《認識鐘表》說課稿優秀

時間：2023-03-03 08:20:57 說課稿

《認識鐘表》說課稿優秀

　　作為一名老師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的《認識鐘表》說課稿優秀，希望能夠幫助到大家。

《認識鐘表》說課稿優秀

《認識鐘表》說課稿優秀1

　　今天，我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教科書{人教版}一年級第91頁的內容。下面我從教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、教學思想五個方面做介紹：

　　一、教材分析

　　1、本節課在教材中的地位、作用和意義。

　　"認識鐘表"這一內容是學生在日常生活對鐘表多少有些認識的基礎上進行教學的。

　　通過本節課內容的教學，使學生初步認識鐘表面，會看鐘表面上的整時數，能判斷大約幾時。從小建立時間觀念，養成有規律作息和珍惜時間的良好行為習慣，為以后繼續教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。

　　2、本節課的教學目標：

　　根據新課程標準和教材特點，結合低年級學生的實際規律，我確定本節課的教學目標為：（電腦顯示）（1）初步認識鐘面，認識時針和分針；（2）結合生活經驗，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻；（3）初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　（4）通過撥表、觀察等實踐活動、體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣。在這些活動中形成初步的觀察、分析、推理的能力。

　　3、本節課的教學重點、難點：

　　根據以上分析，我確定本節課的教學重點是：會認整時，發現整時時刻的規律。教學難點是：能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。

　　4、教具、學具準備：

　　小學的思維是以具體形象思維為主要形式，再向抽象思維轉化，為豐富學生的感情認識，本節課我借助以下教具學具輔助教學。

　　多媒體電腦課件、學具鐘、車票卡片。

　　二、教法學法選擇

　　"教學有法、教無定法，貴在得法"。我認為教學方法要根據教學內容、學生的年齡、班級學生的差異等方面的情況來選擇，無論用什么方法，其實質都必須用啟發式的教學方法為前提，而且都必須同時啟發智力因素和非智力因素，才能順利達到教學目標。為了體現新的教學觀念和教學方法，針對低年級學生的認知特點，我試圖在以下幾個方面進行嘗試探索。

　　1、讓學生在生活情境初步認識整時

　　"數學的生活化，讓學生學習現實的數學"是新課程理念之一。新知從生活中自己導出，使學生初步感知"數學從生活中來，到生活中去"，使數學課堂回歸兒童的生活世界。

　　2、讓學生在實踐活動中體驗知識的形成過程

　　"教育不能限定人，只能引導人全面、自由、積極地生成。認識鐘表面、認識時刻、判斷大約幾時等，都引導學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢，恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情緒，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

　　3、讓學生在合作學習中完善自我

　　動手實踐，自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教師應在教學中充分調動學生的多種感官參與學習。本節課幾次活動，均以小組集體參與為基礎，進而擴展到全班合作交流，學生可以自由嘗試，發表意見、參與討論，從而初步形成合作與競爭的意識和能力。

　　4、在故事情節滲透德育

　　課堂教學潛藏著豐富的道德因素，"教學永遠具有教育性"，這是教學活動的一條基本紀律。只有通過學生自己選擇，自己進行體驗，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。說教式的德育是兒童很不歡迎的，而在健康美好的生活中，兒童都得到了人際的、自我各個方面的長進。這也是為什么我們要寓德育于教學中的原因。學生在本節課設計的故事情節中，看到小華、小剛因為睡懶覺而誤了火車。從而明白遵守時間的重要性，激發了自己養成珍惜時間的良好習慣。

　　三、教學程序設計

　　為了突出重點，突破準點，達到既定的教學目標。我安排了四個環節：活動導入、激發興趣——獨立觀察，認識鐘面——情境導入，認識時刻——練習游戲、鞏固知識。

　　（一）活動導入，激發興趣

　　1、通過動作、聲音、畫面揭示課題。

　　（1）全班起立，跟著音樂律動"鐘表舞"。

　　（2）（播放鐘面的"滴答"聲）

　　師：聽！這是誰的聲音？

　　師：看，老師今天還帶來了哪些客人？

　　（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？

　　師小結：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時間！鐘表在生活中作用可大了。這節課，我們就來認識鐘表。

