《魏公子列傳》教案設計
《魏公子列傳》出自《史記·卷七十七·魏公子列傳第十七》，作者司馬遷。下面是《魏公子列傳》的教案設計，歡迎大家參考!
教學目標：
1.了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語言、行動描寫和烘托手法的運用。
2.認識信陵君“仁而下士”的可貴作風、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。
3. 積累文中一些重要的實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。
教學重點和難點：
重點：傳記主人公信陵君形象的分析。
難點：侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫作此人物時的'思想寄托。
教學要點：
1、了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風和侯生的忠誠。
2、學習塑造人物的手法。
3、積累“遺”“下”“過”“贊”“長者”“睥睨”等實詞。
教學過程：
一、導入新課
魏公子，何許人也?
魏公子無忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。
戰國四君子：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”(賈誼語)
二、介紹時代背景。
戰國時代，出現了一個特殊的階層，即“士”的階層，這是個知識分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農不商，靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經濟，懂軍事，懂外交，為各國統治者效勞。他們在戰國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰國時代各國的外交關系。
這些士人投奔到權貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養門客。當時收養門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”(賈誼語)。他們都收養幾千門客，對內維護自己的勢力以對付政敵，對外與敵國作政治、軍事上的斗手。但比較起來，信陵君最善于結交士，得到他們的幫助也最大。
三、初讀課文
1、初讀課文，你對信陵君留下了什么印象?
仁而下士 (仁厚而待士謙虛)
2、“仁而下士”的結果是?
致食客三千人
諸侯不敢加兵謀魏十余年
3、讀旁批《太史公自序》中片段
4、明
茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。
四、研讀課文
1、課文中寫到什么人物可以力證信陵君的“仁而下士”?
侯嬴
2、侯嬴何許人也?
大梁夷門監者，年七十，家貧，隱士。
4、為什么要特別寫到他家貧?
烘托出信陵君的仁而下士
5、何以見得他是一隱士?
語言描寫，請同學品味。
6、什么事件可以力證信陵君確實是“仁而下士”之人?
置酒大會賓客請侯生。
7、品味這段的動作語言神態的描寫。對比的寫法令人過目不忘。
全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現來體會司馬遷的對比手法運用的妙處。
8、身邊的一些人如何反應?
將相宗室----
市人-----
從騎-----
賓客-----
9、讀
清代 吳見思評語。“三番搖曳”“四面照耀”
10、結果怎樣?
就公子之名
市人皆以嬴為小人，而以公子為長者能下士也。
侯生遂為上客
11、至此，我們確實感知到信陵君的“仁而下士”，恐怕同學對侯生也有話要說吧?
侯生：忠誠。不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人。
12、當然，信陵君的“仁而下士”還表現在?
數請朱亥
13、朱亥其人，為何在這要一筆帶過，且聽下回分解了。
五：總結
1、仁而下士-------得士
2、語言、行動描寫和對比烘托手法的運用。
五：布置預習作業
課文后半段著力寫了個什么故事?疏通字詞句通讀全文。
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