濟南的冬天說課稿

時間：2022-12-08 09:23:32 說課稿

濟南的冬天說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的濟南的冬天說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

濟南的冬天說課稿

濟南的冬天說課稿1

　　一、說教材和學情

　　(一)教材

　　《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現代著名作家、人民藝術家老舍寫的一篇描繪濟南冬天的美麗景色寫景散文。

　　編者安排這篇文章，就是想讓我們領略到自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。

　　(二)學情

　　對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維本事和審美本事尚在構成之中。在我看來，大多數的學生應當都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的教師。所以教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美情境，培養學生欣賞文學作品，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　二、說教學目標

　　1教學目標

　　根據《語文課程標準》的基本精神，語文學習重在強調知識和本事、過程和方法、情感態度和價值觀的相互滲透和協調發展，我擬定了如下教學目標：

　　知識本事目標：

　　理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。

　　過程方法目標：

　　朗讀課文，感知資料，初步培養感悟散文的本事：學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自我的感受。

　　情感態度與價值觀目標：

　　體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

　　2.教學重難點

　　為了達成教學目標，我將本文的重點放在學習作者抓住特征運用貼切手法描述自然景色的寫法上，并引導學生體會作者在景物描述中所抒發的思想感情。

　　三、說教學方法

　　教學：

　　1.根據語文特點和學生實際情景以通讀法、討論法、合作探究法進行教學。

　　這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我對濟南冬天的無限喜愛之情。學習本課重在引導學生領悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，體會作者借景抒發的贊美之情。而若要達此目的，就必須經過多種方式反復誦讀，使學生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學習活動，從而到達讀中悟，悟后讀，培養學生的審美感受和豐富的想象力。

　　2.采用多媒體等電教手段，增強教學直觀性，擴大教學容量。

　　學法：

　　教學是師生的雙邊活動，遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思路進行學法指導，采用了：自主學習法、小組討論法及反饋練習法。

　　四、說教學過程及策略

　　為了到達教學目標，我設計了如下的教學程序。

　　一、情境導入

　　一年有四季，季季有特色。今日我們單表一下多姿的冬天。和學生一齊欣賞燕京一帶冬天雪花，感受邊塞冬天的奇寒;東北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢今日，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　本環節，我設計了三個小問題：

　　1.學生用一兩個詞語概括自我經歷感受過的冬天的特點。

　　2.教師引導學生朗讀課文，用幾個詞語概括老舍筆下“濟南冬天”的特點。

　　3.學生思考：為什么會出現這樣的差異

　　濟南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是，全文處處圍繞體現著“溫晴”，也體現著“溫情”。

　　三、以溫晴識溫情——“溫情”在我身邊

　　學生朗讀第一段，小組交流，領會作者用比較的方法突出濟南溫晴的特點。

　　所以，作者說濟南是個“寶地”。

　　四、以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前

　　有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和期望。

　　教師引導學生跳讀課文，尋找溫情的畫面，學生經過自主思考，合作交流，為每一幅畫面起一個名字并說明其理由。

　　1.搖籃安睡圖

　　2.雪后小山圖

　　3.山村臥雪圖

　　4.玲瓏水晶圖

　　五、以溫晴賞溫情——“溫情”在我心中

　　教師引導啟發學生進入對溫情的賞讀。

　　老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水，借山水來展現濟南冬天的特點，在鮮明的形象中融入了自我獨特的感受。所以，那里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的上水，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。

　　(一)走近溫情的人物形象

　　景物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當“人”來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內在美。

　　教師引導學生讀課文，分別找出用人物形象來比擬山水的語段，體會溫晴的特點，然后學生小組交流，最終師生共同明確。

　　1.守護搖籃的母親

　　2.細致周到的護士

　　3.健美優雅的女郎

　　4.嬌美害羞的少女

　　5.俏美柔情的女子

　　老舍先生不愧為文學大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟南冬天的特點。

　　教師引導學生思考：

　　老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢

　　主要讓學生明白：這些形象能體現溫暖、柔美、慈愛，能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。

　　(二)品味溫情的語言

　　本文語言自然、質樸，親切、柔和，充滿著溫情。像美麗的女子情態可掬，又像慈愛的母親娓娓敘談。

　　學生先跳讀課文，標劃出富有靈性、包含意蘊的動詞，然后體會口語化、情感化的詞語，找出類似語句，進行品味。

　　六、我筆下的“溫晴”和“溫情”

　　1.教師總結：

　　老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點。為了展現這一特點，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫出了春意，寫出了生機。之所以如此，皆在于作者內心蘊含著的“溫情”，是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是“一切景語皆情語”。