　　板書課題：認識鐘表

　　設計這一環節我主要抓住學生年齡特征。把動畫引入作為切入點。引發學生強烈的興奮感和親切感營造積極、活躍向上的學習氛圍，為學生新知創設良好的情境。

　　（二）獨立觀察，認識鐘面

　　1、組織學生獨立觀察學具鐘，合作、交流、探討初步認識鐘面（課件出示鐘面）（1）引導學生獨立觀察：仔細看看鐘面上有些什么？

　　（2）小組討論：把你看到的跟組內的小朋友說一說。

　　（3）指名匯報：誰愿意把自己看到的跟大家說一說。

　　2、進一步認識鐘面

　　（1）學生跟電腦數12個數字。

　　（2）介紹時針和分針

　　①教師介紹。

　　②指名學生上臺跟大家描述時針和分針

　　③同桌之間互相指一指，說一說。

　　"把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發掘童心、童趣的課程價值"這是新課程倡導的理念，也是設計這一環節的指導思想，從回憶感知數學中的鐘表面，這個環節從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型，切合兒童思維特點，又一次蘊含了"數學從生活中來"的大數學觀。

　　（三）情境導入，認識時刻

　　師：認識了鐘表這個朋友，就讓它帶著我們一起去看看"樂樂的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！

　　1、觀看"樂樂的一天"的錄像

　　2、初步認識時刻。

　　出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。

　　設計這一步主要為了讓學生體驗到知識建構過程，體現"做"數學的探索式學習方式，我主要從學生的生活實際引入，放手讓學生應用生活經驗初步認識鐘面。

　　3、撥時刻、找規律。

　　（1）學生教老師撥鐘

　　（2）請學生撥鐘展示。

　　師：（指名上臺）你是怎樣撥的？帶著大家一起撥，好嗎？

　　（3）學生獨立撥鐘，邊撥邊說給同桌聽聽。

　　（4）你們撥這幾個時刻的過程中，發現了什么相同的地方？

　　（分針指著12，時針指著幾，就是幾時）

　　4、鞏固時刻的認識方法。

　　（出示看動畫片的畫面，睡覺圖，學生說時刻、并說說是怎樣認的。

　　5、教學寫法。

　　（1）學生觀察

　　師說：除了這樣的鐘，樂樂家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說：電子表是怎樣表示7時的呢？

　　（2）教師示范寫法

　　（3）學生嘗試寫時刻，指名板書，集體反饋

　　數學不僅具有工具性價值，而且具有過程和價值，數學課程標準強調學生在學習的過程中，通過"經歷"、"體驗"、"探索"、學到知識，形成技能，同時使各種能力得到發展。設計這一環節時我為了讓學生主動發現整時時刻的分針和時針的位置關系，我放棄了僅讓學生直接去觀察鐘面時針分針的位置關系，這種較為輕松的教法，而是讓學生在初步認識了整時時刻后，給予他們充分的時間，通過學生與教師之間的活動（學生提出要求，教師在鐘面上撥出整時7），學生與學生之間的活動。學生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中，讓學生發現"整點時分針都指著12"的規律，然后在進一步觀察后輕松突破本節課的難點。

　　四、練習游戲，鞏固知識

　　1、找朋友（練習十六第一題）

　　（課件出示4個鐘面和四個時刻）讓學生通過觀察找到了好朋友2、撥鐘面（1）出示1：00，11時，學生撥鐘。

　　（2）師說時刻，學生撥12時。

　　（3）撥一天最喜歡的`時刻，給小伙伴認識。

　　2、游戲：開火車

　　（1）（課件展示火車站情境圖，出示5時的鐘面），現在是幾時？再過1小時是幾時？

　　學生拿著車票排隊作"開火車"的游戲。

　　（2）師問拿著8：00火車票的學生：你怎么沒上車？還差幾個小時就是8時？

　　剛入學的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導不當，他們會產生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學寓于游戲中，可以讓學生感受到學習是一種快樂的事情。本節課的"鐘表舞"，讓學生在蹦蹦跳跳中體會到鐘表的形體動作，也激發了學生學習的興趣。而在"開火車"的游戲中，學生可能學習情緒高漲，老師穿插的"再過一個小時是幾時"，"還差幾個小時是8時"等幾個問題，既鞏固了認識時刻的知識要點，還體現了知識的應用價值。

　　3、教育故事。

　　（出示畫面：一個學生在睡覺，一個學生在趕路）最后一列火車都開走了！可是小華，小剛還沒上車，這是怎么回事呢？你們想對他們說什么呢？

　　師：是呀！時間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時間，珍惜時間！（《時間是小馬車》的歌聲響起）數學課程標準中提出，數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。我們不僅要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出的情感與態度。這節課的游戲結束后，結合低年級學生的特點，我們出示一張畫面，畫著一個學生在睡覺，一個學生在趕路，并設計了豐富的故事情節，最后一班火車開走了，有兩個小朋友沒有趕上火車，這是怎么回事呢？你想對他們說點什么呢？使學生明白遵守時間的重要性，教育學生養成珍惜時間的良好習慣，接著，播放《時間是小馬車》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以升華。

