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    小學語文二年級上冊《黃山奇石》教案

    時間:2021-03-31 19:46:14 二年級

    人教版小學語文二年級上冊《黃山奇石》教案

      【教材分析】

    人教版小學語文二年級上冊《黃山奇石》教案

      這是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文,本課設計圖文并茂,通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據巖石的形狀展開想象,把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字,激發學生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

      【教學要求】

      1、知識與能力:

      ⑴ 了解課文內容,了解黃山的知識。

      ⑵ 培養學生觀察能力與想像能力的基礎上,提高學生的表達能力。

      ⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。

      2、過程與方法:

      ⑴ 在閱讀文章的過程中,激發學生的好奇心與求知欲,注意引導學生自主學習、探究學習。

      ⑵ 在閱讀的過程中,培養語感,體會語言的優美,體會作者的贊美祖國河山的感情。

      ⑶ 在閱讀的過程中,讓學生把作者的語言內化為自己的語言訓練學生的語言表達。

      3、情感態度價值觀:

      體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發學生對祖國河山的熱愛。

      【教學重點】

      1、會認本課的14個生字,會寫本課的8個生字。

      2、在看圖和理解重點詞句的過程中,培養學生觀察能力想象能力語言表達能力。

      【教學難點】

      對第一自然段第二句的理解,通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

      【教學設想】

      1、教學語言的.兒童化,營造輕松愉快的學習的氛圍,讓學生在快樂中學習。

      2、注重師生互動和生生互動,讓學生有多方面的信息交流。

      3、在閱讀的基礎上培養觀察能力和想象能力。

      4、創設語言情境,讓學生樂于表達。

      5、注重實效,不走過場,在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達,樹立學生表現自己的信心。

      【教學準備】

      生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

      【教學過程】

      一、話題導入,創設情境

      1、同學們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個地方給你留下了很深刻的印象?

      2、誰了解黃山的知識,向同學們介紹一下。

      (今天我們就一起乘車去那里看看。)

      二、從圖入手,初讀課文

      課文寫了一些什么內容,哪些地方使你很感興趣?

      三、圖文結合,細讀課文

      1、看,那塊石頭像什么?

      (出示掛圖一:仙桃石。)

      2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

      3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)

      4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)

      (在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)

      5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

      6、看圖想象,指導朗讀,訓練語感。

      四、巧設活動,訓練表達

      1、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?

      在訓練的過程中,除要注意學生生字的發音和認讀之外,重要的是幫助學生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵學生的創意表達。

      2、看風景片,練說其中的一景。

      五、總結課文,拓展延伸

      1、哇,黃山的石頭可真──

      2、那里是一般的有趣嗎?

      3、請同學有感情地朗讀第一自然段,想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

      你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料,下節課向同學們做個景觀介紹。

      【板書設計】

      黃山奇石

      仙桃石

      秀麗 猴子觀海

      神奇 仙人指路

      金雞叫天都

      【教學反思】

      在授課當中,我認為已經設計得很有創意了,可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始,談話導入課文后,讓學生介紹有關黃山的知識,還有在指導學生有感情地朗讀上,可能是學生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學生的表現欲望,一節課有一節課的收獲,我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀,一點兒一點兒地進步,聽到學生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結果時間不夠了,任務完成的不好,但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠,第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學生,打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

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