《影子的秘密》說課稿

時間：2022-10-25 08:38:55 說課稿

《影子的秘密》說課稿（通用5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《影子的秘密》說課稿（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《影子的秘密》說課稿（通用5篇）

　　《影子的秘密》說課稿1

　　設計意圖：

　　影子是幼兒生活中的常見現象，幼兒在有意無意間都會注意到影子。影子充滿了神秘，并且為我們的生活帶來了樂趣以及便利。5—6歲的幼兒有強烈的好奇心和求知欲望，他們愿意學習新的東西，并樂于主動解決問題。本次活動，旨在將幼兒生活中的有趣現象與幼兒年齡特點結合起來，為幼兒創造條件，激發幼兒的探索興趣。引導幼兒通過動手操作、直接感知、親身體驗，發現影子的各種有趣現象，感受影子帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1、對周圍的自然現象感興趣，主動探索，體驗發現的樂趣；

　　2、了解影子產生的原理，感知影子變化的因素。

　　活動準備：

　　一、物質準備：幕布、手電筒若干、海洋球若干、PPT、小布偶、音樂

　　二、環境準備：準備各種幼兒生活中常見的不透明的物體，如水彩筆、積木玩具等，將其擺放在活動室的合適位置。

　　活動過程：

　　一、導入

　　（將活動室變暗，教師提前找一名幼兒藏在幕布后面）

　　1.教師：“今天老師請來一位小朋友，你們找一找她藏在哪了？”（助教老師打開手電筒，使幼兒的影子呈現在幕布上。）

　　幼兒：“在那兒。”

　　2.教師：“你們怎么知道她在那呢？”

　　幼兒：“這有影子。”然后，引導幼兒根據小朋友的影子判斷她的特征，從而激發幼兒對影子的探索興趣。

　　二、通過探索了解影子產生的原理

　　（一）

　　1.教師提問：“誰想來試試自己的影子是什么樣子的？”（請一名幼兒到幕布后面,呈現出小朋友的影子。）

　　2.教師：“擺一個最帥的姿勢。”

　　3.（教師關閉手電筒）教師：“影子呢？為什么沒有影子了？”幼兒自由回答。

　　4.教師：“手電關了就沒有光了，沒有光就沒有影子了，看來要想看到影子需要有--光。”“我們把燈打開就會看到影子嗎？”

　　5.助教老師提前把小朋友拉到一邊然后開燈。教師：“有影子嗎？現在有光了為什么還是沒有影子呢？”幼兒自由回答

　　6.教師引導孩子往光的中間走，擺造型。

　　7.教師小結：“回憶一下我們剛才玩的影子游戲，怎么樣才會產生影子呢？”引導幼兒說出——人遮擋住光線會產生影子。

　　（二）

　　1.教師提問：“除了人會產生影子，其它的物體會有影子嗎？”

　　2.教師：“現在請小朋友們每人拿一個手電筒在我們的教室里找一找，還有哪些物體有影子？”讓小朋友自己拿一個手電筒自由物品，發現影子。

　　3.聽到音樂孩子們都坐回來。一起討論：“你都看到什么物品的影子了？”小朋友自由發言。

　　4.教師小結：“通過我們的實際操作發現了，只要物體遮住光線就會產生影子。”

　　三、動手操作感知影子的變化

　　1.教師：“小朋友，你們瞧小熊也來和我們玩影子游戲了，我們來看看它的影子是什么樣子的呢？”

　　2.教師學小熊：“小朋友們你們好。你們看我的影子漂亮嗎？”“你們看我的影子怎么了？”幼兒：“變大了、變小了……”

　　3.教師：“你們知道老師是怎么做到的嗎？”幼兒回答。

　　4.教師：“你們說出這么多辦法來讓影子變化，現在我請小朋友們每人拿一個球自己來試一試，怎么能讓它的影子發生變化。”

　　5.幼兒自由探索，教師巡回指導。

　　6.聽到音樂后小朋友們做回自己的位置。教師：“誰來和大家一起分享一下你是怎么讓這個球的影子發生變化的呢？”幼兒自由發言，并上臺演示。

　　7.教師小結：通過剛才的實驗我們發現了物體和光之間的位置發生了變化那么它的影子也會跟著變化。

　　四、影子在生活中的用處

　　1.教師：“我們人類就利用影子的特點發明出很多在我們生活中非常有用的東西。”

