滬教版小學二年級語文教案

時間：2024-04-26 07:03:32 二年級

【優選】滬教版小學二年級語文教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的滬教版小學二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【優選】滬教版小學二年級語文教案

　　教學目標：

　　1、引導學生通過抓住關鍵詞句讀懂課文，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重點：

　　體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。

　　教學過程：

　　一、齊讀課題

　　九色鹿

　　二、復習舊知

　　1.這些詞語你會讀嗎?出示詞語：救命之恩鄭重起誓千恩萬謝知恩圖報見利忘義恩將仇報背信棄義重重懲罰

　　2.指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來(再指名讀)齊讀

　　3.能否借助這組詞說說這篇課文的主要內容。

　　三、第一板塊：“救”

　　第2小節

　　1.我們先來看“九色鹿救調達”的部分，(相機板書：救)自己讀讀課文2—5自然段。(學生自由練讀)

　　2.出示第2小節內容。指名讀。

　　3.從這段中你體會到了什么，感受到了什么?

　　4.情況十分危急

　　(1)你從哪感受到的?“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”

　　(2)你能把當時情況的危急讀出來嗎?指名讀(評點：調達危在旦夕。)男生齊讀

　　5.九色鹿的勇敢善良

　　(1) “立即”說明了什么?(九色鹿在救調達時毫不猶豫，奮不顧身! )請用朗讀向我們展現出來(指名讀)

　　(2)把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。

　　6.過渡：古人講“滴水之恩當涌泉相報”，何況九色鹿對調達是救命之恩，可謂“恩重如山”，(相機板書：恩)面對如此重恩，調達是怎么做?怎么說的呢?

　　第3、4、5小節

　　1.指名學生起來讀第三自然段。

　　2.想象一下調達連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調達的話(齊讀句子)

　　3.在調達的眼里，知恩圖報指什么?他報什么恩?

　　4.而在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么?(指名說，引讀第4小節)

　　5.通過兩者對比，你們感受到了什么?(這是一只不求回報的九色鹿!)多善良的九色鹿呀，請再齊讀她說的話。(齊讀)

　　6.面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報。調達是千恩萬謝、鄭重起誓。設想一下，他會如何起誓?(指名說話：調達千恩萬謝，鄭重起誓說)(評點：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關鍵是是否是發自肺腑，發自自己靈魂深處。)

　　7.我們來看這個“誓”字(板書：誓)，上面是個“折”，下面是個“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，就會像這根枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣?(誓言是表示決不違背的。)對，答應了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。

　　8.過渡：調達有沒有真的象他誓言中所的那樣去做呢?反而怎么樣?(相機板書：賣)

　　四、第二板塊：“賣”

　　1.什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢?請默讀課文6、7自然段。

　　2.學生交流，相機提問

　　(1)那是一個怎樣的王妃?(貪慕虛榮)這就為后文調達出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。(相機指導讀好句子)

　　(2)這個國王是不是心甘情愿的?你從哪兒看出來的?(相機出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。)你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

　　(3)試著用“只好”造句。(因為什么，誰只好怎樣?)

　　3.“皇榜”是指什么?聯系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內容?(指名回答：因為什么原因要張貼這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多少黃金。)請你們來當一回這個國王，擬寫這張皇榜好嗎?可以借助課文中內容。(四人一小組討論一下。)(指名回答)

　　4.如果你是當時的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實的想法?但他們想了也是白想，因為大家都不知道九色鹿的行蹤，只有一個人知道，他是?(調達)此時他就擠在看皇榜的人群之中。當他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發亮了?(重金懸賞)

　　5.面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢?他的心里經歷了怎樣的思想斗爭呢?(九色鹿!只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降!只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運。可是，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經立下誓言決不泄漏它的行蹤。可重金懸賞的誘惑又實在是太大了。)

　　6.一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。可最后，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰勝，他選擇了告密。

　　7.此時，他一心只想著發財得利，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。這就叫——見利忘義!他還忘記了什么?(他曾經對九色鹿發了誓，發誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義!)(相機板書：信)(九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調達救了上來，是他的救命恩人，本應該知恩圖報才對，可他不僅不報恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報!)他可真是一個小人。

　　8.引讀第7小節：由于調達告密，國王立即——

　　五、第三板塊“斥”

　　初讀第8、9小節

　　1.引讀第八小節：這一天，山林之中(春光明媚，)九色鹿(在開滿鮮花的草地上睡得正香。)多么溫馨美好的畫面，試著讀好它(齊讀第一、二句)

　　2.九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——(引導齊高聲讀：九色鹿)

　　3.引讀：九色鹿從似乎九色鹿已經快遭厄運了，到底結局怎樣呢?請接著往下讀第8、9小節。

　　4.交流：結局怎樣?(指名讀第九小節。) (相機板書：懲)

　　5.過渡：國王為什么很快就改變了主意呢?

　　九色鹿怒斥的話

　　1、出示：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎?”

　　2、指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個人說的?(斥責調達，勸告國王) (相機板書：斥)“斥責”是什么意思?(嚴厲的責罵)它斥責調達什么?(見利忘義!靈魂骯臟!)“靈魂骯臟”是什么意思?(思想卑鄙無恥)衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢?

　　3、九色鹿在說這句話的時候心情怎樣?為什么氣憤?九色鹿有沒有想過調達會出賣自己?你從哪兒讀出來的?(標示：“竟然”)，你能結合課文內容，用“竟然”說一句話嗎?同桌先練練。(九色鹿救了調達，調達竟然出賣了九色鹿。調達為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。 )(指名說)

　　4、我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調達?你們看出來了嗎?用手指一指，一個怎樣的調達?(一個恩將仇報、貪財如命、豬狗不如、心里發虛的調達。)這還是當日那個對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調達嗎?面對此情此景，九色鹿簡直氣得——(指名學生說)請再來讀九色鹿的話。(指名讀) (評點：氣憤之情，溢于言表。痛快!你完全讀出了九色鹿此時的心情!)對這樣的人我們當然該去斥責他。(再齊讀前半句)

　　5.九色鹿又是怎樣勸告國王的呢?(引導齊讀) “無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰?天下人會“笑話”什么呢?(指名說)

　　6.這九色鹿多勇敢多機智呀，她不僅狠狠斥責了調達，還對國王進行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們再來讀好這段話? (齊讀)

　　第9小節

　　1.聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么?(他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。)

　　2.引讀第9小節：因此他斥責——

　　3.但他又擔心只靠自己的的命令不能有效地保護這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會在告示上寫些什么?(同桌交流、指名回答)

　　六、拓展提升

　　1、學完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢?(集體交流)我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信“一飯千金”的故事。孔子的弟子“曾參殺豬”的故事。

　　2、總結：古語有云：人無信不立;言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。(齊讀)

　　七、作業

　　★基礎題：回家把故事講給父母聽，并和他們談談你的收獲或體會。

　　★拓展題：搜集關于誠信的名言或故事。