農(nóng)村教育主題征文稿：教師的逆行
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到征文吧，征文是某個辦事部門為了某個活動公開向社會征集的有關(guān)文章。你知道征文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的農(nóng)村教育主題征文稿：教師的逆行，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二姑從小就是“別人家的孩子”。
成績好，數(shù)學(xué)競賽拿了全縣第一；長得也好，是學(xué)校里公認(rèn)的“校花”。
大學(xué)畢業(yè)后，二姑順利成為了一名老師，她任職的學(xué)校是市重點高中。在長輩們的心里，二姑的未來已經(jīng)規(guī)劃好了。
但二姑的人生卻因為一次偶然走上了另一條道路。
20xx年，姑姑在一次教育局組織的支教活動中，去到了我們當(dāng)?shù)厣絽^(qū)的一所小學(xué)。
因為缺少老師，那里一年級到三年級都在一個教室上課，一個老師更是同時教著語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科。
但凡有點能力的家長都把孩子送到了外面讀書了。而還留著這兒的，大多是家庭情況不容樂觀的留守兒童。
我們并不知道在那僅僅一周的支教中，究竟發(fā)生了什么。二姑在支教回來后，就跟校長提出自己想調(diào)去山區(qū)小學(xué)。家里的長輩，領(lǐng)導(dǎo)再三勸說，二姑絲毫沒有動搖。幾個月后，二姑就去了一所山區(qū)的學(xué)校。
這所小學(xué)和之前二姑支教的小學(xué)很類似。孩子們生活條件不好，學(xué)習(xí)成績也不盡人意，第一次摸底測試，班里60%的學(xué)生沒有及格。
成績出來后，二姑挨個學(xué)生進(jìn)行家庭走訪和談話，她摸清了每個孩子的情況。了解到家長對孩子的學(xué)習(xí)支持有困難，二姑放學(xué)后也留在學(xué)校里輔導(dǎo)學(xué)生。
二姑的努力沒有白費。她帶的班級在畢業(yè)考試中取得了異常優(yōu)異的成績。村里的家長們都紛紛要求把自己的孩子送到她的班里，姑姑也不愿拒絕，就一個人擔(dān)著好幾名老師的任務(wù)。
轉(zhuǎn)眼間，二姑已經(jīng)在村里教書十幾年了。長輩們有時候也會嘆息，抱怨著人家的孩子都是往大城市跑，而二姑偏偏反著走，而且還沒顧得上自己的個人問題，到現(xiàn)在還是單身。
但二姑告訴我，看到一屆又一屆的學(xué)生能夠健康成長，她從沒有感覺孤單過。
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