三年級練習寫作教學說課稿
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的三年級練習寫作教學說課稿，歡迎大家分享。
一、教材內容：
本次習作是人教版小學語文第六冊“語文園地五”中的習作。要求學生在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發生在自己和父母之間別的感人的事，要表達真情實感。
二、習作目標：
1、知識技能：
（1）學習如何把事情寫具體。
（2）培養學生觀察、思考、表現、評價的能力
（3）繼續學習運用語言文字表達真情實感。
2、過程方法：
（1）繼續鍛煉口語表達。
（2）小組合作學會傾聽與分享、嘗試修改習作。
3、情感態度：回憶生活中的點點滴滴，從細微處感受父母的愛，實現道德情感的升華。
三、習作重點：
1、從細微處感受父母之愛，激起情感共鳴，讓學生有寫作的欲望。
2、口語中按照按照一定順序敘述生活心中與父母在一起的精彩瞬間。
四、課前準備：
１、精讀本組中的課文，即《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的賬單》。
2、收集生活中體現與父母在一起的精彩瞬間的生活照。
五、教學程序：
本節課的教學思路主要表現為感知愛、體驗愛和抒寫愛三個過程。在感知階段，通過素材的調用，情感的激發，讓學生明確父母愛的特點和內涵；體驗階段，引導學生從不同的視角審視母愛，調動學生的情感，學習從細微之處體驗父母的愛。抒寫愛，要在教師的點撥之下，讓學生拓展思路，說真心話，抒真摯情，同時學習運用細節來表現母愛真情的寫作方法。
（一）情境創設，未成曲調先有情，感知父母的愛。
1、揭示習作內容。（音樂導入）
2、素材交流。
（1）組織學生交流、朗誦課前收集到的歌頌父愛、母愛的詩詞和文章。相機進行指導，認識愛。
（2）師生共同交流課前收集的有關父愛、母愛的資料。
學生交流自己搜集到的資料。（可能找到《游子吟》《可貴的沉默》《給予樹》等）
【設計意圖：寫作是情感的外射。激情可以直接引發作文的欲望和沖動。綜觀古今中外，無論是名家杰作，還是浪花似的短文小品，其根本都起源于世界上的人、事、物對作家心靈上的觸動。所以，習作課上創設美好情境，對于啟迪學生靈感，開拓作文思路起著關鍵作用。在感受愛這個板塊中，我設計利用音樂欣賞、照片和結合本單元主題課文，讓學生感知父母的愛，引起學生情感上的共鳴，喚醒學生的表達欲望。】
(二)互動交流，大珠小珠落玉盤，體驗父母的愛。
1、明確選材。
2、組內交流互動。
介紹活動要求：在小組內展示自己帶來的生活照片，用這些照片作為鑰匙，打開記憶的大門，回憶自己和父母之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學們交流。（1、激情解說。2、故事派對。）學生在四人小組內相互啟發，充分練說，再選出代表在全班進行交流。
【設計意圖：每個孩子都是一個獨立的個體，有著不同于別人的生活環境和經歷，這里設計利用直觀照片作為打開學生記憶之門的鑰匙，通過參與活動、組織學生交流的形式，表達父母對自己的愛。教師相機運用追問形式指導學生按順序把事情說清楚，尤其是最能體現父母愛的細節之處。讓作文訓練更貼近學生生活，豐富他們思維的“倉庫”，幫助學生解決“具體寫什么”的問題。只有這樣，學生才會“有所思”，繼而“有所為”，最后才能“有所寫”。】
（三）自由表達，抒寫愛。
1、習作指導。
（1）請學生對比閱讀兩個片段。
（2）交流：你認為哪個片段能更好地表現父親對女兒的愛？為什么？
教授方法：步步追問法加合理想象。
A出示片段
B點明方法
C學生口頭補充學生按照步步追問的思路，口頭補充片段。
D出示范例
2、真情表達。
（1）學生進行當堂片段練習。要求利用步步追問的方法寫一個片段，來表達媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態等。
（2）評說片段
3、課后習作。
把當堂交流的故事寫具體，來表達父母對自己的愛。
（四）習作講評修改。
學生參與進來，通過示范，學習修改符號的使用方法，試著診斷他人習作，提高自身水平與能力。
1、示范性點評。
2、組內點評。
3、組內隨機點評。
4、帶回家，請家長點評。
（二次修改習作）
總之這次作文，是力求讓同學們通過自己的日常小事的感悟和體驗，用真心訴真情，實實在在、真真切切地感受父母的愛，表現父母的愛。這不僅僅是在寫作經驗和技巧上的一種提高，更是靈魂的一次洗禮，道德的一次升華，人生的一次頓悟！相信這節課后，同學們會用自己的眼睛和心靈，去觀察我們的生活，去感受我們身邊的人和事，能寫出更多更精美的文字來歌詠我們美好的生活！
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