　　2.播放ppt。和孩子們一起觀看圖片：日晷、皮影戲、手影游戲、影子舞。最后觀看一小段影子舞的視頻。

　　五、利用幕布，引導幼兒玩影子游戲—即興表演影子舞。

　　教師：“現在我們跟隨著優美的音樂也來表演一段影子舞吧。”

　　《影子的秘密》說課稿2

　　設計意圖：

　　根據3到6周歲學習與發展指南，5到6歲幼兒總是喜歡刨根問底，喜歡自己探索發現答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且經常接觸的實物，在日常中，經常見幼兒踩影子等自發活動，可見，這是幼兒感興趣的愿意去常識探索的科學現象，因此，這節課以幼兒的興趣為出發點，引導幼兒積極探索，并能夠憑借自己的能力發現大自然的秘密，從而體驗探索和參與的樂趣。

　　活動目標：

　　1、培養幼兒感知和探究的能力及欲望。

　　2、發現影子的秘密與太陽光線的關系。

　　3、探索發現影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經驗。

　　4、培養幼兒的動手能力和邏輯思維能力。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。

　　活動過程：

　　一、課前準備

　　1、早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記（幼兒可以互相幫忙）。

　　2、觀察幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。

　　二、圖片導入，談話。

　　1、展示各種事物及它們的影子的圖片，請幼兒觀察，它們有什么特點，有什么共同點，那是什么？你在哪里見過？

　　2、為什么會出現這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）

　　三、仔細觀察，引導幼兒發現影子的秘密。

　　1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什么？

　　2、放在光線亮的地方，再次觀察。

　　3、在暗處用手電照射，觀察。

　　（把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會出現這種情況？）

　　四、猜猜看，進一步發現影子的秘密。

　　1、出示各種圖形的紙片，用手電筒照射，請幼兒觀察投射到墻上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰的影子？

　　（思考：為什么他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）

　　2、將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化？（思考：為什么？）

　　（引導幼兒發現：影子與光和物體的遠近有關系。）

　　五、游戲。

　　1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發現的興趣。

　　2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。

　　六、課堂延伸：檢驗成果。

　　1、午間，帶領幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標記。

　　2、下午離園，再次觀察，標記。

　　七、總結請幼兒總結影子的秘密，第二天來園告訴老師。

　　活動反思：

　　我設計的這次活動，符合大班5到6歲幼兒年齡特點，大部分幼兒積極參與，主動收集數據，對活動有著濃厚的興趣，并能積極探索，認真思考，主動參與其中，學會與其他小伙伴合作完成等目標要求。

　　但是，仍有兩到三名幼兒表現為興趣不大，或者不能參與到最后，半途而廢的情況。我對這三名幼兒進行了逐個了解，發現，有一名幼兒社會認知水平明顯高于其他幼兒，且生活經驗豐富，對于影子的認識已經很成熟，因此，在活動一開始的時候表現積極，甚至迫不及待的想要告訴所有人他所知道的影子的秘密，但是，隨著活動的繼續，他表現為興趣缺缺，對于一些圖片和模型，及老師的問題都很敷衍，我認為這也是由他的年齡特點所形成的，使他對于自己早已了解的東西沒有了新鮮感和探索的欲望。

　　還有兩個幼兒，對于活動表現出興趣，但參與程度不高，有些活動程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會主動尋求同伴的幫助或者自己努力思考，而是希望求助于老師來替他完成。這種情況，我想，是由于這兩名幼兒的發展水平低于其他幼兒，且平時沒有得到過多的生活經驗積累的結果。

　　《影子的秘密》說課稿3

　　活動目標：

　　1.初步了解光被物體擋住會出現影子的現象。

　　2.通過觀察和實驗，獲得有關影子形成，變化的經驗。

　　3.激發幼兒對影子現象的興趣和好奇心。

　　活動準備：

　　1.燈、手電等光源。

　　2.各類玩具。

　　3.選擇有陽光的地方。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒探索影子的興趣

　　師：我們大家都見過影子，可你們知道什么時候有影子嗎?