　　2.引導學生進一步加深對課文的體會，運用“溫晴”和“溫情”兩個詞語，寫幾句話。

　　五、時間安排

　　導入3分鐘講授新課30分鐘歸納總結2分鐘寫作練習5分鐘

　　六、板書設計

　　濟南的冬天

　　老舍

　　溫情的畫面

　　溫晴，溫情，溫情的人物，溫情的語言

濟南的冬天說課稿2

　　評委老師下午好，我今天說課的內容是老舍的《濟南的冬天》，下面我將從教材、學情、教法、學法等方面對本課的設計進行說明。

　　一、說教材

　　《濟南的冬天》是義務教育課程標準實驗版教科書七年級上冊第三單元的第二篇課文，本單元為我們展現了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物、美的情感、美的語言……本單元同時承擔著對現代散文的鑒賞能力提高的任務，因此本單元的重點是整體感知散文，品味散文優美的語言藝術。《濟南的冬天》是一篇極具個性的寫景散文，語言清新、優美、親切、自然，描寫生動形象又妙趣橫生，對景物描寫細致入微，平中見奇、常處見險“詩中有畫，畫中有詩”，這種觀察事物描摹事物的能力是本文教學的難點；同時把本文與朱自清的《春》進行比較閱讀，進一步體會比喻、你人等修辭手法對描寫景物、抒發感情的作用。

　　二、說學情

　　由于地域的關系，學生對“濟南的冬天”和家鄉的冬天有何不一樣不太明白，這就需要在教授本課之前布置學生更多地了解“濟南”，了解濟南的冬天有怎樣的特點，同時想想家鄉的冬天是什么樣子，有什么特色景物；另外通過前一課《春》的學習，學生對運用比喻、擬人等修辭手法來寫景抒情的作用已有初步的'認識，因此本文可以在此基礎上更進一步地讓學生學會品味散文中優美的語言及修辭藝術。

　　三、教學目標

　　鑒于以上對教材的認識，對學情的分析，我為本文定下了以下的教學目標：

　�。�1）掌握生字詞，辨析多音字

　�。�2）理清文章的層次結構

　�。�3）培養學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力，培養學生分析、綜合的能力

　　（4）通過對本文的學習去發現大自然之美

　　四、教材的重、難點

　　重點：引導學生領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過品讀體會作者對濟南的贊美之情，側重賞析第3段和第5段。

　　難點：情景交融的寫法。我準備用讀、說、寫的綜合教學方法來突破難點。讓學生讀出優美的句子，說出獨特感受，進一步體會作者在字里行間體現的情感。最后用寫來升華。

　　五、說教法

　　教學本文我想以讀貫穿始終，打算三步走：

　　第一步，反復讀：初讀——精讀——品讀，讀出文章之美，達到與作者共鳴。

　　第二步學生討論探究濟南動冬天的山水陽光，并對其進行修飾，找出依據，如小山搖籃圖，空靈水晶圖等。

　　第三步學生以導游的身份，追隨老舍的足跡給第一次來濟南的有人介紹濟南的冬天。

　　新課程中指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，知道學生主動的獲取知識”。于是我根據本科目標和內容結合學生實際能力，應用各種教學手段調動學生的主動性，用發現法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎上通過朗讀去發現美，感知美，探究美。

　　六、論學法

　　學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法知道，使學生自主地發現思考分析討論，從而解決問題。

　　七、教學過程

　　1、導入語：以“冬天來了。大家最深的感受是什么？”導入新課的學習。

　　2、新授

　　a.聽老師范讀課文，圈注生字詞，注意老師的語速語調

　　b.有感情的朗讀課文，體會作者是懷著怎樣的心情寫作的？——以此來確定課文的感情基調

　　c.精讀課文，概括文中寫了濟南冬天的哪些方面，并分析概括其特點

　　d.品讀課文第三、第五段，并與《春》做比較閱讀

　　八、布置作業

　　借鑒課文的某些寫法，將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來，字數不限。

濟南的冬天說課稿3

　　一、說教材

　　1、課文所處的地位及作用

　　本文是現代作家、人民藝術家老舍寫的一個傳統名篇，編入語文版七年級（上）第三單元的第2篇課文，屬自讀課文，但我認為這篇文質兼美的寫景抒情散文應作為講讀課來細細賞讀、品味，才能突出其地位和作用。

　　2、三維教學目標

　�、僦R、本事目標：a、學習作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的寫法。b、理清本文的層次結構，提高閱讀、理解本事。

　　②過程、方法目標：a、學習怎樣運用比喻、擬人等修辭手法寫景狀物。b、經過視覺、聽覺及朗讀，感悟濟南冬天獨特的美。

　�、矍楦袘B度、價值觀目標：培養熱愛祖國河山和熱愛生活的思想感情。

　　3、教學重點、難點

　�、俳虒W重點：比喻、擬人等修辭手法的運用及抓住主要景物的主要特征描述的方法。

　　②教學難點：情景交融的寫法。

　　4、教學設計、處理

　�、侔才艃蓚€課時教學。第一課時，利用電腦課件，經過視覺、聽覺激發學生對濟南冬天的美景的喜愛之情；整體感知文章的結構、層次；具體感知第1段的資料、寫法。第二課時，具體感知25段，重點賞析第3、第5段，提高閱讀、理解本事；學習本文描述景物的寫法并運用于寫作中；總結，布置作業。

