我的叔叔于勒八年級上冊語文教案
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的我的叔叔于勒八年級上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠是發人深思的。”
——左拉
【學習目標】
1、感悟跌宕起伏的情節，在情節中發現多維的深刻主題
2、掌握通過語言、動作、神態的描寫揭示人物的心理，刻畫人物的性格的描寫方式
3、體會莫泊桑小說精妙的藝術構思，感受他的匠心獨運
【基礎積累】
1、字詞
2、小說的三要素是什么？最主要的是什么？
3、小說的情節由x 、xxx、x和x構成。
4、描寫人物的方法有x、x、 xxx和心理描寫等。
5、《我的叔叔于勒》選自 國著名文學家 的短篇小說集《 》。
6、本文以 為主線，以 為副線來安排情節，表現了資本主義社會人與人之間 關系。
7、本文的主人公是 。
8、文章的情節按照：開端(盼于勒)——發展( )——高潮( )
——結局(躲于勒)結構全篇 。
【感受課文】
1、你第一次讀了這篇小說，感受最深的是哪一點？
2、根據情節的發展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下功夫，而是深入到人物的內心;這內心世界的揭發，又決不靠作者的敘述，而是用人物的動作語言，讓他們自己自然的去表露。
課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準確理解人物的心理狀態。”請找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語段，通過讀，體會菲利普夫婦的內心活動。并概括他們對于勒的態度。
菲利普：語言
神態
心理
動作
菲利普夫人：語言
神態
心理
動作
3、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態度發生了很大的變化，造成他們態度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變去的態度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？
4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時，于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險”，設想假如那個賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請你選擇一種最有可能出現的場面，并從課文中找出這種選擇的依據。( )
A 于勒想相認，菲利普夫婦也想相認
B 于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認
C 于勒不想相認，菲利普夫婦卻想相認
D 于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認
5、讀完課文之后，巧妙的情節設計，豐富的人物形象肯定會久久的在你的腦海里回旋，你可以考慮下面的問題：
(1).我最感興趣的細節
(2).我最感興趣的人
(3).我眼中的菲利普夫婦
(4).我眼中的若瑟夫
(5)、我眼中的于勒
6、關于本文的主題你是怎么理解的：
假設在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了，請設想一下事情會怎樣發展，
【閱讀分析】
一、指出下列句子所運用的修辭手法。
1、在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。 ( )
2、這封信成了我們家里的福音書。( )
3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。( )
4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”( )
二、指出下列各句運用的描寫手法。
1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”( )
2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。( )
3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”( )
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。( )
三、選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項( )
A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
B、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。
C、于勒是小說的主人公。
D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節的發展。
2、本文開始描寫“我”家生活拮據的作用是( )
A、表明資本主義社會人民生活得很苦。
B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。
C、說明急切盼望發了財的于勒回家的原因。
D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。
3、文中反復寫于勒來信的作用是( )
A、引出故事，推動情節的發展。
B、表明于勒是個講感情的人。
C、表明于勒已經是個“有錢人”并且是個善良的人。
D、表明菲利普夫婦當初把于勒打發到美洲去是正確的。
4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是( )
A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道。”
B、“我也正是這么想呀!”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的。”
C、“這無可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”
D、“后來大家都不再說話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話。”
四、語段分析
1、朗讀從開頭至“見人就拿出來給他看”，品味：
(1)“父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。”————說說這句話在結構上有什么作用？
(2)“于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”——把這話改為“于勒，大家都認為分文不值的于勒，其實是個正直的人。有良心的人。”好嗎？
(3)“這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。”——刪去這句話，有什么影響嗎？
(4)菲利普一家為什么盼望于勒歸來？是怎樣表現的？
2、朗讀“果然，十年之久·····風俗習慣”，品味：
“對于勒叔叔回國這樁十拿九穩的事，大家還擬寫了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。” ——把這句話改為：“對于勒叔叔回國的事，大家還擬定了一些計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢買一處住所。”好嗎？
3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結尾。品味：
(1)“我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：‘你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？’”——把這段改為“我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：‘你·····你看錯了·····對吧？’”不是更合理些嗎？
(2)“我心理默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’”——刪去加著號重的話，不是更為簡潔些嗎？
五、閱讀下列語句，回答問題：
1、閱讀下面的句子回答問題
A、 母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”
B、她很快地說：“·····可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們!”
