《動物時裝表演》優質教案
教學內容：
《動物時裝表演》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材——第4冊第3單元第6課的內容。這是一篇介紹科普知識的課文。通過一場時裝表演，介紹了五種動物的皮毛及作用，說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人感到大自然中動物十分奇妙，有趣。
學生情況：學生對于課文中提到的幾種動物都比較熟悉，但對于它們皮毛的作用還不甚了解。
教學方式和教學手段：
采取啟發、合作、體驗的整合學習資源的教與學的方式。
教學準備：
技術準備—設計制作課件，課堂演示使用的電腦設備等
教師準備—課件
學生準備—課前預習，查找資料。
教學目標(內容框架)：
認知：
1.能讀寫指定詞語
2.在討論中了解動物的'皮毛各有各的作用。
3.復習字詞
4.朗讀課文
5.培養學生的閱讀能力和表達能力。
情感：
1.對大自然中的動物產生興趣。
行為：
1.自覺愛護動物。
2.見到同學或小伙伴不愛護動物行為能勸阻。
教學過程(文字描述)：
一、激趣導入：(約3分鐘)
[設計意圖：結合學生生活間，導入新課，(激發學習興趣)
師：聽音樂響起，森林里好不熱鬧!那里有什么事?
(生：時裝表演)
師：這個時裝表演一定很精彩，你想不想參觀呢?板書課題
小松鼠正帶領遠道而來的小白兔也趕來看表演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關才能進得去，誰能幫幫它們?(出示詞語課件，)
二、粗讀課文，整體感知：(約17分鐘)
[設計意圖：結合學生生活，發現動物時裝的作用]
1.動物時裝表演開始了，(出示思考課件，)你發現都有哪些動物參加了時裝表演?你最喜歡哪個小動物的時裝?輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來。
2.學生讀后回答上面的問題。(板書五種動物名稱)
3.(出示課件)
(1)你喜歡的那個小動物的時裝是什么樣的?用筆劃在書上。
(2)它的時裝有什么好處?
讀讀描寫那個小動物的自然段。
三、精讀課文：
[設計意圖：圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝。](根據學生的介紹隨機出示，因學定教。)
① 孔雀：出示句子“孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈。”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。
② 北極熊：(出示北極及北極熊圖片)指導讀“它生活在北極，不穿著厚袍子就會凍死。”知道北極熊的時裝為什么是“雪白的皮袍”
③ 刺猬：刺猬的時裝有什么好處呀?體會比喻句，練習：刺猬團成一團，活像————
④ 青蛙：為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易?體會青蛙的保護色
⑤ 變色龍：
(1)(出句子)“它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鉆進花叢變成紅色。” 你想告訴我們什么?應該怎樣讀出來?(讀出變成了什么顏色可以;讀出在什么地方變換顏色可以;讀出變換速度快也可以。尊重學生的獨特體驗。)讀后放課件看圖，給直觀感受。
(2)變色龍為什么能變換體色?(放光盤)延伸課外知識。
四、回歸整體：(約3分鐘)
[設計意圖：總結本課觀點，提出希望。]
1.再讀全文，每個小動物的時裝是什么樣的?有什么好處?再讀全文，回憶一下。
2.最佳時裝競選開始。
(1)看競選詞“我是( )，因為我的時裝( )，
所以我的時裝是最佳時裝。請大家選我一票。”自己先想想，再和同桌交流一下。
(2)請5名同學扮演5個小動物，把自己時裝的優點說出來，贏得小動物們的選票。
3.討論：小動物們能評出最佳時裝嗎?讓學生“七嘴八舌”充分發表意見。只要有道理，什么結論都可以。
五、總結及課外延伸：
[設計意圖：課外延伸]
是呀，小動物們的時裝各有各的好處，對自己來說，都是最佳時裝，自然界還有很多動物的時裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什么好處?(時間若不允許，延伸可在課下。)
作業：
搜集有關動物時裝的知識介紹給大家;
背誦第二自然段
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