　�、诒菊f案只說明第一課時

　　二、說教學方法及手段

　　1、根據課文特點和學生的學情，以習慣養成法、激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。

　�、僬Z文教育家葉圣陶說：教育就是習慣的培養，經過教師檢查預習，課堂提問，檢查作業，督促學生養成學習語文的良好習慣。

　　②古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，可見，激發學生學習語文的興趣，使之樂學語文，是語文教學的最高境界，本課利用課件，教師配樂范讀等手段以激發學習興趣，使學生想學、樂學。

　�、蹎栴}引導法、指導歸納法，目的是開啟學生的思維，指導學生學習語文的方法，使其既學會又會學。

　　2、利用課件，擴大教學容量。

　　三、說學法指導

　　教學是教師和學生的雙邊活動，我發揮教師的主導作用，充分確立學生的主體地位，發揮學生的主體作用，采用主體思維法，聽讀感悟法和反饋練習法。

　�、僦黧w思維法，讓學生自主思考，多思，善思，才能提高其思維本事，拓展其思維的空間。

　　②聽讀感悟法，經過讓學生聽教師配樂范讀及欣賞濟南冬天的美景畫面，激發學習興趣，全面提高其感悟、理解本事。

　�、鄯答伨毩暦�，經過適當的練習，能使學生及時鞏固所學知識，提高本事，也能讓教師針對學生的學情及時調整教學方法。

　　四、說教學程序（第一課時）

　　（一）檢查預習（重點字、詞用課件顯示，3分鐘）

　　目的：重視字、詞積累，打好基礎，養成認真預習的習慣，為講析課文作鋪墊。

　�。ǘ┬抡n導入（12分鐘）

　　1、作家簡介以及濟南風光片，用課件顯示（4分鐘）

　　目的：經過視、聽感受，激發學生對濟南這一寶地的美感及喜愛之情。

　　2、教師配樂朗讀全文（8分鐘）

　　目的：經過聽覺激發美感和喜愛之情，教師聲情并茂的朗讀帶來的效果勝過朗讀磁帶。

　�。ㄈ┱w感知文章結構和作者思路（7分鐘）

　　明確：（1）總寫濟南冬天的特點：無風聲、響晴、溫晴（比較手法）

　　（25）具體描述濟南冬天的山（24）和水（5），突出溫晴的總特點。

　　（6）總結、點題。

　　目的：培養閱讀理解、概括的本事

　　（四）具體講析第1段思考題（用課件顯示10分鐘）

　　1、學生默讀全段，根據思考題回答。

　　2、齊讀感悟

　　目的：訓練學生閱讀、理解本事。

　　（五）鞏固練習，完成課后練習（5分鐘）

　　目的：即時反饋練習，以提高課堂質量。

　　（六）課堂小結（3分鐘）

　　（七）布置作業（5分鐘）

　　1、品讀、賞析25段，背誦第3段。

　　2、想想這部分具體描述了濟南山和水的什么特點。

　　3、找出比喻、擬人句，說說妙在何處。

　　目的：為突破本課的重點、難點作好準備；做到讀、說、寫本事訓練相結合。

　　五、板書設計

　�。�1）總寫濟南冬天的特點：溫晴（比較）陽光下的山

　　山（24）小雪后的山

　�。�25）具體描述，突出溫晴城外遠山

　　水（5）：清亮

　　（6）總結、點題

　　六、課件顯示

　�。ㄒ唬┳髡吆喗椋豪仙幔ǎ�，作家，原名舒慶春，字舍予，北京人。作品有小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。他的作品在國內外都有很大影響。本文約寫于1930~1931年間，那是作者剛從英國回國，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，作者把濟南看作是自我的第二故鄉，可見作者是懷著對故鄉的深情來寫這篇文章的。

　　（二）重點字、詞的音、形、義

　　鑲（xiāng）髻（jì）毒：猛烈、暴烈

　　響晴：晴朗無云。響亮：本文指天氣晴朗、燥熱。

　　安適：安靜而舒適。澄清（chéng）：清澈明亮。

　　空靈：清凈透明

　�。ㄈ┠x第1段，思考：

　　1、作者為什么說濟南的冬天是個寶地

　　明確：溫晴的天氣

　　2、作者運用什么手法來突出濟南的溫晴特點請找出文中詞語具體說明。

　　北平濟南（沒有風聲）

　　明確：比較倫敦濟南（響晴）

　　熱帶的地方濟南（溫晴）