長春版二年級語文上《被子的大地》教學反思
《被子大地》是英國作家斯蒂文森的一首兒童詩，講述了一個生病的孩子躺在床上把被子當成“大地”，把床單當成“海洋”自娛自樂的事情。
《被子的大地》教學反思【1】
全文四個小節，充滿兒童情趣。教學時帶著一顆童心與學生一起品其間的樂，感其中的趣。在反復讀詩的基礎上體會主人公的情感，將自己的想法幻化成語言或文字，體會小主人公樂觀的精神。
識字教學學生自主學習體現不明顯，教師牽得過緊，導致識字過程沒有亮點出現。寫字教學學生的觀察力在提升，書寫質量有提高。“具”“兵”兩個字有個別同學寫錯。
認識“神”字時，進行了適當的拓展，啟發學生組成語，用成語說句子。
神機妙算：諸葛亮神機妙算，上知天文，下知地理。
神通廣大：孫悟空一個跟頭十萬八千里真是神通廣大。
六神無主：這件事情弄得媽媽六神無主。
……
注意詞語在具體生活環境中的運用，強化應用意識。
《被子的大地》教學反思【2】
今天教完本學期的第一篇課文后感觸很多，想法也不少：
首先關于識字：我覺得要進一步提高學生識字能力。學生借助拼音把生字的讀音讀準，只是識字能力的一方面，想辦法記住字形，理解字義，以至今后會運用，這才是真正意義上的識字能力。《被子大地》這首詩歌給學生識字提供了語言環境，積極引導學生結合詩歌的語言理解字義。還可以引導學生聯系以前學過的同音字進行字義的區別。如“被-備”，“坐-座”，有了這樣的比較，學生在今后運用的時候才不至于用錯。
其次，關于寫字，我覺得要重點突出，重點指導“具、兵、軍、穿”，提高寫字效率。但是針對我們的現實情況來說，應該重點指導學生在虛宮格里面書寫，由于教材的`變動，所以剛接觸的虛宮格學生陌生，在漢字書寫指導時，要有耐心，而且要放慢腳步，把落下的這部分知識補回來。
最后，關于朗讀應該，給學生充足的時間讀，主要在語感上進行指導。要體現出主人公因生病而憂郁的心情，注意句中的詞。第二、三節重點描繪主人公將玩具賦予了生命，展開了一幅氣勢恢宏的畫卷，而這樣的畫卷只有在樂觀的人的眼里才會出現，因此讀的時候，要一掃憂郁的心情，讀得欣喜，讀得自信。“不同、操練、破浪行駛、一座座城市”這些詞要體現出高興的心情。最后一節，表現主人公已完全忘記了現實生活中的疾病，儼然已是一個威風凜凜的將軍，如“坐鎮、凝視、主人”都能表現出他自信、高興，最后一節的朗讀要體現出這個特點。教師要充分調動學生讀的興趣，創造輕松融洽的閱讀環境，從而讓詩歌的朗誦變成學生自覺的行為。
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