農(nóng)村教育主題征文稿:教師的逆行
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都經(jīng)常接觸到征文吧,征文是某個辦事部門為了某個活動公開向社會征集的有關(guān)文章。你知道征文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家整理的農(nóng)村教育主題征文稿:教師的逆行,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二姑從小就是“別人家的孩子”。
成績好,數(shù)學(xué)競賽拿了全縣第一;長得也好,是學(xué)校里公認(rèn)的“校花”。
大學(xué)畢業(yè)后,二姑順利成為了一名老師,她任職的學(xué)校是市重點高中。在長輩們的心里,二姑的未來已經(jīng)規(guī)劃好了。
但二姑的人生卻因為一次偶然走上了另一條道路。
20xx年,姑姑在一次教育局組織的支教活動中,去到了我們當(dāng)?shù)厣絽^(qū)的一所小學(xué)。
因為缺少老師,那里一年級到三年級都在一個教室上課,一個老師更是同時教著語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科。
但凡有點能力的家長都把孩子送到了外面讀書了。而還留著這兒的,大多是家庭情況不容樂觀的留守兒童。
我們并不知道在那僅僅一周的支教中,究竟發(fā)生了什么。二姑在支教回來后,就跟校長提出自己想調(diào)去山區(qū)小學(xué)。家里的長輩,領(lǐng)導(dǎo)再三勸說,二姑絲毫沒有動搖。幾個月后,二姑就去了一所山區(qū)的學(xué)校。
這所小學(xué)和之前二姑支教的小學(xué)很類似。孩子們生活條件不好,學(xué)習(xí)成績也不盡人意,第一次摸底測試,班里60%的學(xué)生沒有及格。
成績出來后,二姑挨個學(xué)生進(jìn)行家庭走訪和談話,她摸清了每個孩子的情況。了解到家長對孩子的學(xué)習(xí)支持有困難,二姑放學(xué)后也留在學(xué)校里輔導(dǎo)學(xué)生。
二姑的努力沒有白費。她帶的班級在畢業(yè)考試中取得了異常優(yōu)異的成績。村里的家長們都紛紛要求把自己的孩子送到她的班里,姑姑也不愿拒絕,就一個人擔(dān)著好幾名老師的任務(wù)。
轉(zhuǎn)眼間,二姑已經(jīng)在村里教書十幾年了。長輩們有時候也會嘆息,抱怨著人家的孩子都是往大城市跑,而二姑偏偏反著走,而且還沒顧得上自己的個人問題,到現(xiàn)在還是單身。
但二姑告訴我,看到一屆又一屆的學(xué)生能夠健康成長,她從沒有感覺孤單過。
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