【薦】綜合實踐活動實施方案
為了確保事情或工作有序有力開展，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合實踐活動實施方案1
綜合實踐活動是基礎教育課程體系的必修課之一。開展綜合實踐活動，有利于實現(xiàn)學校的辦學宗旨和教育理想，有利于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，通過給學生創(chuàng)設一種動態(tài)、開放、主動的學習環(huán)境，讓學生親身參與實踐，并將所學知識應用于實踐，在實踐中獲取信息時代所需的各種知識和能力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。
為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，并逐步走上規(guī)范化、科學化、制度化的軌道，同時根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。
一、開展綜合實踐活動的目的意義
1.使學生結(jié)合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
2.以綜合實踐活動的開展為依托，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提升教科研能力;以綜合實踐活動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。
3.通過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質(zhì)量、學校管理等方面不斷提升，帶動學校教科研和師資隊伍建設，并促進校園文化建設，豐富學生課余生活。
4.以學校現(xiàn)階段的辦學思路和發(fā)展總體規(guī)劃為指導，通過不斷總結(jié)、提煉，形成具有本校特色和校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動方案。
二、綜合實踐活動的內(nèi)容目標
1.以“體驗”為主的社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育活動
針對現(xiàn)時段我校學生實際，我們提出通過活動體驗，獲得豐富的經(jīng)驗和參與實踐的積極體驗，即為人之道、為事之道。這是實施以“體驗”為主的綜合實踐活動課程總體目標，具體是引導學生在體驗的基礎上實現(xiàn)下列目標。
第一，學會認知。通過經(jīng)歷文本資料的搜集、調(diào)查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的能力，并從活動中總結(jié)經(jīng)驗，逐步養(yǎng)成方法論意識和良好的思維品質(zhì)。關注自我的學習方式和思維方式，發(fā)展自主獲取知識的愿望和能力，發(fā)展問題意識和創(chuàng)新品質(zhì)。
第二，學會做事。通過對各種復雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現(xiàn)實的沖突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現(xiàn)實情景中，利用已有的知識和能力，借助必要的工具解決實際問題，發(fā)展實踐能力。
第三，學會交往。綜合實踐活動一般采取小組合作的方式來展開，指導教師應引導初中生在活動中處理好各種人際關系，學生自己應總結(jié)在活動過程中處理人際關系的得失，學會表達、交流與合作。
第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。形成良好的情感、態(tài)度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的責任感，關注自我的生活方式和社會行為方式。
2.以信息技術(shù)為主體多學科相結(jié)合的研究性學習的活動
學校開設研究性學習課程的總目標是根據(jù)學生身心發(fā)展的情況，通過形式多樣的學習活動，密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。
2.1通過開展研究性學習課程，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.2了解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
2.3初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的.方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2.4塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
2.5通過開展研究性學習活動，培養(yǎng)一支適應新時期素質(zhì)教育需求的具有一專多能的教師隊伍。
2.6構(gòu)建學校新型的課程體系。通過努力，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。
三、綜合實踐活動的實施步驟
1.準備階段(每學年開學初至9月底)
1.1成立組織機構(gòu)，制訂《黎里中學綜合實踐活動課程實施方案》，規(guī)范落實各項管理制度;
1.2建立校園網(wǎng)綜合實踐活動專題網(wǎng)頁;
1.3落實柳亞子紀念館、黎里敬老院、社區(qū)活動中心三個綜合實踐活動基地;
1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
2.組織實施階段(第一學期10月～第二學期5月)
2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以“體驗”為主的社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育活動。
2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術(shù)為主體多學科相結(jié)合的研究性學習的活動。
2.3以綜合實踐活動組織機構(gòu)為主體，對綜合實踐活動實施動態(tài)管理和調(diào)控;
2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結(jié);
2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動;
2.6及時收集有關數(shù)據(jù)，積累資料和活動經(jīng)驗。
3.總結(jié)階段(第二學期6月)
舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結(jié)交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優(yōu)秀小組;完成有學校特色、校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動的總結(jié)工作，確定下階段綜合實踐活動思路。
四、探索有本校特色與校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動主要措施