C、 母親趕緊對他說：“你先坐下吧!別叫他們看出來。”
D、 母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的。”
E、 我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”
① 刪去以上五句話中加線的詞語，好嗎？
② 母親對于勒的稱呼有哪些變化？為什么？
③ C句中的“他們”指誰？為什么怕“他們”看出來？
2、閱讀第39—47段，然后答題：
1、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是( )
2、文中對于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況？
3、“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這個句子表現了“我”什么心理？
4、在給于勒十個銅子小費這件事上，“我”和母親有不同的表現。你認為這分別體現了他們什么性格？
5、文中有一細節描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色” 請你設想當時父親會有怎樣的心理活動，試用父親的口吻把它寫出來。
六、閱讀課文，回答問題。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把2法郎交給父親，母親xx①xx(A.懷疑B.猶豫C.詫異D.激動)起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。
我說：“我給了他10個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里xx②xx(A.升B.跳C.現D.鉆)出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
1.結合語境，給文中橫線處選填恰當的詞語。
2.文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？
3.作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點？
4.從描寫角度看，選段寫于勒，運用了xxx描寫。選段描寫環境的句子是xxxx，作用是xxxxxxx xxxx。
5.文中“我”叫 。本文為什么要用第一人稱來寫，在文中起何作用？
6.畫曲線的句子用了反復的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復寫？這表現了“我”什么心理？
7、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
8、作者在小說結構上安排了旅行這一轉筆。對此作用分析不正確的一項是( )
A、使情節發展舒緩下來。
B、使情節發展有所起伏。
C、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。
D、為便于插入景物描寫以豐富表達方式。
9、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡要評論。
10、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結尾有什么深刻含義？
11、文段中“我”、他、父親、母親的名字依次是xxx。
七、閱讀第一部分回答問題
1.第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個字加以概括。
2.在文中用“— —”標出“家里樣樣都要節省”中的“樣樣”指代哪些內容。
3.“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達了父親怎樣的心境？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。
A.表明了這是父親的一個長久的話題，已經成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對于他、 對于他的全家是多么重要。
B.說明父親知識貧乏，不會用更多的語言表達出盼望于勒回來的心情。
C.說明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復說。
D.父親十分珍重親情，對多年未歸的弟弟十分盼望。
4.“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”“驚喜”的原因是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。
A.沒有想到他要回來，他卻回來了。
B.他回來了，就能改變家庭的經濟狀況。
C.他回來了，就會還清“占用”的錢。
D.出走十余年現在回來了，以手足之情能不“驚喜”嗎？
5.文章第④段本是父親說的話，應接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？
八、閱讀語段，回答問題
毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”
我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”
1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說法正確的一項
A.表現男主人公的闊氣、文雅。B.表現男主人公充闊氣的虛榮心。
C.一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風雅的心理狀態;另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動故事情節的發展做伏筆。
2.閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？
A.怕把男孩子慣壞了。B.怕他吃了要生病。C.怕多花錢。
3.第二段文字表現出母親怎樣的性格特點？
A.關心、愛護孩子。B.自私、庸俗。C.吝嗇、虛榮。
4.閱讀五、六、七段回答;父親說：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現了男主人公怎樣的心理？
A.有些話不能說。B.不知說什么好。C.發現于勒后的恐慌害怕。
5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么？
A.對孩子不溺愛。B.反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風氣。
C.揭露資本主義社會的家庭關系。
【感悟人生】
1、“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。”
馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系了。”
馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”
【創新寫作】
1、假設在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時，出來迎接他們的竟然是發了大財榮歸故里的于勒，這時……
2、下面有一段情境，請續寫。 游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。…… 父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”
3、假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。
4、假設課文中出現的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動，拿著支票來到菲利普一家人面前時，請你發揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態和心理。
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