　　4、小結體驗

　　師：今天我們又學到了什么本領？

　　師：學到了這些本領，你一定能當鐘表設計師了吧？每人在墻上白紙上設計一個鐘表。（學生在輕快的音樂中畫鐘表，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著音樂來跳舞吧！

　　"從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創造力，而潛在的創造力"，每一個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關鍵是我們的教學能否為學生創設一個輕松和諧的學習環境。開放性的情境，使學生在鞏固新知的同時："八仙過海，各顯神通"發揮每個人的創造才能，體驗到創造的歡愉。之后的交流展示活動，又使學生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富。

　　五、教學評價

　　關注人是新課程的核心理念，"一切為了每一位學生的發展"在教學中的具體體現。它意味著關注每一位學生；關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。在本節課中充分體現了這一核心理念。

《認識鐘表》說課稿優秀2

　　一、說教材

　　“認識鐘表”是九年義務教育課程標準人教版數學第二冊教學內容。鐘表在日常生活中經常接觸，時間的知識在日常生活中處處離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進行，盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。本節課要求學生認識整時，雖是學生建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念，在教學的同時，我注重對學生愛惜時間的教育，注重培養學生養成合理安排時間的良好習慣。

　　本節課的教學目標是：

　　1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。

　　2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　二、說教法教學

　　1、現代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感受官參與學習。

　　2、情境教學法：教學中注意創設情境，注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習更貼近學生的生活。

　　3、實踐探索學習法：教學中我設置了許多有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強了數學學習的趣味性，開放性，強調了學生數學學習的過程。

　　4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。

　　三、說教學過程

　　（一）提問創設情境，引入課題

　　教師提問：誰來說說今天你是什么時候起床的？

　　通過讓學生說自己起床的時間，教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們生活息息相關，從而激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。

　　出示主題圖，教師提問：這個小朋友是什么時候起床的？你怎么知道的？

　　學生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關時間的知識。

　　（二）動手操作、交流、探究新知

　　1、認識鐘面

　　設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會。我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的`能力。

　　先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學生匯報觀察結果。[教師板書]：時針分針12個數。在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候教師應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的。知識我們以后再學習。引導學生觀察時針、分針走的方向，通過觀察學生發現時針和分針是按照從數字1到12這樣的順序走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。

　　2、教學整時

　　這一環節在教學形式上應重視學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

　　出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？小組討論看整時刻的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

　　3、掌握用上午、下午這些詞語表示時間

　　這一環節通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。

　　出示兩幅表示9時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學生發現兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。讓學生撥一個自己最喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？

　　根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻聯系了學生生活實際，突出應用意識和實踐能力的培養。

　　4、學習時刻的另一種表示方法

　　通過學生觀察比較，發現了表示時間的第二種方法，再讓學生在生活中尋找，為學生再次積累時間的感性認識。

　　教師提問：在生活中除了用鐘表表示時刻外還可以用什么表示時刻？出示用鐘、機械表、電子表表示的三個時刻，讓學生觀察，看看發現了什么？通過觀察學生發現，鐘、機械表是用時針、分針表示時刻的，而電子表不是。

　　教師提問：電子表是怎樣顯示時間的？像電子表這樣顯示時刻的方法你還在哪見過？你能試著用這種方法表示2時嗎？學生自己練習，然后指名學生說說是怎樣表示的。出示8時、3時讓學生用二種方法寫出來。

　　（三）應用新知，鞏固發展

　　1、應用新知。出示小明一天的作息時間圖，讓學生觀察什么時刻小明在做什么，然后用兩種記時法寫下這個時刻。再從小明一天的作息時間圖中抽出6時和12時讓學生觀察這兩個時刻時針和分針有什么。

　　2、通過游戲，鞏固新知，拓展學生思維

　　（1）手勢游戲：老師做手勢，學生根據老師做的手勢猜猜是什么時刻。

　　（2）小品游戲：請幾個小朋友分別上臺做出洗臉、讀書、吃飯、睡覺的動作，其他學生猜什么時刻在做什么，然后在鐘面上撥出你猜的時刻，只要學生說得合理就可以。

　　四、全課小結

　　這一環節主要是讓學生談談自己這節課的收獲，目的是歸納這節課所學的知識。

《認識鐘表》說課稿優秀3

　　教材分析

　　《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第八單元的教學內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學奠定基礎。