1.根據(jù)學校現(xiàn)有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術(shù)課，初二安排1課時，在完成信息技術(shù)基礎知識的基礎上，根據(jù)綜合實踐活動情況，調(diào)配使用信息技術(shù)學科，重視信息技術(shù)的應用，重點體驗多學科相結(jié)合的方法，把信息技術(shù)融入到各學科的學習研究中去;初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結(jié)的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發(fā)展;活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結(jié)合，由學校德育處、班團隊組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次;在綜合實踐活動的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。
2.團結(jié)協(xié)作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。
2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，積極參與并完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的全面開展。
2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經(jīng)常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調(diào)動學生參與綜合實踐活動的積極性。
2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調(diào)查研究，部分課題組如需要利用節(jié)假日外出活動的，必須征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負責監(jiān)護，以確保學生人身安全。
2.4后勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展提供后勤保障。
五、組織管理
1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào);教務處負責培訓、鑒定教師的工作、課程的組織與落實;信息中心負責信息技術(shù)教育;德育處負責開辟社區(qū)服務和社會實踐工作，落實好活動基地。
2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校綜合實踐活動實施方案;教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學習交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，構(gòu)思對策，并及時記錄每一次的活動情況，由教務處負責平時的監(jiān)督調(diào)控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，并及時反饋給校長室。
附：黎里中學綜合實踐活動領導小組名單
組長：XXX
副組長：XXX
成員：XXXXXX
六、教學評價
堅持以“活動促發(fā)展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發(fā)展為目標，采取多樣化的評價方法，主要是形成性評價、過程評價。
1.教師評價
1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優(yōu)的必要條件之一。
1.1.1從下一學期開始，學校在每個班(初一、初二年級)定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同于校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分(有外校教師參加觀摩、學習)。
1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優(yōu)和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分;對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。
1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學年末寫出結(jié)題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。
2.學生評價：
2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成情況進行檢查、登記，作為初中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。
2.2以“重過程、輕結(jié)果”為評價原則，鼓勵學生積極參與，對學生課題研究的每個環(huán)節(jié)，進行激勵性評價，遵循發(fā)展性原則，對有小發(fā)明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。
2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優(yōu)秀學生干部的必要條件之一。
綜合實踐活動實施方案2
一、 指導思想
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
二、課程實施的主要內(nèi)容
綜合實踐活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。
三、綜合實踐活動的實施
1、實施原則
“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。
（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際
問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的`過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎
2、實施途徑
（1）信息技術(shù)教育
幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
（2）社區(qū)服務與社會實踐
組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
（3）勞動與技術(shù)教育
增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。
3、實施步驟
（1）加強學習，更新觀念
加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這
不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。
（2）健全組織，加強領導
綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內(nèi)容。
