，人生春天之謎。
14、分析概括全詩的主旨。
表現(xiàn)生命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也顯示出強烈的.反叛意識，同時不可避免地陷于無奈、焦灼和迷惘之中。
注：此環(huán)節(jié)各小組分一題，在自讀的基礎(chǔ)上交流討論，選一個代表發(fā)言，準備時間是五分鐘。
五分鐘之后各組輪流發(fā)言，教師加以指導，訂正和歸納。時間是二十分鐘。
五、本課小結(jié)
語言清新形象，空間感強。
意象奇特，畫面感強。
描寫中融入了人的眼光，人的感情，感性化，肉體化。
六、課堂練習
寫一段賞析文字，可以從語言、意象和內(nèi)涵等方面加以分析。不超過一百字。
七、課外作業(yè)
仿照本詩，寫一組描寫夏天的句子。
附原文：
春
穆旦
綠色的火焰在草上搖曳，
他渴求著擁抱你，花朵。
反抗著土地，花朵伸出來，
當暖風吹來煩惱，或者歡樂。
如果你是醒了，推開窗子，
看這滿園的欲望多么美麗。
藍天下，為永遠的謎蠱惑著的
是我們二十歲的緊閉的肉體，
一如那泥土做成的鳥的歌，
你們被點燃，卷曲又卷曲，卻無處歸依。
呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，
痛苦著，等待伸入新的組合。
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