五年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)windows窗口》
作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)windows窗口》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、歸納窗心的類型
1.起首請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)按照前里的課件演示所看到的內(nèi)容道道本人對(duì)窗心的熟悉。
初中一年級(jí)學(xué)死普及根蒂根基較差，很多同學(xué)之前甚至從已兵戈過(guò)電腦，可是他們對(duì)電腦進(jìn)修都有著很高的歡愉愛(ài)好，針對(duì)大多半學(xué)死的進(jìn)修根蒂根基戰(zhàn)進(jìn)修需求，為了讓學(xué)死更扎實(shí)的學(xué)好根蒂根基常識(shí)，為當(dāng)前的教學(xué)挨下劣秀的根蒂根基，在教學(xué)上對(duì)根蒂根基操作留出了較大的進(jìn)修工夫，本課時(shí)的教學(xué)主要是在讓學(xué)死充實(shí)掌控窗心操作方法的根蒂根基上，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)死的進(jìn)修歡愉愛(ài)好，前進(jìn)學(xué)死的進(jìn)腳才力戰(zhàn)自主進(jìn)修的精神。
在學(xué)法上我重視指導(dǎo)學(xué)死自主進(jìn)修，先直觀感受，引起獵奇心，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)栽種提拔在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，治理問(wèn)題，進(jìn)腳動(dòng)腦的才力。分組會(huì)商，進(jìn)行切磋戰(zhàn)爭(zhēng)嘴，培養(yǎng)栽種提拔學(xué)死的協(xié)作意識(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新精神，前進(jìn)腦筋靈敏性。那樣，既使學(xué)死“學(xué)會(huì)”，又使學(xué)死“會(huì)學(xué)”。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.掌控窗心的操作方法戰(zhàn)技能。
三、教學(xué)方法
教法：主要采取演示法、義務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、探究性教學(xué)法。
學(xué)法：有協(xié)作進(jìn)修、自主進(jìn)修、探究性進(jìn)修等。
本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)死掌控窗心操作的各種方法，難點(diǎn)是若何使學(xué)死在掌控教材的根蒂根基上進(jìn)一步探究窗心操作的技能。
四、教學(xué)腳段
利用視頻戰(zhàn)多媒體課件，前進(jìn)教學(xué)效果。
五、教學(xué)方針
播放窗心的圖形和窗心操作的視頻，顛末歷程課件演示引發(fā)學(xué)死的進(jìn)修歡愉愛(ài)好。
《熟悉windows窗心》是河北大學(xué)出版社《信息與手藝》第4章第2節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)死掌控了謀略機(jī)鍵盤(pán)操作戰(zhàn)鼠標(biāo)利用的根蒂根基上進(jìn)行的進(jìn)修。窗心操作是我們操作電腦最經(jīng)常利用的操作方法，是指導(dǎo)學(xué)死熟悉電腦，前進(jìn)進(jìn)腳才力的主要根蒂根基常識(shí)。
1、綜合同學(xué)所道的熟悉，闡述窗心的見(jiàn)解和在電腦上挨開(kāi)窗心的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)們本人在電腦上操作一下，看能挨開(kāi)幾何種差別的窗心。
3、進(jìn)一步申明注解窗心復(fù)原、最大化、最小化戰(zhàn)封閉操作和若何調(diào)劑窗心的位置戰(zhàn)大小。
4、學(xué)死對(duì)明天將來(lái)誥日所學(xué)的操作進(jìn)行自主操作進(jìn)修。
5、待學(xué)死熟練掌控了以上操作后，提出兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先分組自主實(shí)驗(yàn)操作：（那時(shí)飽動(dòng)學(xué)死碰到問(wèn)題彼此會(huì)商、協(xié)作治理，教師巡視，及時(shí)措置學(xué)死碰到的各種問(wèn)題。）
（1）挨開(kāi)的窗心一多，屏幕上就會(huì)只展現(xiàn)一個(gè)當(dāng)前窗心，請(qǐng)同學(xué)們本人嘗嘗，利用剛才學(xué)到的方法，若何用最快方法將某個(gè)要用的窗心展現(xiàn)為當(dāng)前窗心？
固然那兩個(gè)問(wèn)題已超越了教材的范圍，但那兩個(gè)對(duì)窗心的.操作技能卻是學(xué)死在當(dāng)前的進(jìn)修中經(jīng)常要利用到的，能大大前進(jìn)學(xué)死對(duì)窗心的操作才力戰(zhàn)便當(dāng)對(duì)窗心內(nèi)容的對(duì)照和引用。顛末歷程貪圖那兩個(gè)問(wèn)題，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)栽種提拔學(xué)死的進(jìn)腳動(dòng)腦才力戰(zhàn)協(xié)作、創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)死前進(jìn)自主進(jìn)修戰(zhàn)探究性進(jìn)修的才力。
（2）有出有辦法讓浩繁的窗心在屏幕上同時(shí)展現(xiàn)或同時(shí)最小化，如果有，應(yīng)當(dāng)怎樣操作？（適當(dāng)提醒學(xué)死利用CTRL鍵戰(zhàn)在義務(wù)欄上點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵）
（3）請(qǐng)出兩個(gè)對(duì)那兩個(gè)問(wèn)題得出正確操作功能的小組，讓他們道道本人是怎樣操作的，又是若何想到的，是綜合了組內(nèi)幾個(gè)人的方法得出的功能。顛末歷程讓學(xué)死自已講述歷程，一方里是對(duì)得出了正確操作功能的學(xué)死的飽動(dòng)，使學(xué)死嘗到勝利的興奮；別的一方里也能引發(fā)其他還出能得出正確功能的學(xué)死的好勝心，不只使他們明確了功能，還使他們明確了歷程，飽動(dòng)他們當(dāng)前多動(dòng)腦，巧動(dòng)腦。
（4）授課總結(jié)：那節(jié)課我們進(jìn)修了窗心操作戰(zhàn)技能，同學(xué)們都操作的很好，期視同學(xué)們能未明天將來(lái)誥日所學(xué)的常識(shí)充實(shí)利用到今后的進(jìn)修、糊心中來(lái)，碰到問(wèn)題勤動(dòng)腦、多鉆研，前進(jìn)本人的操縱火戰(zhàn)悅自學(xué)才力，把電腦常識(shí)進(jìn)修的更好。
六、反應(yīng)操練
閱讀課外書(shū)本，體味更多的窗心操作技能。
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