綜合實踐活動小組名單：
組長：黃學明
副組長：劉仕梅
成員：藍鯨 魏玉英 唐伏剛 李長福 劉亞敏 馮江
（3）選好主題，落實內(nèi)容
綜合實踐活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現(xiàn)學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。我校的具體活動主題如下：
一二年級：我是好孩子
三四年級：走進蒲草，美化校園
五六年級：辨別廣告真?zhèn)危敺郎袭?/p>
（4）加強聯(lián)系，取得支持
綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
四、課程實施的評價
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性。
綜合實踐活動實施方案3
中心小學為了加強小學綜合實踐活動課程管理，采取“點班帶動，面上推廣”的工作策略，采取措施穩(wěn)步推進綜合實踐活動的實施進程。
一、組建機構(gòu)。
學校建立以國明政校長為組長，張文渻?yōu)楦苯M長，7位教師為成員的綜合實踐活動課程科研課題組。國明政校長負責全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務指導，其余幾位教師為主研教師。
二、建立一支相對固定的教師隊伍。
1、在校教師均有承擔綜合實踐活動課程的責任和義務。學校安排各班班主任為任課教師，，同時還積極利用當?shù)氐纳鐣Y源，聘請社會人員兼職。注重教師的培訓與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，建設一專多能型的教師隊伍。
2、對教師們進行規(guī)范性，靈活性培訓。規(guī)范性培訓，就是把老師送到市級進行專題培訓，充實理論，豐富內(nèi)涵。靈活性培訓，第一就是校內(nèi)培訓老師，藺國明老師先后組織老師們學習綜合實踐課程標準，了解綜合實踐活動課程特點，明白了這門課程應該培養(yǎng)學生哪些方面的能力。同時學習其他地區(qū)綜合實踐活動經(jīng)驗，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識廣，學習為我所用的東西。
三、按課程表，科學運用活動課時。
按照《綱要》要求，小學3—6年級綜合實踐活動一般每周為3課時，同時開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，拓展綜合實踐活動的時空。在具體課時分配上，研究性學習每學期組織1-2個研究課題或項目；社區(qū)服務和社會實踐每學期2-3次活動，每學年學生參加社會實踐活動不少于10天；勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的'方式，統(tǒng)籌安排課時。
四、充分利用現(xiàn)有地方教材。
學校以壽光市教研室開發(fā)的小學3-5年級（6年級正在開發(fā)）綜合實踐活動資源包作為指導性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實施好本班的綜合實踐活動。
五、形式多樣化
1、在校內(nèi)開展。注重開發(fā)優(yōu)勢教學資源，學校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設施、場地和設備等。
2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實踐基地的作用。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。
六、保證活動經(jīng)費投入，順利開展綜合實踐活動課。
綜合實踐活動課，不象其它學科，它強調(diào)超越教材，課堂和學校的局限。在活動時，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會活動領域延伸，具有開放性和實踐性。這就需要學生走出校門，走進社會……拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經(jīng)費開支，盡管我們學校財力有限，但是，學校也撥出相應的資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。
七、值得思考的地方。
我校在實施綜合實踐活動教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實踐活動應該讓學生自己去組合，自己去活動，但我們的教師也出現(xiàn)過牽著學生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計算方法。
綜合實踐活動實施方案4
一、活動目的及意義：
為了磨練我校學生的學習意志，強健其體魄，培養(yǎng)其吃苦精神，強化集體意識、紀律觀念和環(huán)保意識，并對其進行耐挫教育，特組織本次遠足活動。同時，通過參觀抽水站工程，了解跨流域綜合性調(diào)水工程概況，增進學生對我縣水資源情況的感性認識，培養(yǎng)節(jié)約用水的良好習慣。遠足活動是我校德育工作的傳統(tǒng)特色活動，是推進素質(zhì)教育、創(chuàng)建文明單位的重要組成部分，也是促進學生面向社會實際、培養(yǎng)社會實踐能力的重要舉措。
二、活動時間：
二○一五年四月二十一日（星期六）。遇下雨天氣，順延。
三、活動口號：
不怕苦，不怕累，不流淚，不掉隊。團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏，齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝自我。
四、領導小組：
組長：xx
副組長：xx
成員：xx 高一各班主任
高一體育組教師及部分課任老師 xx
五、準備工作：
1.和大套抽水站管理處取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)有關工作。
2.路線考察：活動開始前一周開始考察路線，一是要考察遠足距離，一般在30—40華里；二是要考慮學生的安全，要選擇車流較少的鄉(xiāng)間小路，但宣傳車和救急車輛必須能夠通行；三是要考慮休整地點，要有利于學生席地休整，有利于學生入廁方便。
3.宣傳配置：宣傳車輛一部，便于統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮；組織人員手持小喇叭；學校電教室人員備好攝像機和照相機隨行；持校旗、團旗、班旗、宣傳標語。
4.醫(yī)療保障：救急車輛一部，校醫(yī)務人員隨行，帶好常用急救藥品、氧氣袋，以備急用。
5.通訊器材：活動總指揮、組織人員要配備對講機或手機等通訊聯(lián)絡工具，以便組織指揮。
6.飲料食品：學生自備，每人準備午餐食品及飲料。建議：礦泉水3瓶，面包2—3個，雞蛋2—3個（走讀生要為住宿生友情提供），榨菜1包。
六、宣傳鼓動：
1.活動前召開班主任會議，講清活動的目的、意義、要求、紀律工作及注意事項等問題，并對班主任提出具體要求和希望。
2.活動前班主任召開班會，對學生進行宣傳鼓動，準備好口號和歌曲的內(nèi)容并對具體事項進行安排、布置、要求。
3.各班要準備豐富多彩的小型活動。
4.各班要組織攝影小組，拍攝以反映農(nóng)村變化或人們治理通榆河所取得的成績?yōu)橹黝}的作品。
