《面對夜鶯感到羞愧》優(yōu)秀教案
設計理念
1?積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過同桌、小組、全班交流等形式，充分挖掘每個學生的知識儲備，發(fā)展學生的語言能力、思維能力。
2?教師極力創(chuàng)設一種輕松、美好的氛圍，讓學生積極探索、思考，感受美、體驗美，使學生在美的熏陶、感染中，情感得到升華，想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。
教學目標
1?認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2?正確讀寫要求學會的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3?正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4?了解課文內(nèi)容，體會課文中環(huán)境的美和莉達愛護環(huán)境的行為美，懂得愛護環(huán)境是我們每一個人的責任。
教學重點
生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學難點
理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。
教學準備
教師:多媒體課件;生字、詞卡片。
學生:課前預習課文，標出段落，勾出生字。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1?小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
(課件展示畫面:幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙)
多好的小樹林啊!閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2?有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學了課文就知道了。
[板書:面對夜鶯感到羞愧]
3?齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字
1?教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。
2?自由讀課文(可以是兩遍、三遍)。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。(教師給充足的時間讓學生讀書)
3?同桌交流識字方法，互讀課文。
4?檢查識字情況
(1)點擊課件開火車讀(可以同桌為單位、小組為單位開火車讀)。
(2)有沒有你以前認識的字、怎么認識的、
(3)哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。(指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。)
(4)小老師教讀。
5?現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。
1?誰愿意讀給大家聽聽、(也可分段讀)其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評議)
2?以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3?朗讀比賽(可以小組為單位分段讀)，師生評價。
4?整體感知:兩個小姑娘在小樹林里做了什么、
四、細讀課文，理解積累
通過前面的'學習，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學生的回答，引導學生體會以下內(nèi)容。
1?夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出(相機指導理解“美妙”、“沉醉”)。
教師相機引導:
(1)看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、(鼓勵學生大膽說，大膽提問，如:夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲)
(2)相機播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。
(3)兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、(津津有味、沉醉)指導理解“津津有味”、“沉醉”。
(4)指導學生有感情地朗讀課文第2段。(課件顯示小樹林畫面做背景)
2?莉達愛護環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機引導:(1)吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
(2)你贊成誰的做法、為什么、(小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動作)
(3)奧莉婭怎么想的、(指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣)
(4)莉達怎么說的、讀一讀(指導朗讀)。聽了她的話你怎么想、
(5)假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、
(6)指名分角色朗讀、表演。
3?拓展:地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見、(還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。)
4?齊讀課文，讀出自己的體會。
5?指導積累。現(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導寫字
1?課文有8個生字要求我們會寫(課件出示8個生字)。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。
2?哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3?指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字:
扔:左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉:左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺:上面三點要寫勻稱，不能寫成“?”，中間的“冖”稍寬;“見”的“ 乚”和“冖”同寬。
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