聽名師教育教學觀宣講有感范文
區“名師教育教學觀”宣講團一行八人來到我校作報告，名師教育教學觀宣講團聽后感。聆聽了他們的教育教學經驗，我受益匪淺。這次學習不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。不必說，他們之中，教齡短的僅有兩年之久，也不必說，教齡長的長達三十年之多，單說他們數年如一日在學生的心田播撒愛的陽光，就足以讓我心動。不必說，趙書平老師以校為家、吃住在辦公室里，也不必說，她手把手地教學生拖地、整理教室，單說她拄著雙拐吃力地給學生上課就足以讓我感動。不必說趙書平老師持之以恒地抓學生習慣養成，也不必說她提高教學質量的種種舉措，單是那名列前茅的教學成績就足以讓我震動。
傾聽名師的樸實話語，感受名師的成長歷程，名師的人格魅力在吸引著我，名師的工作熱情在燃燒著我，名師的敬業精神在激勵著我，使我不得不對照名師反思自我。自己與名師的差距真是太大了。每天在忙忙碌碌中度過，每天在繁瑣的事務中沉迷，有時甚至理不清頭緒。工作做了嗎，做了，做好了嗎？沒做到位，只求過得去，不求做的好。原因就在于沒有名師那種積極上進的心態，缺少名師的工作熱情。為了改變現狀，我要從以下幾方面尋找突破口。
一、 擁有陽光心態
心態決定一切。現實生活中每個人都要遭遇理想與現實的碰撞，都要承受各種壓力和考驗，這些都需要我們去破解和突擊。在千頭萬緒的工作中，我經常會發這樣的感嘆：“現在的學生不好教呀！”“教師工作太累了！”發感嘆的同時心情也變得灰暗起來，看什么都不順眼，干什么都煩躁，甚至拿學生撒氣。可是靜下心來想一想，的確，教師工作是很累人，你唉聲嘆氣是一天天地過，開開心心也是一天天地過。況且，唉聲嘆氣學生就教得好，工作就做得好嗎？其實大家都很清楚，教師的情緒會直接影響到學生，教師快樂，學生也就會因教師的快樂而快樂，就會在課堂上擁有學習的熱情。你教得開心，學生才學得起勁呢！因此，在教育教學過程中我要擁有陽光心態，帶著微笑做好我們的工作。不是有句話說“當你把學生看作魔鬼，你就會生活在地獄里；當你把學生看做天使，你就會生活在天堂里”嗎？那就把學生當天使，讓自己生活在天堂吧。
二、在學生的心靈播撒陽光
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
新學期剛開始，王浩的老毛病又犯了，經常不做家庭作業。我找來他的媽媽，一起看著他寫作業，一個小時的功夫，他寫了沒幾個字，觀后感《名師教育教學觀宣講團聽后感》。我于是讓他停止了，和他談了起來，問他為什么不愛學習？他時不時的.用眼瞟向她媽媽。“有什么事嗎？”我問他媽媽，他媽說：“他讓我給他買電腦，買來了電腦，他才學習。”“買電腦不是壞事呀，關鍵在你用電腦做什么？”“打游戲唄！”“那可不行！”我轉而面向了王浩，勸起了他。誰知，他一下了趴在桌上，“有電腦啥也行，沒有電腦啥也不行。”一偏頭，吐出了這樣的話。那次教育以失敗告終。
后來我開始反思自己：平時自己只是忙著備課上課，查找資料，特別在乎把知識講得生動、清楚，整天忙著批改學生的作業，滿足于在學生的作業本上打 “√、×”畫“星星”，而對同學們的內心世界卻關注得很少，對一些成績不太好的同學甚至懶得過問。其實他們也同樣渴望進步得到表揚，渴望關心同情，渴望理解與信任。可是，當師愛的陽光總是照不到他們頭上的時候，他們的心就慢慢地變得冷淡、麻木、僵硬，變得一切都無所謂，甚至愿破罐子破摔。俗話說：“哀，莫大于心死。”當一個人失掉自信，拋卻自尊，變得不思進取、甘居人后時，我能做什么？
我開始經常找他談話，鼓勵他，但效果甚微。
學校舉行春運會，時間緊，學生的隊列不整齊，我很著急。領著學生進行操練，一遍又一遍，個別同學有些受不了了，動作出現了應付，但王浩的每個動作還是很到位，我趕緊表揚了他。沒想到他竟不好意思了，有門兒！我發現了可以轉變他的地方了。
從此以后，我便繼續關注他：每天放學他都會整理好窗簾，關好窗戶，才去站路隊。我又表揚了他。沒想到第二天他的作業竟破天荒地交上了，看來，表揚的力量還真大，我喜歡上了表揚。
現在，他基本能按時交上作業了，盡管有時作業做的質量并不高。他也會笑了，眼睛瞇成一條縫，嘴角微微向上翹。同學們說，他們發現王浩挺可愛的。
“給鏡子一縷陽光，它能映射出一片天空；給心靈一縷陽光，它能反映出一個美麗的天堂。”如果將這縷陽光投在一個曾經灰暗的心靈里，折射出的將是無比燦爛的光芒。
三、讓自己的課堂充滿陽光
提高教學質量的主陣地在課堂，學生在充滿陽光與活力的課堂上才能得到最大限度的發展。語文課堂呼喚感性的陽光,也就是在教學中,把語文的工具性和人文性和諧統一起來。引導學生置身于作品之中。吸收文學作品的精華,領悟作品的內涵,從中獲得情感體驗;獲得對自然、社會、人生的感悟與啟示,領會其中的科學精神和科學的思想方法,提高學生的欣賞品位和審美情趣。從而達到提高學生人文素養,加厚學生人文底蘊的目的。
反思自己的語文教學，覺得應該繼續從以下方面去作出努力。
(一)細讀文本，吃透教材，把握語文課教什么。從大綱到課本，從全冊到單元，從一課到課時，從宏觀目標到三維目標，弄清每節課要教什么，學生學什么。
(二)運用教育教學理念，采用靈活多變的教法，解決怎么教的問題
1．把閱讀的權利還給學生。讓學生能夠在讀中有自己獨特的感受與體驗。
2．在文本與學生之間架起一座橋梁。讓學生移情體驗,走入人物內心。把讀寫結合起來,加深對文本的感悟理解理解。讓學生在“空白處補白”，在“難以言傳”處想象，在“意猶未盡”處延伸。
3.通過表演再現文本內容，使學生對文本的感受、理解在表演中體現，同時對文本也是一種創新。
(三)樹立“超文本”的大語文教育觀,跳出語文教語文,積極溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,不斷拓展信息渠道,使學生擁有充滿生機和意蘊的生活。引導學生看電視,聽廣播、上網,使課內、課外知識融化貫通。
總之，通過這次學習，自己要化感慨于行動，做一個名副其實的陽光教師，從而創造出快樂和諧的教育來，相信每個孩子都會是一抹燦爛的陽光，每一個小荷都會露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機會！
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