5.利用主題班會時間學習孫云曉撰寫的文章《夏令營中的`較量》，并展開討論，文章給了我們什么啟示，如何迎接各種較量的挑戰(zhàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國之心和昂揚斗志。
七、路線及活動時間安排：
1.路線安排：上午由學校南大門出發(fā)，經(jīng)幸福路→S327→204國道→大套方向，到達目的地，行程14華里；下午，沿s327返回。
2.活動時間安排：上午8:00在中心廣場校訓石前集合，由活動總指揮長進行全體總動員，8:10出發(fā)。到達之后，各班不解散作半個小時休整，然后參觀翻水站工程和船閘；之后，高一年級在廣場草坪上開展豐富多彩的娛樂活動。11:30左右午餐，13:00左右返回。
八、紀律要求：
1.全體學生要做到令行禁止，維護濱中的社會形象，要以實際行動，展示濱中學子的良好精神風貌。
2.注意交通安全，二路縱隊，女生在前，男生在后。
3.隊容嚴整。行進中隊伍整齊，口號響亮，精神飽滿，情緒高漲，要做到一路歌聲，一路口號。
4.除要求學生配帶統(tǒng)一規(guī)定的食品、飲水外，不提倡學生另帶食物、飲料。行進途中不吃零食、口香糖。
5.行進途中不搭車，不插近路，不離隊，不掉隊，不要家長接送。
6.行進途中不亂扔廢棄物，到達目的地不向水中、閘內(nèi)拋擲物品，不踐踏草坪，不留任何廢棄物，注意環(huán)境保護。
7.行進途中不你推我擠、追逐打鬧，在過204國道時，聽從命令，步調(diào)一致，注意安全。
8.在規(guī)定地點休整，不遠離，不下水嬉戲。
9.參觀水利樞紐設施時，服從指揮，聽從安排，依次有序，不追逐、不皮鬧、不推搡、不離隊，確保安全。
九、注意事項：
1.要穿平底運動鞋，不宜穿高跟鞋、硬底鞋、薄底鞋和新鞋。
2.學生可自帶照相機、錄音機及其它娛樂器材，要隨身攜帶。
十、活動總結(jié)：
1.活動結(jié)束后，班主任要對本次遠足活動進行全面總結(jié)，弘揚正氣，樹立典型，凝聚人心，要讓學生明白：一個有生命價值的人，他的精神力量是不可戰(zhàn)勝的。
2.學生結(jié)合自己的親身體驗，書寫心得體會或征文放入學生成長記錄袋，各班于20日前挑選5篇優(yōu)秀文章，送政教處參加遠足心得體會評比。
3.每班于20日前交5篇攝影作品參與赴大套翻水樞紐工程管理處攝影作品評比。
4.利用主題班會活動時間集體學習孫云曉撰寫的另一篇文章《千年警世鐘》，結(jié)合遠足活動進行討論引導。
5.班主任要對本班活動情況進行總結(jié)，并以書面形式上報政教處(16K打印)。政教處要通過櫥窗、校報、校園廣播節(jié)目對活動感想、感人。
綜合實踐活動實施方案5
一、活動目標
1．組織學生參觀長沙生態(tài)動物園，通過參觀體驗，拓展學生視野，增長課外知識，培
養(yǎng)學生對動物、對自然的喜愛之情，樹立保護動物，保護人類生存環(huán)境的意識。
2 在實踐活動中，增強學生團隊合作意識，學會交往，學會自我保護。
二、活動領導與組織
組 長： 陳老師
副組長：各小隊隊長
成 員：全體學生
三、 活動過程
1.撰寫活動方案。依據(jù)年級特點，確定班級主題。撰寫班級主題活動方案。
2.分工分組。將學生按各自的興趣及特長分為畫畫組、圖片資料組、寫作組等。
（具體分工見名冊）
3.對學生進行安全教育。
（1）交通安全：
一切行動聽從老師指揮，不掉隊、不喧嘩、不擁擠。乘車時不要將頭手伸出窗外。
（2）游玩安全：
*不玩水、不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭、樹木。
*不鉆草叢、樹叢、不做危險游戲，不觸摸電線。
*在老師的視線內(nèi)活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假并結(jié)伴而行。
*有時間觀念和紀律觀念，遵守老師約定的時間和地點，不自由行動。
*特別是“步行區(qū)” 的`活動，不要爬上欄桿看動物、不準到池塘玩水。不要戲弄動物。
（3）文明教育
*在來回途中要注意交通安全，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線。
*在游玩過程中要注意衛(wèi)生文明，不亂丟垃圾，將垃圾丟進垃圾桶，離開休息地時，要搞好衛(wèi)生。
*在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話、不大聲喧嘩。
*在游玩過程中要注意行為文明：不追趕打鬧、不損壞公共財物，做到文明、安全。
*愛護動物，不要傷害動物，禁止喂食動物。
（4）節(jié)約教育：帶適量零食和零花錢
（5）互助教育小組成員團結(jié)互助、主動幫助有困難的同學；懂得謙讓，懂得關愛他人。
第二階段：參觀調(diào)查階段
1．參觀生態(tài)動物園。了解自己最感興趣的某種動物的特點及它們的生存現(xiàn)狀。調(diào)查了解1—2種已經(jīng)滅絕的動物的名稱、特點及消亡的原因。小組討論：如何利用科學知識保護動物。
2.參觀活動安排
（1）行程安排
時間：6月3日 8:30，從學校出發(fā)前往長沙生態(tài)動物園。
10:00，到達動物園后，導游帶領各班學生前往步行去游覽。
11:30，在步行區(qū)野蹤林餐廳用餐，中餐后導游帶領學生前往車行區(qū)游覽。
14:00，集合乘車返回株洲
四、活動注意事項
1.為保證學生安全出行，班主任老師在周四放學前和周五早上出發(fā)前做好安全教育工作和文明禮儀教育；
2.統(tǒng)一穿好校服、運動鞋。
綜合實踐活動實施方案6
一、實施背景
我國基礎教育領域第八次課程改革順應了時代發(fā)展，出現(xiàn)以下特點：加強課程綜合性，軟化學科界限，重視跨學科的整合，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導學生進行探索及體驗學習。于是綜合實踐活動課程應運而生。
20xx年6月，經(jīng)國務院批準，由教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》（試行）在“課程結(jié)構(gòu)”部分明確指出：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育，這是課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。此次課程改革設立的綜合實踐活動是對活動課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范。當前舉國上下積極推進以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，基礎教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設置綜合實踐活動是應對這一需求的重要舉措。
綜合實踐活動是課程改革中的一個亮點，是落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重大舉措，是新的教育教學觀、課程價值觀在課程教學領域的具體體現(xiàn)，對于有效改善中小學課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類型，切實促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變和教師教學觀、課程觀的更新，將發(fā)揮獨特的作用。