　　幼：有太陽的時候會有影子。

　　幼：晚上開燈的時候會有影子。

　　幼：有月亮的時候會有影子。

　　師：什么東西有影子。

　　幼：人有影子。

　　幼：小狗有影子。

　　幼：洋娃娃也有影子。

　　(幼兒回答問題時很活躍，有些幼兒也想發表一些自己的看法，苦于這方面的經驗很少，較著急;激發了幼兒對這一現象的探索興趣。)

　　二、通過實驗了解影子形成、變化的原因

　　1.師：為什么會有影子?影子會變嗎?怎么變?鼓勵幼兒運用教師提供的各種材料：手電筒、臺燈、投影儀、玩具等進行試驗。(教師巡回指導，并了解幼兒的想法。)

　　2.在集體中交流各自的實驗結果

　　幼：有光就會有影子。

　　幼：“小象”和“小兔”的影子不一樣。

　　幼：“汽車”的影子會變大變小。

　　師：怎么會變大變小的?

　　幼：“汽車”靠近燈的時候影子變大，拿遠一些影子會變小。

　　幼：我發現我把手電筒拿到“大象”前面，影子沒有長鼻子，把它拿到“大象”旁邊，影子就有長鼻子。

　　教師和幼兒共同總結：物體擋住了光就有了影子，光源不斷轉動位置，影子也會發生變化。

　　(所有幼兒對探索影子活動很感興趣，不但能發現問題，還能通過動手試驗來驗證問題，并講出自己的看法，他們非常開心)

　　師：我們一起到外面去看看，還有哪些東西有影子。組織幼兒到室外自由尋找并相互交流。

　　(幼兒說出了大樹、花、草、房子、大型戶外玩具、旗桿等都有影子，這樣提高了幼兒的觀察能力)。

　　三、游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子形成及變化的認識

　　師：我們大家在太陽下站好，看看自己的影子在哪里?你的影子會動嗎?

　　師生共同玩游戲“踩影子”，引導幼兒想想怎樣使別人不到自己的影子。

　　幼兒自己選擇同伴游戲，去發現影子的變化。

　　(提醒幼兒分散活動，避免與他人破撞)

　　幼兒通過游戲，加深了影子形成及變化的認識，這種“做中學”的活動過程，幼兒易接受。

　　《影子的秘密》說課稿4

　　活動目標

　　1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

　　2、激發幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現象。

　　3、感知并描述勺子上的反光現象，產生探究的欲望，體驗發現的樂趣。

　　活動準備

　　1、此活動必須在晴朗的天氣里進行。

　　2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份，最少人手一份。

　　活動過程

　　一、活動的導入部分。

　　師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒玩了，想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！

　　二、幼兒玩鏡子。（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，，最后集體分享探究結果，并進行驗證性探究。）

　　教師引導一：問在座位上玩鏡子的幼兒。

　　1、你是怎樣玩的鏡子？

　　2、發現了什么？

　　小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。

　　教師引導二：有的小朋友在陽光下玩鏡子，我們一起問問她有什么發現吧！

　　1、陽光下，你發現了什么？

　　2、墻上為什么會有光斑？（鏡子將陽光反射到墻上就產生了光斑。）

　　3、墻上的光斑會動嗎？

　　4、你是怎樣讓它動的？（光斑隨鏡子的晃動而晃動。）

　　小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

　　教師引導三：有的小朋友在玩“動物追逐戰”的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！

　　1、你們玩的什么游戲？

　　2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點兒？

　　3、請幼兒嘗試。

　　小結：“動物追逐戰”太好玩了，你的小動物跑的快嗎？心理有什么感覺？

　　三、幼兒玩“勺子里的哈哈鏡”。

　　（一）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒回答）。

　　（二）玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲，啟發幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發現。根據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同，提問，幫助幼兒有條理的探究：

　　1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來勺子里也有個哈哈鏡）。

　　2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？

　　3、從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？

　　簡單小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。

　　（三）我是小小攝影師。

　　1、帶領幼兒到室外，借助勺子“攝影”。

　　2、請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡看見了什么？它跟原來的物體相比，有什么變化？

　　3、引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什么？

　　4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關系，給幼兒留下繼續探究的空間。

　　四、幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動。

　　活動延伸：

　　把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學區，供幼兒繼續探究其中的秘密。

　　《影子的秘密》說課稿5

　　【教材解析】

　　《影子的秘密》是三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》的第三課。通過前兩節課的學習，學生已經知道陽光下物體的影子在一天中的變化規律，對影子的變化產生了濃厚的興趣，在本課中學生將繼續深入探索影子的秘密。

