二年級音樂《郊游》說課
尊敬的各位領導、老師：
大家上午好。
今天我說課的題目是《郊游》：
在《郊游》的整個設計中，我本著以學生為主體，興趣為核心，重視個性發展，張揚相互間合作，推動師生互動，加深學生對本課歌曲音樂風格的認識，培養學生對春天及大自然的熱愛的情感的設計理念，從教材、設計理念、教法學法、教學過程、板書設計等幾方面說說對這節課的教學設計。
一、說教材
1、教材的地位和作用：
《郊游》是二年級四冊第一單元的教學內容，為唱歌課，1課時完成。這是一首臺灣兒歌，2/4拍，由帶再現的三部分構成。一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃；第二樂句因演唱景色變得柔和，旋律平易親切，朗朗上口情緒上顯得抒情一些，全曲表現了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗春色，抒發了熱愛大自然的愉快心情。內容符合這一階段的學生身心特點。它在整個教材中處于承上啟下的地位，與前后知識緊密聯系，為學生學好后面的知識打下基礎。
2、教學目標：
（1）知識目標：學會歌曲《郊游》，指導學生用優美、真摯的聲音歌唱。
（2）能力目標：通過欣賞，增進學生對春天的了解與熱愛，在感受音樂的基礎上，培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。
（3）情感目標：培養學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。
3、教學重點、難點：音樂教學的過程，應該是在教師的指導下，學生積極主動的.體驗與感悟音樂的過程。因此，引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現《郊游》這首歌曲，是我這節課的教學重點。鼓勵、幫助學生用多種形式表達對春天的喜愛之情，在快樂表現中學習音樂技能。
二、說教法和學法：
為了讓學生得到生動活潑的發展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂，在教法上我綜合運用了情境教學法、興趣引入法、視覺圖象法、利用多媒體播放影視資料，引起學生學習的興趣，給學生以充分的身臨其境的感受。談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結合起來，用聽唱法與視聽法使學生獲得愉悅的感受與體驗，在積極體驗的狀態下，更好的演唱歌曲學習歌曲。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，在看、唱、學、（跳）創作等教學活動中，領略歌曲之美，發展學生的能力。
三、說教學過程：
1、組織教學，導入新課。
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體課件播放歌曲《滴哩滴哩》，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室。美麗的春天景色，營造了歡快、活潑、的學習氣氛，把他們帶入輕松跳躍，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發他們用語言表達的愿望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態，為新課打下良好的基礎。
課件：背景音樂：歌曲《滴哩滴哩》
師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺？
生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。
生：我覺得很輕松、跳躍。
生：我聽到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。
師:同學們聽得真仔細,歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。
師：你們在春天里看到了什么？
生：我看見綠綠的小草。
生：我看見紅紅的花。
生：我看見小鳥在唱歌。……
師：春天真是太美了，在這美麗的季節，你們想干什么？有什么打算？
生：我們想到郊外去郊游。
師：這就是我們今天要學的歌曲《郊游》，請同學們再聽一遍歌曲，體會一下小朋友郊游的心情。
聽完歌曲后問學生有什么感受?總結出歌曲歡快、跳躍的特點。我這樣設計的理念是用簡單形象化的方法，一步步推進學生，激起學習的興趣，為學習歌曲打下基礎。
2、發聲練習
教師彈琴學唱歌譜，用歌曲中較為典型的一句旋律作為發聲練習:2/4|
（可以用“la”或者“li”或者其他來練聲），然后老師彈琴學生唱一遍譜子。
3、學唱歌詞。
（1）請同學們在老師的指導下愉快的按節奏朗讀一下歌詞。
（2）采用教唱法逐句教唱歌詞。
4、解決重點難點：
（1）首先對學生的演唱表示鼓勵、贊揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎。然后，帶領學生隨琴學唱歌曲，找出難點即唱得不太好的地方。即這一句，前八分后十六的節奏，和一個三度的音程這里比較難唱。
（2）難點學習：我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點部分的歌詞及節奏展示給學生，激發他們的學習欲望，并且用打節奏和反復教唱相結合的方法對難點部分進行學習。教師彈琴伴奏，學生完整的演唱一遍。強調學生用歡快富有彈性的聲音演唱。
6、鞏固檢查并進行歌曲表演。
（1）可以采用多種演唱形式進行檢查：如男女生獨唱、分小組演唱、領唱、齊唱等。
（2）歌曲表演《郊游》：以小組為單位，合作創意。學生分小組展示，教師指導并評價鼓勵。這也是學生進行表現協作的過程。
7、拓展活動：
春天是是令人陶醉的季節是一年之中最美的季節，人們除了用歌聲表達對春天的贊美和喜愛，還用了其他的形式來歌頌春天。古今中外有很多詩人、文學家都對春天作過不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？
生：一年之計在于春。
生：我會背古詩《春曉》
師：讓我們一起來品味一下詩人對春的感覺。
學生有感情的朗誦古詩，模仿古人念書時搖頭晃腦的神態作夸張表演古詩《春曉》。
師：詩人在室內聽到了春天的那些聲音？
生：詩人聽到了鳥啼聲；他聽到了沙沙的春雨聲；他聽到了春風的腳步。
師小結：詩人把他聽到的"春天的聲音"寫得太美了，那鳥聲、那風聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢般的意境。
師：現在老師要求同學們學著音樂家、美術家、詩人也來表現一下美麗的春天。
提示：結合古詩詞畫一副美麗的春景畫。
8、課堂總結：
讓學生用一句話概括在這節課上學到了什么，收獲了什么？鍛煉學生歸納總結的能力。
教師總結：同學們真是太能干了，用不同的方式表達了自己對春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長吧！師生共同演唱《郊游》，學生在音樂聲中走出教室。
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