我校作為省知名實驗小學，歷來以充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生個性，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力為宗旨，具有“輕負擔、高質(zhì)量、五育和諧”的辦學特色。面對21世紀社會發(fā)展的新形勢和新要求，我校根據(jù)學生不同年齡的需求，將在3-6年級中認真貫徹執(zhí)行國家教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》的要求，緊密結(jié)合我校學生特點，我市人文、環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展等實際，借助社區(qū)為網(wǎng)，開展豐富多彩的主題活動，全面鋪開綜合實踐活動課程的實驗工作。
二、指導思想
本著為學生終身發(fā)展服務這一理念及創(chuàng)建一流學校的信念，我校積極投入到校本課程的開發(fā)、探索與實踐中去，在全校開設綜合實踐活動課程。
我們努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的實踐活動。通過實踐，增強學生的探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，形成對自然、社會、自我的整體認識，培養(yǎng)作為一個社會人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學生學會生存、學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造，從而促進學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展。
通過開設綜合實踐活動課，讓教師牢固樹立和全面落實xxxx，貫徹新課程標準，努力開發(fā)課程資源，扎實開展實踐活動，不斷完善評價體系，提升教師專業(yè)水平，努力形成學校特色。
三、實施目標
綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。3-6年級綜合實踐活動的具體目標是：
（一）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力
接觸自然，豐富對自然的認識
欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷
通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系
知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行
（二）考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度
認識社會資源，并能有效運用
走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范
發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體
力所能及地參與社區(qū)服務活動，體會參與社區(qū)服務的意義
（三）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度
注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居
認識各種災害及危險情境，學會自我保護
端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣
認識和了解自己，樹立人生理想，積極進取
（四）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力
關注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情
考察科學發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格
親身實踐，學會使用一些最基本的工具和儀器
嘗試科學探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力
四、實施理念
（一）堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）面向?qū)W生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。
（三）注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。
五、實施構(gòu)想
1.健全組織務實管理
學校成立綜合實踐活動課程領導小組。校長室負責學校綜合實踐活動課程實施的整體工作，教務處制定學校綜合實踐活動實施方案，并協(xié)同教科室負責培訓、鑒定教師的工作、課程的組織與落實，課程研究的資料積累和檔案管理工作。政教處、大隊部圍繞《小學社會實踐的深化研究》國家級子課題要求，認真制訂好實施方案，開展活動。
建立綜合實踐活動課程中心活動組，以年級為單位，加強合作與研討。各年級組教師認真制訂“年級綜合實踐活動計劃”、“班級綜合實踐活動計劃”。
在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展集體備課，研究年級主題活動方案的制訂、活動資源的開發(fā)、活動過程的組織、活動成果的展示等。
配備好綜合實踐活動課程的指導教師，在具體活動中實施協(xié)同教學。全校各學科教師都應承擔進行綜合實踐活動的指導任務，按學科性質(zhì)和學校課程安排，落實到人、到班，但考慮到一些綜合課題研究的進程，也可在綜合實踐活動課程領導小組的協(xié)調(diào)下進行彈性安排。
課題研究領導小組：
組長：
副組長：
成員：
中心活動組成員：年級組長、班主任、藝術(shù)自然等學科教師。
2.加強學習更新觀念
綜合實踐活動課程是一門新的課程，也是課改中的一個難點，如何突破，首先組織教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。
3.保證時間開足課程
按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。
學校為了學生對課題的自主選擇與主動探究，確保3-6年級平均每周3課時排進課表，采取彈性課時制，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，或根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用。學校在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前提下給予學生彈性的'時空環(huán)境，允許不同的學習小組或個體有不同的學習進度，保證活動的連續(xù)性、長期性。同時注意開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合實踐活動充分的展開。
考慮到小學生的年齡特征，為保證綜合實踐活動安全、有效地開展，學校鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動。小組由學生自己協(xié)商確定，教師不過多介入選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間小學生的組合。各人獨立進行的活動與探究也可以。
4.多元開發(fā)努力探索
