二年級語文上冊淺水洼里的魚教案
教學目標：
1．認識7個字，會寫8個字。
2．通過觀察圖像、聯系生活等方式理解“淺水洼”“蒸干”等詞的意思。
3．初讀課文，整體感知課文的內容，能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
通過學習，引導學生識字寫字、理解詞語、學習朗讀。
教學難點：
“甚”和“蒸”的讀音，“甚至”“叨念”“在乎”等詞語的讀音，“死”的寫法。
教學過程：
一、情境導入，激發興趣。
師：同學們，在這未來的大海里有著許許多多的小魚，它們在大海里自由自在的游來游去
師：可是有一天，巨浪漲潮了，巨浪一陣一陣的拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上，后來海水褪去了，可是小魚卻回不來家了，它們被留在哪了？
師：你們知道，什么是淺水洼嗎？ [出示淺水洼圖片]
師：每當潮漲潮落，沙灘上就會留下很多這樣的，一個一個的淺水洼，這低下去的地方只有一點點的水，咱們就把它叫做——淺水洼
出示課題《淺水洼里的小魚》誰來讀一讀課題，一起來讀課題。
過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起走進這些小魚，請同學們翻開書本132頁，自由的讀讀課文，在讀之前，張老師有幾個要求，大聲的朗讀課文，讀準字音，圈出生字，讀完后標上自然段序號。
二、初讀課文，快樂識字。
1．自由讀課文
2．認讀詞語、生字
（1）小老師教讀，隨機正音并指導：死（sǐ）繼（ì）乎（hū）叨（dā）的`讀音。
（2）初次認讀，一生上臺隨機舉生字卡片，全班齊讀生字三次
（3）開火車讀（師適時糾正）
（4）去拼音男女生讀
（5）個別讀（摘果子游戲）
（6）聯系生活實際，找出生活中的所學字。
3．識字方法
師：小朋友記字這么的快，你們都用了什么好辦法？
識記難記字：蒸
（四點底是由火演變而來的。想想我們蒸東西都需要這個火，所以你就把這個四點底想象成小火苗在呼呼的燒，上面那個像的水的，我就把它想成了海洋。）
4．詞語認讀
師：小朋友生字讀得真好，現在這些生字找了個朋友，變成了詞語，那小朋友有沒有信心把它讀好呢？（出示帶生字的詞語）小朋友先自己讀一邊，等會兒我們請一位小朋友來試試看(指導朗讀在乎、叨念的輕聲朗讀)
同桌讀 （講解在乎的“乎”要讀輕聲）
出示詞語卡片認讀
三、指導書寫
1．教寫“乎”字
出示兩種不同的撇，讓生來選擇，然后師范寫。
2．教寫“死”字
小老師教寫，老師將易錯點描紅并提示。
3．出示“腰”“撿”“粒”“被”
（1）找四個字有什么共同點，他們在結構上有什么共同點呢？
（2）師提示書寫時要左窄右寬。用換偏旁的方式指導學生書寫。
（3）師范寫“被”，在兩點處描紅。
4．生書寫。
5．在投影下批改，批改后讓生再將自己寫錯的和寫的不好的再寫一個。
四、創設懸念，適時小結
過渡：它睜大眼睛好像在期盼著什么，他張大嘴巴好像昂在呼喊著什么？可憐的小魚，正遭受著死亡的威脅，它們期盼著，它們呼喊著，他們等待著，它們掙扎著，有得到拯救嗎？我們下節課來講。
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