八年級語文詩五首教案設計
教學目的：
一、學習古代詩歌，幫助學生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。認識古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民。
二、學習詩歌在內容、形式上的特點，體會其抒情的感染力。
三、初步理解絕句的特點，體會詩歌的意境。
教學重點：
引導學生在朗讀中體會詩人所抒發的強烈感情。
教學難點：目的三。
教學關鍵：同重點。
教學方法：采用學生自讀、教師點撥輔導、自讀測試的教學方法。
教學時數：二節。
教學內容和步驟：
一、導入新課
今天，我們要學的三首唐詩都是七絕。
二、指導自讀。
（一）、《送元二使安西》。
1．解釋詞語
（1）、客舍、盡、故人
（2）、試析詩題的意思。
（3）、“朝西”與“柳色”除了寫春色以外還表達了哪些言外之意？
（4）、“勸”和“更”表達了詩人對朋友的什么感情？
2．學生討論，教師總結：
本詩辭情辭意兼美，有景語、有情語，形景交融，感情深蘊，余味無窮。
首句：點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場細雨如絲如霧，輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，晴中醞釀送別氣氛。
第二句：為送別布景設色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。
以上兩句勾勒了一幅色調清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環境。
三、后兩句由寫景轉入送別，老朋友相送餞別，心中依戀不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達了蘊藉無窮的感情。
3．在自讀基礎上試譯全詩。
4．試背這首詩。
（二）自讀詩歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（1）解釋下列劃線字：
之廣陵 西辭黃鶴樓 煙花
碧空盡 唯見 天際
（2）“西辭”和“煙花”在詩里各表達了什么意思？
（3）這是一首送別詩，說說誰送別誰？在哪兒送別？到哪兒去？
（4）詩的哪些句子表達了詩人對老朋友的依依惜別之情？為什么？
教師總結：
這首詩前兩行敘事，后兩行寫景，詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。
譯文：
我和老朋友辭別在黃鶴樓。
在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直到揚州。
船越走越遠，好像消失在晴朗的天空里。
只看見浩蕩的江水向天邊流。
熟讀成誦。
（三）、自讀《江南春》。
1．詩題是“江南春”，從詩的哪些語句中感覺到這是春天，而且是江南的春天？
（3）詩歌的最后兩句有什么深刻的含義？
——景中寓情。這是作者的懷古之情。
3．總結：
這是詩人杜牧游覽江南時寫的詩，全詩四句，一句一景，色彩明麗，它生動地描繪了江南地區特有的艷麗春光。
詩人詠古諷今，意味深長，可見這首詩不只是寫景，而有其更深刻的意義。
譯文：
千里江南，共鶯啼鳴，
翠綠映襯著鮮紅，
水邊村莊，山邊城郭，
酒旗招展迎著春風，
南朝興建的四百八十寺院啊，
多少樓臺籠罩在迷細雨之中！
三、布置作業：
預習《惠崇〈春江晚景〉》、《十一月四日風雨大作》。
第二節
教學目的：同上節。
教學重點：同上。
教學難點：同上。
教學關鍵：同重點。
教學方法：同上。
教學內容和步驟：
一、指導自讀《惠崇〈春江晚景〉》。
（1）簡介作者與詩題：
《春江晚景》是兩幅山水畫，蘇軾題畫詩也是兩首，本課選錄的'是“鴨戲圖”一首，它給人以強烈的季節感，洋溢著濃厚的生活氣息。
（2）試指出詩中哪些詞句是描述畫的，哪些是詩人的想象，有什么作用？
（3）怎樣理解“春江水暖鴨先知”一句？
（4）從哪處可看出寫的是“晚景”？
總結：
詩人通過想象創造的意境突破了畫家創造的意境，在畫中，我們只能看到靜態的景物，而在詩中，我們又感受到了水的溫暖，知道了水下的河豚，而且從鴨子、水溫的感知關系中我們可以想像鴨子戲水時的情態和生趣；
譯文：
竹林外桃花有兩三枝，
春江水暖，只有鴨子最先感知。
蔞蒿滿地，
蘆葦也抽出短短的芽，
正是河豚浮上水面之時！
二、《十一月四日風雨大作》。
（一）、簡介作者與作品。
作品選自《陸游集》。
十一月四日，即宋光紹熙三年。大作：即大起。
全詩通過對冬夜村居，臥聽風雨以及夢中還想為國邊疆、征戰沙場的描述，充分表達了作者的愛國主義思想。
（二）、既然“僵臥孤村”為什么“不自哀”？說明了什么？
（三）、劃出詩中寫夢境語言，并試作分析。
（四）、譯文：
困居孤村，卻不為衰老而悲哀，
依然想著為國守衛輪臺。
夜深了，躺著聽這冬夜的風雨，
又見到鐵甲的戰馬和冰封的疆場闖入夢來。
三、集體朗讀五首詩。
四、指導背誦。
五、布置作業：
1．分別歸納五首詩的主要意思。
2．背誦并翻譯五首詩
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