礦區(qū)名師送教下校活動的總結
2012年11月，為有效發(fā)揮骨干教師的示范引路作用，搭建學校教師交流、學習的平臺，在礦區(qū)教育局師訓科的組織下，我校于13日組織開展了礦區(qū)名師送教下校活動。來我校進行送教的是4位來自兄弟學校的名師，他們是：洪城河小學的陳肖林老師、沙臺小學的李振英老師、十八中學的田辰先老師、紅嶺灣的任三青老師。活動中名師精彩的教學展示，熱情的交流與討論，為我校師生留下了深刻的印象。
這次活動對于我校來說，無疑具有十分積極的意義。我校地處偏僻，教師人數少，平時組織教學活動，顯得氣氛不足。此次送教下校活動，給我校教師帶來了新鮮的東西，讓我們近距離的和名師面對面交流，展開教研，這種氛圍是很難得的，因此，受到了我校教師的大力歡迎。
一、活動基本情況
本次送教活動于2012年10月底至11月底期間舉行，每個學校都有名師出去送教，每個學校都有機會迎來名師的送教。我校出去送教的趙利濤老師。
本次送教活動是由師訓科統一安排組織實施，送教小組所到之處都受到學校領導及全體教師的熱烈歡迎和熱情接待。各校都認為這次送教活動意義重大，非常有效。送教下校為學校的教育教學提供最有利的借鑒和指導。各校教師也普遍認為：送教活動具有濃厚的研究氛圍，貼近一線教師的教學實際，課堂精彩真實，有效促進了教師間的交流，提高了教師實施新課程的能力和水平。
二、收獲和反思
1、 實現了送教者與聽課者的雙贏
本次活動由送課教師精彩示范引領、課后聽課老師評議研討相結合的形式進行。不僅發(fā)揮了骨干教師帶頭作用，同時對送教教師也是很好的鍛煉。送課教師得到磨練自己的機會，豐富了從教經歷，嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型學生實施課堂教學，課堂教學藝術得到了鍛煉和提升，為今后的教育教學工作積淀了豐厚的力量，有利于自身專業(yè)化的成長，受益匪淺。我校教師趙利濤，此次送教承擔著4節(jié)課的任務。其實原來是3節(jié)，后來有一位送教的老師臨時有事，所以師訓科的領導安排他多上一節(jié)課。趙老師積極承擔下來，為了上好每一節(jié)課，他都認真準備，每節(jié)課的年級、內容都不一樣，這對于他來說，無疑是一個很大的挑戰(zhàn)，甚至為了一節(jié)課，鉆研了好幾個老師的視頻課，結合自己的實際，進行設計，他的課，均受到了所送學校教師的好評。但同時也發(fā)現了自己的一些不足，對自己是一個難得的學習機會。每到一所學校，就有不一樣的課堂，不一樣的心情，不一樣的收效。
送教下校活動為各校送去新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和實用的教學技巧，各校教師在相互交流學習過程中共同提高著。在每所學校的課后評議研討會上，老師們都積極參與。老師的聽課評課過程也是一次學習、思考、提升的過程。許多老師都能從教材的解讀、教者的教學環(huán)節(jié)、自己的收獲和感悟、個人的思考等方面表達了自己的看法，研討氛圍濃厚，氣氛熱烈而融洽。從評議的深度和廣度可以知道，老師們聽課之專心，對教材研讀之深入、對教育之熱愛。
2、提高了教學觀摩課的`可信度
由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課，無非就是來走走過場罷了，不會有什么精彩的東西。可是，師訓科選擇的這些老師都是在教學一線上經驗豐富的教師，他們有很強的職業(yè)道德素養(yǎng)，送教老師帶下去的每節(jié)課可以說都是家常課，都是實實在在的課，沒有什么花架子。教學設計具有真實性、科學性、可操作性。這樣一來，貼近實際，也能給老師以最直接有效的啟示。給參與聽課的教師更多的是思索：在新的教學理念指導下，精心處理好教材，堅持學生的主體思想，相信學生，同樣能獲得成功。關鍵的是自己要去思考，要去嘗試，要去改變，要去實踐，進而有積極的課改意識，形成濃厚的教改氛圍。
3、送教教師的獻身說法，使新課程的教學理念不再抽象
送教下校充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習優(yōu)秀教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。田辰先老師執(zhí)教《平行四邊形的面積》，根據學生的學習情況和知識點的重要性，鼓勵學生積極嘗試，找出面積計算方法，通過數一數、猜一猜、畫一畫等方法，引導學生得出方法，體現了學生的主體地位，教態(tài)親切自然，富有親和力，感染了學生，取得了良好的效果。任三青老師的《百分數的意義》，教師對教材的把握分析到位，設計層層深入，引導得體，知識之間的聯系找得準，鼓勵學生積極發(fā)言，評價語恰當、準確、富有啟發(fā)性。其他兩位語文老師的課，也是精彩紛呈，各具特色，讓我校教師受益匪淺。在隨后的教研活動中，大家各抒己見，討論熱烈，交流互動積極，甚至忘記了下班的鈴聲，活動延長了20分鐘，大家還覺得意猶未盡。
4、反思點滴、總結提升
本次送教下校為我校教師提供了轉變教學觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明，送教下校活動也是提高教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。非常感謝師訓科組織的這次活動。我們更要反思本次送教活動的點點滴滴，為下次活動總結出寶貴的經驗。
反思一：各校間的差距不可能在短期內解決，提高活動的規(guī)范性、制度性是今后教研工作的重點。校際之間能否開展一些教研活動，讓更多的教師有更多的機會教研。
反思二：加大對各小學的調研力度，從學科知識和學科發(fā)展的高度進一步綜合、分析、篩選問題與困惑，提高活動的針對性。
反思三：送教雖好，時間卻只有半天，交流互動的時間僅僅40分鐘。如何對老師建立長期指導、學習的關系？我們的教研工作怎樣做才能切實發(fā)揮好引領和服務作用？
當然，通過此次送教活動，我們需要思考的問題，需要總結的經驗還很多，教師隊伍建設是學校教育的關鍵，我們將在不斷地實踐和反思中實現新的跨越
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