　　本課主要是通過模擬實驗探究產生影子的必要條件。了解影子是如何產生的`之后，才會理解月食、日食等自然現象是如何發生的。

　　模擬實驗分三個層級遞進展開，第一個是用手電筒模擬光源，木圓柱作為遮擋物，了解影子是如何產生的，第二個進一步，調整光源和遮擋物，探究如何讓影子產生變化。最后進行趣味拓展，進行手影游戲，加深學生的認識。

　　【教學目標】

　　一、科學概念目標

　　1.光被阻擋時，就形成了阻擋物的影子。光源、遮擋物和屏是影子產生的條件。

　　2.光源和遮擋物的變化會導致影子方向、長短和大小的變化。

　　二、科學探究目標

　　1.通過實驗，研究影子的產生，探究影子的變化情況。

　　2.根據實驗結果，實事求是地分析光源，遮擋物和影子三者之間的關系。

　　3.掌握模仿和創作不同的手影的方法。

　　三、科學態度目標

　　1.分工合作，對探索“影子的秘密”有一定的興趣。

　　2.積極尋找改變影子的方法，體會創作手影帶來的樂趣。

　　四、科學、技術、社會與環境目標

　　1.了解影子成像原理在生活中的運用。

　　2.知道我們生活在一個充滿光影的世界里，人們對光影規律有各種各樣的運用。

　　【教學重難點】

　　重點：通過實驗能總結影子形成和變化的條件。

　　難點：通過控制變量法，探究影響影子變化的因素。

　　【教學準備】

　　手電筒、木圓柱、白紙、手影資料。

　　【教學過程】

　　1、聚焦

　　1.回顧之前的學習內容，說說一天中影子是如何變化的，影子的變化與太陽位置的變化有什么關系呢？

　　2.影子的這種變化是怎樣產生的？

　　二、探索

　　1.模擬實驗：產生影子

　　1）實驗猜想，為什么會產生影子呢？學生討論發言。

　　2）發放實驗材料，手電筒、小木塊、白紙，提問，想一想我們日常的生活，根據手中的這些材料，改怎么創造出影子呢？

　　3）討論，結合上節課的實驗，思考實驗材料分別模擬了什么？手電筒模擬太陽，木圓柱模擬陽光下的物體。強調實驗過程中，不能把手電筒對準眼睛。實驗時間為2分鐘。

　　4）邀請學生回顧實驗過程，描述影子是怎么產生的？手電筒光源發出光，光照射到白紙（屏）上。遮擋物擋住了一部分的光，這時光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。

　　5）總結影子產生的條件：光源、遮擋物和屏，缺一不可。

　　6）提問：生活中的光源有什么？自然光源：太陽、螢火蟲，人工制作光源：臺燈、蠟燭等等。

　　2.讓影子發生變化

　　1.提問：從光源、遮擋物和屏這三個條件出發，思考怎么讓影子發生改變？

　　2.實驗提示：①改變光的照射角度。將小圓柱放在白紙上，均不動，移動手電筒，觀察影子的變化；②改變木圓柱的擺放方式。保證手電筒方向不變，紙不動，調整圓柱的擺放方式。

　　3.學生進行探究并記錄。

　　4.交流匯報：你是怎么改變影子的？影子是怎么變化的？從方向、長短進行描述。

　　6.教師小結：物體的影子可以跟隨光和物體的位置發生變化。影子的形狀和光源照射物體的側面形狀有關。

　　3.手影游戲

　　1.通過改變手形，我們可以變化出許多的手影。比一比，誰表演的更精彩？5分鐘。

　　2.討論小結：在剛才的游戲中，手的影子的為什么會變化？光源和遮擋物之間的距離不同導致的影子的大小發生了變化，手勢的不同導致影子的形狀發生變化。

　　三、研討

　　1.影子是怎樣產生的？動畫演示影子產生的原理。運用光源、遮擋物、屏進行解釋。

　　2.影子可以產生哪些變化呢？影子的位置、方向跟隨光源發生變化。影子的形狀與遮擋物的側面形狀有關

　　3.太陽的位置和影子的變化有什么關系？影子的方向、長短隨太陽的方向及角度而發生變化。（圖片對比）

　　四、拓展：變化不停息的云

　　在生活中我們看向天空時，會看到各種各樣的云朵，它們千變萬化，翻騰不止，對于太陽來說，它們是天然的遮擋物，當陽光撒下的時候，會在天然的接收屏（大地）上形成影子。例如陰天，其實我們就都生活在云的影子里。

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