　　學生分析

　　時間的知識對學生來說并不陌生，大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，他們的活動都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。

　　設計思路

　　本課從導入到實踐活動，學生都是在以非常熟悉的“我的一天”來設計的。注重了學生學習學習方式的轉變，體現了有效教學的理論。進行這一知識的教學，體現以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，學生自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習，讓他們在玩中發現數學問題，找尋數學知識，學生的思維可以得到盡情的發展，個性得到盡情的張揚，使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應。

　　學生的學法：

　　時間的概念比較抽象，要結合大量的實踐活動來學習，讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化，使其主動掌握時間的基礎知識，通過師生互動學生也參與了有效學習的過程。

　　我的設計理念：

　　一、感受數學生活化的魅力。

　　由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生根據自己已有的生活知識和經驗去認識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經驗上升到知識體系。

　　二、在實踐中體驗數學的價值。

　　我讓學生應用這節課學到的知識為自己設計一份作息時間安排表，激發學生練習的`興趣，促使學生把已獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握。在實踐探究中，學生各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生發表自己的見解和意見，課堂成了學生展示自己個性的舞臺。

　　三、感受數學中的情感。

　　數學并不是枯燥的，它其中也蘊含著豐富的情感生活，這也是在有效教學中“全人”發展的特征體現。在本課中我通過讓學生了解自己媽媽的作息時間，讓他們感受到父母的辛苦。對學生來說也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話，也是對學生進行了一次感恩教育。

　　教學目標：

　　1．初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻。

　　2．經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。

　　3．建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

　　教具、學具：教學課件、鐘表和鐘表模型

　　教學流程

　　本課我主要由五個教學環節來完成

　　一、激趣導入。

　　1．創設情境。

　　（1）猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。（創設情景，有效的課堂提問激發了學生的學習興趣。）

　　（2）根據出主題圖設題提問。

　　提問：你能說出你自己的作息時間嗎？你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）

　　2．揭題：今天我們就來“認識鐘表”。（板書課題：認識鐘表）

　　二、探究新知。

　　1．認識鐘面、電子表面。

　　（1）觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。

　　（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。

　　鐘面：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（身體又細又長的叫分針；身體又粗又短的叫時針。）

　　電子表：①由數字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

　　（開放式的課堂，調動學生主動參與的能力。學生自主、有效的獲取知識，學生掌握知識也就更加扎實。）

　　2．認識整時。

　　（1）課件依次出現“我的一天的生活”。

　　觀察畫面，說一說我接下來的一天是怎樣安排的？

　　學生根據已有的生活經驗進行觀察、交流。

　　學生互相評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。（學生的評價客觀、真實。培養學生的自主評價能力。）

　　（2）認識鐘面上整時刻。

　　①觀察鐘面，你有什么發現？學生充分交流

　　③引導學生小結：我們在看鐘面時不僅要看時針，

　　還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　④反饋練習。出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？

　　（設計此環節引導學生思考、觀察、探究中發現知識。）

　　（3）認識電子表的整時刻。

　　1、學生根據已有的生活經驗選擇自己喜歡的學習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。

　　2、教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？

　　3、引導學生小結：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數字是幾就是幾時。

　　4、反饋練習。

　　出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？

　　（強調：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）

　　5、小結：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。（小結加深學生對時間兩種表現形式的理解）

　　三、知識延伸。

　　1、引導學生思考：為什么我起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉2圈。）

　　2．練習十六第3題。

　　（1）提問：①鐘面上現在是幾時？

　　②再過1小時是幾時呢？

　　（2）反饋（教師演示課件）：分針轉一圈，時針走一格。（4時）

　　（3）學生獨立認識其余鐘面時間。

　　3．實踐活動：小組合作設計一份合理的作息時間安排表。

　　（這個實踐活動體現有效教學的基本策略之一的關注發展和關注應用所學知識解決問題。）

　　四、情感體驗。

　　你能說出媽媽一天的作息時間嗎？她的作息時間和我們有什么不同呢？為什么會這樣呢？（體現有效教學的特征，關注“全人”發展。）

　　五、小結。

　　師：學習了這節課后你有什么收獲？懂得了什么道理？希望通過這節課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！應用較少的時間做更多的事情。

　　（滲透有效教學的內涵，節時高效。相機滲透情感、態度價值觀教育。）

　　課后總結

　　作為一名青年教師，作為一名剛剛踏上數學教學之路的我來說，整堂課的設計和實施免不了會有許多不足。希望在座的各位老師能夠給我批評指正，我虛心接受，并將努力改善。謝謝大家！我的說課到此結束。

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