學校圍繞人與自然的關系、與他人和社會的關系、與自我的關系這三條綜合實踐活動線索，把研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育這四個指定領域，與班隊活動、興趣小組活動、節(jié)日活動以及學校的德育活動、某些傳統(tǒng)活動、學生的心理健康活動等非指定領域相融合，充分發(fā)掘?qū)W校課程資源（學科課程和自行開發(fā)的校本課程）和校外資源（六個“校外綜合實踐基地”：市交巡警一大隊、市東辛乳業(yè)有限公司海南分場、市消防支隊、市中級法院刑一庭、市雙寶乳業(yè)有限公司、市農(nóng)科所，一個“校外德育實踐基地”：路南街道辦事處賈瑋社區(qū)，一個市德育活動基地），確定學校的綜合實踐活動主題如下：
三、四年級：主題了解自我、了解自然、了解社會。
（1）“海連中路少年交警”：20xx年學校成立了“解放路小學海連中路少年交警隊”，這是z市第一支少年交警隊。隊員們在學生中宣傳交通法則，積極協(xié)助交巡警叔叔維持學校門前的海連中路交通秩序，營造知法、懂法、用法的良好氛圍，小交警們?yōu)楦鄢墙ㄔO增光添彩。
（2）“生日，我是這樣度過的”：通過調(diào)查請客人數(shù)、整個生日的消費額等，再通過網(wǎng)絡調(diào)查一些貧困地區(qū)的孩子過生日的情況，在自主探究、比較中形成合理消費的意識。
（3）選題有水生植物調(diào)查，愛的天使在行動，參觀圖書館，過個中國年，爭當文明小住戶，制作書簽，走進田野，養(yǎng)金魚，課件十分鐘等
五、六年級：主題為親近社會，發(fā)展自我，探索自然
（1）“學校的午餐”：學校中午就餐的學生很多，針對就餐情況組織學生調(diào)查、采訪、分析學校午餐菜譜，繪制統(tǒng)計表，配置合理菜譜。
（2）“紅領巾書市”：學生通過相互交換、買賣家中閑置的書籍，學會了選擇、掌握一定的銷售技巧，分析、應變能力，體驗了成功。活動所得，學校有目的的組織獻愛心活動，捐助給貧困生和希望工程，升華活動的主題。
（3）“親歷生活嘗試成功親近自然和諧發(fā)展”：以宿城和連島這兩個教育基地，因地制宜，安排活動的內(nèi)容。通過生活技能培訓和家政訓練，來提高學生獨立生活的能力；通過生態(tài)調(diào)查和漁家風景調(diào)查，將勞動與社會實踐整合；通過隊列訓練和體能訓練，磨練學生的意志。
（4）“關心校園呵護綠色”：調(diào)查學校的綠色植物，研究植物的名稱、對環(huán)境的作用以及保護的措施。
（5）“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”：進行環(huán)境污染情況調(diào)查，研究整治環(huán)境的舉措與建議。
（6）“走進鄉(xiāng)村”：在幾個農(nóng)忙時間，組織學生走進田頭，親自實踐，由此懂得一些農(nóng)作物的生長過程，體會到農(nóng)民的辛苦。
（7）“苗苗菜圃”：學校開發(fā)一塊綠地，由大隊委為主要成員，吸收種植愛好者組成研究小組，進行農(nóng)作物的研究。同時他們積極和農(nóng)科所聯(lián)系，讓專家從科學種植的角度指導學生實踐。
（8）“小小星座我的家”：學校擁有全套的閉路電視及廣播系統(tǒng)，組織學生分批、分期制作電視節(jié)目和廣播內(nèi)容，每周三播出，所有節(jié)目全由學生自主選材、供稿、攝像、剪輯、錄音、后期制作以及主持。
（9）“探究性研讀”：結(jié)合家鄉(xiāng)的風土人情、自然景觀，研讀了長篇小說《西游記》，自主開展了活動。
（10）“走進社區(qū)愛心行動”：學校在賈圩社區(qū)“成立紅領巾書社”，“認養(yǎng)紅領巾綠地”，“開辟紅領巾報欄”，“建立紅領巾助殘養(yǎng)老小分隊”，各年級自主選擇主題，切實開展活動，以此增強學生對社區(qū)的認同感和歸屬感，關心和支持社區(qū)建設。
（11）“創(chuàng)新與設計”：學生自主進行科技小發(fā)明、小創(chuàng)造的探究，如廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等。
（12）“科技與生活”：結(jié)合社會、科學課的有關內(nèi)容，聯(lián)系身邊的生活，開展活動。
（13）“小小藝術(shù)家”：結(jié)合學校及班級的興趣小組活動，從美術(shù)、音樂、 （14）“我是媽媽好幫手”：五一前，學校舉辦“家務小能手比賽”，分年級由學生自主確定內(nèi)容（穿衣服、釘紐扣、包餃子、做冷盤、摘菜等），學生通過探究、掌握、操作，形成了能力，培養(yǎng)了習慣。
（15）“快樂童話節(jié)”：通過征文、繪畫、講故事、編排童話劇、布置教室等活動方式，促進分工合作，學會咨詢，提高口頭和書面表達能力。
（16）“學雷鋒活動”：學生自主設計學雷鋒行動方案，通過多種形式的實踐活動，感受雷鋒精神的實質(zhì)，以此培養(yǎng)關心集體，關心他人的優(yōu)良品質(zhì)。
這些活動按兩種類型設計：一類是短線活動，即利用一次集中活動時間（或2-3課時）基本可以完成的活動；一類是長線活動，即需要多次活動甚至幾個月才能完成。在組織活動時，教師要根據(jù)實際需要，把長、短線活動穿插結(jié)合，靈活安排。
各年級、各班根據(jù)學校提供的主課題外，再依據(jù)實際，指導學生自主開發(fā)活動子主題，制定活動方案，綜合開展活動。
5.重視評價強調(diào)過程
（1）評價主體的多元化。
主要通過學生自評、小組互評、家長評價和教師評價幾種評價方法，最終由指導老師根據(jù)學生自評與小組互評的結(jié)果，分年級給出每個學生的學分與等級。
學生自評主要根據(jù)自己所在年級評價重點的不同，就學校或教師所給出的幾項指標對自己做出中肯的評價；小組互評主要是參評的同學真實客觀地對小組中其他的同學給予評價，評價的內(nèi)容可以結(jié)合各年級評價的重點來進行；家長評價是家長根據(jù)學生的表現(xiàn)給予的評價；教師評價是教師按照有關的要求與項目，結(jié)合學生自評與小組互評的結(jié)果，給學生做出一個客觀、公正的評價，評價要以激勵評價為主。
（2）評價方法的多樣化。
評價要結(jié)合學生的實際情況，結(jié)合所研究的主題，采取多樣的、有趣味的評價方式。行為觀察記錄：對學生一學期來每次活動中表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、學習情感、學習習慣、活動情況、活動能力等進行及時的評價與記錄；成長記錄袋評價。為學生建立成長記錄袋，袋內(nèi)有學生研究的主題、活動記錄、活動日記、調(diào)查報告、項目作業(yè)、個人作品等參加活動的過程性記錄和成果，還有學生、教師、家長給予的評價。
（3）評價形式的趣味化。對于學生評價，可以采取形式多樣、生動活潑的評價方式。如大紅花、大拇指、笑臉等；通過作業(yè)本、家校聯(lián)系卡、學生評語卡等，用富有激勵性和指導性的評語；將學生好的作品展示在教室內(nèi)外富有個性和創(chuàng)意的園地里；請學生展示方法、技能等。
六、實施步驟
1.準備、嘗試階段：20xx年1月--20xx年12月
（1）制定并完善《解放路綜合實踐活動課程實驗行動方案》。
（2）成立課題研究的組織機構(gòu)。
（3）分層次學習課程改革的相關理論，做好教師培訓；解讀教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，理解綜合實踐課程的基本理念，明確開設綜合實踐活動課程的意義。
（4）召開課題中心組成員會議，確定各年級綜合實踐活動的校本課程內(nèi)容。
（5）成立、落實社區(qū)綜合實踐活動基地。
