二年級上冊語文《北京》教案設計

時間：2021-03-31 17:12:19 二年級

人教版二年級上冊語文《北京》教案設計

　　一、教學目標

人教版二年級上冊語文《北京》教案設計

　　1、情感目標：

　　感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。

　　2、能力目標：

　　①、讓同學學會上網查找資料、運用資料的方法，培養同學利用網絡收集信息，處置信息，運用現代信息技術協助學習的能力。

　　②、通過人機交互培養同學的自主學習能力和動手操作能力。

　　③、培養同學團結協作的精神，訓練同學的創新能力，語言表達能力。

　　3、認知目標：

　　①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

　　②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養同學語感，協助同學積累語言、運用語言的好文章，也是增強同學的民族自豪感的好教材。

　　本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于同學年齡小，大局部小朋友從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于小朋友們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導同學扎扎實實地理解語言文字的同時，俺采取的相應對策是充沛運用國際互聯網、學校網中提供的豐富的教學資源，增加同學的表象積累，括寬同學的視野，協助同學理解課文內容。

　　三、教學對象分析

　　首都北京對于在校同學，尤其是二年級的同學來說，幾乎都沒去過。絕大局部同學缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班同學從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基于這一有利前提，在教學中采用教師提出學習任務，引導同學到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報；推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓同學主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。

　　四、教學戰略及教法設計

　　1、教學戰略一

　　創設情景、激發情感。通過充沛運用多媒體網絡，讓同學更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發同學對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在同學眼前時，同學有一種身臨其境的感覺，使同學真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于同學理解文章中重點詞語。

　　2、教學戰略二

　　提出任務、自主上網學習。在同學自讀課文后，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。

　　3、教學戰略三

　　查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充沛利用學校網中提供的豐富的教學資源，讓同學在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，同學根據課文內容把學校網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自身的話把它介紹出來。同學在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

　　4、教學戰略四

　　展示、評價電子板報。在同學完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

　　這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體同學提供同學的典型案例，采用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了同學的創新意識。

　　5、教學戰略五

　　查詢資料，拓展延伸。為了激發同學主動探索知識的欲望，在課的最后，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野，使同學學習到了課文中無法獲得的知識。

　　五、教學媒體設計

　　媒體類型

　　媒體內容

　　何時作用

　　媒體在教學中的作用

　　多媒體文本

　　天安門、立交橋

　　復習舊知

　　復習上節課的內容，為導入新課做準備

　　多媒體文本

　　本節課學習任務

　　學習第2、3自然段

　　提出學習任務,讓同學帶著任務自主上網學習

　　HTML

　　有關北京的網站

　　學習第2、3、4

　　自然段

　　同學在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然后，根據課文內容把網上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓同學在協作交流的過程中，理解課文內容。

　　多媒體網絡

　　同學自主完成的電子板報

　　展示、評價

　　電子板報

　　在同學完成電子板報的制作后，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

　　媒體播放器

　　抒情的鋼琴曲

　　配樂朗誦全文

　　在音樂的隨同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。

　　六、教學過程設計與分析

　　公開課教案

　　一、復習導入：

　　師：上節課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說俺們主要游覽了哪些地方？

　　課件出示以下文本內容：天安門立交橋

　　二、自讀課文第2、3自然段：

　　1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

　　2、同學自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。

　　3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　三、出示學習任務：

　　師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成為了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自身的學習伙伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自身的學習伙伴，開始上網學習吧！

　　課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說。

　　四、查詢信息，制作電子板報：

　　1、同學尋找學習伙伴，根據教師提出的.學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中制作成電子板報。

　　（向同學提供教師自制的有關北京的網站）

　　2、小組推選小導游，在組內試說。

　　五、交流反饋:

　　1、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？

　　A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。

　　B、對導游的解說進行評價。

　　C、組員補充。

　　D、相機對同學進行朗讀指導。

　　2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。

　　A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。

　　B、對導游的解說進行評價。

　　C、組員補充。

　　D、相機對同學進行朗讀指導。

　　多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。

　　六、配樂朗讀：

　　1、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓俺們領略到了北京的無窮魅力。下面讓俺們在音樂的隨同下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

　　2、全班配樂朗讀。

　　媒體播放優美的鋼琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、師：北京除了俺們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。

　　2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向同學提供教師自制的有關北京的網站）

　　八、教師總結：

　　剛才小導游們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課,俺們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

　　設計思路及多媒體

　　應用分析

　　復習上節課的內容，為導入新課做準備。

　　讓同學在初步了解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發同學的愛美情趣,激發同學進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。

　　這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給同學一個確定的學習目標和學習任務，讓同學根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，防止了盲目性。

　　任務的驅動讓同學進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個協助者和指導者。在活動中，同學通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，一起制作成電子板報。這樣，不只培養了同學收集、處置信息的能力，也培養了同學團結協作的精神。

　　通過小組內的解說，同學的語言表達能力得到了充沛的發展。

　　在這一環節中，充沛運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體同學提供某組同學的典型案例。采用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗同學是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

　　配樂有感情地朗讀，既能培養同學的語感，又使全體同學沉溺在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。

　　為了激發同學主動探索知識的欲望，在課的最后，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野。

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