初中八年級(jí)語文教案《雪》

時(shí)間：2021-03-30 17:11:30 八年級(jí)

初中八年級(jí)語文教案《雪》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

初中八年級(jí)語文教案《雪》

　　1、德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　初步了解散文詩的特點(diǎn)──把詩的精練、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。品味語言，理解本詩語言中的寓意。

　　3、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。比較南方雪和北方雪的異同，加深對(duì)課文的理解。品讀語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味散文詩語言的精練和具有音樂美的特點(diǎn)及其寓意。

　　【教學(xué)方法】

　　速讀、美讀、細(xì)讀、精讀、深讀、研讀。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)：

　　由各小組匯報(bào)搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片等，暢談對(duì)雪的感受。

　　簡介作家作品：魯迅(1881～1936)，文學(xué)家，思想家，革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身破落家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響，1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，立志改變國民精神。1918年，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。小說集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》等。

　　二、檢測預(yù)習(xí)：字詞

　　三、學(xué)習(xí)研討：

　　1、速讀課文，理清結(jié)構(gòu)：

　　師引導(dǎo)生分層，了解內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

　　按照“南方的雪”、“北方的雪”兩大對(duì)比內(nèi)容，可以把全文分成兩大部分：

　　第一部分(1～3)：滋潤美艷之至的江南的雪。

　　第二部分(4～6)：如粉如沙的北方的雪。

　　2、美讀課文，揣摩感情：

　　閱讀指導(dǎo)：

　　江南的雪，要讀出柔和的美，表達(dá)欣賞、喜悅的情感;北方的雪要讀出壯麗的美，體現(xiàn)的是贊美、敬佩的情感。

　　3、細(xì)讀課文，分析比較：

　　教師提出問題，學(xué)生分析：

　　⑴ 作者是如何描寫江南的雪的?

　　⑵ 作者又是如何描寫朔方的雪的?

　　⑶ 從作者的描寫中，你認(rèn)為作者更喜歡江南的雪，還是朔方的雪?為什么?

　　4、精讀課文，探究疑難：

　　教師引導(dǎo)探究，問題：

　　⑴ 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

　　(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾雪花，強(qiáng)調(diào)了什么?)

　　(“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，最值得贊賞的)

　　⑵ 那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

　　(“隱約的青春的消息”和“是極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn) ?)

　　(“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊(yùn)蓄著生命，是與輕柔和緩的'境界相聯(lián)系的)

　　⑶ 是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　(“孤獨(dú)的雪”、“是死掉的雨”、“是雨的精魂”是什么意思?)

　　(北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華與死亡聯(lián)系在一起，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂 )

　　5、深讀課文，提煉主旨：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：作者細(xì)致、生動(dòng)地描寫了江南的雪景和北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向，寄托了作者對(duì)美好理想的熾熱的追求，蘊(yùn)蓄了他反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭品格，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

　　6、研讀課文，學(xué)習(xí)方法：

　　師生共同總結(jié)：

　　⑴ 運(yùn)用象征手法，在自然景象的描寫中浸透了幻想的、隱喻的意象，具有深厚的思想意蘊(yùn)和藝術(shù)意境。

　　⑵ 景物描寫細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。

　　⑶ 語言風(fēng)格獨(dú)特。

　　五、拓展延伸：再讀課文，模仿創(chuàng)作

　　課文中寫了塑雪羅漢，《從白草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。

　　打雪仗、堆雪人、推雪車、踹雪樹……

　　六、布置作業(yè)

　　1、你認(rèn)為本文語言是否有表意不簡明的，如果有，怎樣改為好?

　　2、你希望走過怎樣的一條人生道路?是一帆風(fēng)順、平平淡淡走過，不留一點(diǎn)痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗?fàn)幍刈哌^?談?wù)勛约旱目捶ǎ懸黄涛摹?基礎(chǔ)題)

　　3、閱讀《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，感受其中自然描寫的特點(diǎn)。(提高題)。