2、實施、改進階段：20xx年1月～20xx年12月
（1）分年級段按計劃實施綜合實踐活動課程。
（2）邊計劃，邊論證；邊學習，邊實施；邊研究，邊小結(jié)。
（3）在實施過程中組織教師動態(tài)培訓，外出參觀學習。
3、完成、總結(jié)階段：20xx年1月～20xx年12月
（1）總結(jié)、交流。
（2）評選綜合實踐活動積極分子（師生）。
綜合實踐活動實施方案7
一、實施依據(jù)
綜合實踐活動是《普通高中課程方案(實驗)》新設置的、必修的、獨立的課程領域,由研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐三方面內(nèi)容構(gòu)成,占23個必修學分,其中研究性學習15個學分,社區(qū)服務2個學分,社會實踐6個學分。
二、實施內(nèi)容
1.研究性學習。學生基于自身興趣,在教師指導下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。依據(jù)研究內(nèi)容的不同,可分為課題研究類和項目(活動)設計類兩類。課題研究以認識和解決某一問題為主要目的.,具體包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究等類型。項目(活動)設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的,一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。
2.社區(qū)服務。參加社區(qū)的各種公益活動,其內(nèi)容包括社區(qū)文化活動(如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動、電腦培訓、助學幫困、擁軍擁屬、文娛活動)、社區(qū)環(huán)境建設(如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領養(yǎng)、社區(qū)學校輔導、板報櫥窗制作、交通秩序維護及其他志愿活動)和其他志愿者活動。
3.社會實踐。內(nèi)容包括軍訓、社會回鄉(xiāng)調(diào)查、素質(zhì)教育基地實踐、值周班管理實踐、社會考察、社團活動等。
三、實施方式
(一)研究性學習活動
1.組織形式。以小組合作研究為主,一般每生三年參加并完成2個課題研究(含項目設計,下同),其中高一完成的課題研究或項目設計,每個課題10個學分,高二為5學分。
2.時間安排。每個課題研究時間總量90課時,課題研究開始和結(jié)束階段集中進行;中間研究過程分散落實,高一第一學期每周安排3課時,以后減少課時。
3.課題研究:可以學生自行申報課題,組成6—8名學生的課題研究小組,實行分工合作制,自行聘任教師;也可由學校推薦,填寫申報表,由教務處和年級組負責協(xié)調(diào)。
課題研究一般應經(jīng)確定課題—制訂方案—搜集材料—整理分析—總結(jié)報告—交流評價。每一步驟工作情況必須記錄,以備學分認定。
(二)社會實踐
1.組織形式:學校或班級統(tǒng)一組織和小組組織相結(jié)合,以行政班或小組為單位。
2.時間安排:三個學年總數(shù)不少于三周。其中“軍訓”安排在高一(上)開學前,“社會回鄉(xiāng)調(diào)查”安排在高一(下)的暑假期間,其他形式的安排在高二寒假進行。
3.活動記錄:由政教處統(tǒng)一記錄。
(三)社區(qū)服務
1.組織形式:由教師組織或?qū)W生自由安排。
2.時間安排:利用學校規(guī)定時間、課余、假期時間分散進行,三年內(nèi)的服務總時間不少于10個工作日。
3.活動記錄:學校組織的服務活動由學校團委統(tǒng)一記錄;學生自行組織的,由學生本人在活動結(jié)束后將《社區(qū)服務記載卡》交社區(qū)記錄,后交團委以確定學分。
四、學分認定
由教務處、政教處、團委、年級組初步認定學分,教務處組織公示并確認,對認定結(jié)果有異議的,由學校學分認定委員會復議。
1.研究性學習。必須具備五個條件。①有符合要求的課題方案;②研究過程記錄完整;③有符合課題成果報告;④有三級(自評、組評、師評)合格評估結(jié)論;⑤實際參加的活動時間達到規(guī)定時間以上。以小組上交的《使用手冊》為考評主要依據(jù)。
2.社區(qū)服務。具備三個條件,可得2個學分:①三年內(nèi)服務總時間不少于10個工作日;②《社區(qū)服務記載卡》記錄完整;③經(jīng)抽樣回訪、成果展示、公示無異議。服務時間10個工作日以上。
3.社會實踐。社會實踐必修6個學分。其中“軍訓”、“社會回鄉(xiāng)調(diào)查”、“素質(zhì)教育基地實踐”和其他活動分別計2個學分。
本方案自20xx年9月開始實施。研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐三方面各另行制定具體詳細的操作細則。在實施過程中若有改進,以屆時公布的實施細則或年度實施計劃為準。
綜合實踐活動實施方案8
一、指導思想：
本學期的綜合實踐活動，我們以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(實行)》的有關要求，對學生的現(xiàn)狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主” ，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。
二、總體目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、知識目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。
三、主要工作任務：
1、構(gòu)建出“以研究性學習為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
5、數(shù)學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數(shù)學教師開展好綜合實踐活動課程。
6、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，辦出學校特色。
四、課程內(nèi)容框架：
本學期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據(jù)學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。
課后反思1
我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學生提供自由學習的空間
對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為通過活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺
本學期實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
課后反思2
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學生行。
四年級學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜合實踐課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的`，要對自己的學生有信心!
