小學二年級語文《一路鮮花》原文、教案及教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文《一路鮮花》原文、教案及教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
原文：
北村和南村之間有一條路，這是一條不怎么好走的路�？蛙囁緳C阿光爺爺每天都要往返在這條路上。
今天是阿光爺爺退休的日子，可他又獨自開著車上了這條路。車里放著一條麻袋、一只水壺和一把鋤頭。
阿光爺爺開一段路，就下車到路邊種一簇花苗。開呀開，種呀種，一直到太陽下山，才到了終點。
“好啦，我的工作結束了�！�
一年后，阿光爺爺作為普通的乘客，登上了汽車。他要重新走一下這條路，看一看種在路邊的花。
一路上，汽車跑得又快又穩，鮮花接連不斷地從眼前掠過。這是怎么回事？
一位乘客告訴阿光爺爺，有位老司機在顛得厲害的公路邊種了花，后來，又有許多人鋪平了這條路，還種了許多花�，F在，這條路就成了“鮮花公路”。
阿光爺爺笑了。他打開車窗，讓陣陣花香飄進車內。
教案：
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
情感、態度與價值觀：
感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。
課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
教學過程
一、創設情境、引入新課。
�。ǔ鍪菊n件）今天老師向學生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學們打開書47頁，引入新課11《一路鮮花》。
創設情境，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。
6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。
讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。
更換語境，強化生字的再認。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺的心情怎樣？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺第一次笑了。（充滿喜悅的讀）
2、學生再次自由讀文，小組交流爺爺第一次笑的原因。
3、小組匯報，全班交流。
伴隨著學生交流感受，教師引導學生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。
師：導引出以下問題
（1）爺爺身份的變化。（司機——-乘客）
�。�2）道路的變化。（顛簸——-平坦）
（3）爺爺第二次笑的原因。
�。�4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？
以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報。
�。�5）隨機指導朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？
2、你想對阿光爺爺說些什么？充分發揮學生的想象力和創造力，同時也培養鍛煉了學生的語言表達能力。
五、指導生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。
教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。
教學反思：
我講的這節課《一路鮮花》是冀教版二年級下冊第三單元的后一課本單元就是以“親情和關愛”為主題從不同角度為孩子們編織了一張愛之網讓他們感受到人間美好的關愛�！兑宦孵r花》描述了一位老司機在退休之前在自己曾工作過的顛簸的公路上種上一簇簇鮮花他的行為感動了更多的人他們鋪平了路種上了花為別人送去一份愛于是便有了這一路的鮮花。讓學生通過本課的學習懂得愛是相互的學會關愛身邊的每個人這也正是本課的教學重點和難點。
本文是一篇敘事性文章語言簡練、樸實無華如同一首清新短小的詩又如同一棵飄香的蘭草內涵很深相對于二年級的小學生來說理解起來有相當大的難度。我根據本班孩子的特點和教學重點、難點組織了以下4點教學思路
1、學好字詞。例如我讓孩子先自己學習生字再用卡片檢查并且用生動直觀的形式幫助孩子記憶復雜生字如“壺”字的教學從中感受漢字造字法的魅力感受漢字的表意功能。
2、創設情境渲染情感。通過坑洼不平的道路和開滿鮮花公路的動畫的對比設置懸念增強學生直觀形象的認識幫助學生理解語言文字做到深入淺出。在結尾處設置一組“無私奉獻”的生活紀錄片片段配以動聽的《愛的奉獻》歌曲讓學生再一次在情境中受到熏陶受到潛移默化的感染。
3、依托文本深入學習語言文字抓重點詞、句、段讓學生在讀中感悟在感悟中讀重視指導孩子如何帶感情朗讀。二年級學生年紀尚小老師的指導很有必要。
4、讓學生走進文章作為文中的角色貫穿課堂。如學完阿光爺爺種花這一段后我讓學生說說他們想對阿光爺爺說些什么又想怎么做開始我就讓學生設身處地去想象走在坎坷不平路上的心情會怎樣從而更加深刻地理解文中的人物形象。再如這條公路成為“鮮花公路”后我又讓學生閉上眼睛想象走在這條公路上的情境從而理解主題。這節課我大的收獲就是要想把握教學重點突出難點必須細處求細。還有一點讓我難忘的就是學生對我的啟迪當我提問一片片鮮花僅僅是盛開的鮮花嗎一位同學說“鮮花代表著阿光爺爺和許多人的愛心�！弊屛倚念^一熱孩子們讀會了、讀懂了我內心很激動正是在孩子們的啟迪下我用紅粉筆毫不猶豫地畫出兩顆紅心激動得連話也不知道怎么說了我真正體驗到了什么是師生互動體驗到了什么是教學相長也體驗到了做一名教師的快樂。
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