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導。尤其是課程啟動才短短幾年，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段，一開始擔心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔心的，還有一點小學生的自控能力還是不夠的。但是實踐下來，現(xiàn)在的小學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。
三、要改變舊的觀念，增強新的血液
綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來，學生就興趣全無了。這時，我才發(fā)覺：不對勁!活動課不能這么上!活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。
四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作”
教師只是個召集人。綜合實踐活動的指導，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實踐課是集體課!怎么不叫學生去請其他指導老師呢?后來的實踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實踐活動課。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
綜合實踐活動實施方案9
為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規(guī)范化、常態(tài)化，根據(jù)《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》、《浙江省教育廳關于實施教育部的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要（試行）》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議（試行）》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》（溫教中〔20xx〕33號）等精神，結(jié)合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀和全面推進素質(zhì)教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質(zhì)為目標，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養(yǎng)專、兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。
二、實施意義
綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發(fā)的課程領域，是義務教育階段國家規(guī)定的必修課程，其內(nèi)容主要包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、落實素質(zhì)教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利于體現(xiàn)新課程改革的基本理念，全面實施素質(zhì)教育；有利于密切教育教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，改善學校教育的課程結(jié)構(gòu)；有利于鼓勵教師創(chuàng)造性地實施課程，促進學生學習方式的變革；有利于擴展德育的空間和視野，培養(yǎng)學生良好的`道德品質(zhì)；有利于學校開展特色辦學，深化課程文化的內(nèi)涵。
三、課程目標
引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識；體驗并初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發(fā)展良好的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力；形成強烈的社會責任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。
四、課時安排
根據(jù)浙教基〔20xx〕120號精神調(diào)整后的省義務教育階段課程設置規(guī)定：3-6年級每周3課時，7-8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術(shù)課程，其中各年級的勞動與技術(shù)每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。
各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時并不超過周總課時數(shù)、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要采取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節(jié)，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排１課時，用于交流、小結(jié)或提出下一階段的活動要求等。
五、活動內(nèi)容
在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區(qū)服務，也包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)等）、心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、"綠色證書教育"等活動內(nèi)容。
各校可按照親近與探索自然（人與自然）、體驗與融入社會（人與社會）、認識與完善自我（人與自我）三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：
（一）文化藝術(shù)類主題：如各地的傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)風情、家鄉(xiāng)名人、運動會標志設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術(shù)、插花藝術(shù)欣賞等。
（二）社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產(chǎn)、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者（節(jié)目主持人等）、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。
（三）科學技術(shù)類主題：如環(huán)境污染及其保護、校園環(huán)境調(diào)查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。
（四）科技制作發(fā)明類主題：如模型制作、發(fā)明創(chuàng)作、插花藝術(shù)設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。
（五）社區(qū)服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領養(yǎng)綠地、科普活動、軍訓、社會生產(chǎn)勞動、郊游、參觀等。
各校組織的校班（班團、班隊）活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。
九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行（3-8年級地方課程《人.自然.社會》和《話說溫州》2本教材，每周1節(jié)，各校可根據(jù)實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程）。
六、組織實施
（一）加強領導，提高認識
認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。
（二）建立隊伍，完善網(wǎng)絡
1.學校要鼓勵教師任教或轉(zhuǎn)崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結(jié)合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示范學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規(guī)模較大的學校（18個教學班以上）從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規(guī)模不大的學校（18個教學班以下）要配備多名兼職指導教師；要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立"班級固定、年級協(xié)作、學校協(xié)調(diào)"的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
2.在市教研室教研員指導下，各學區(qū)要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質(zhì)強的專兼職教師擔任組長，配合教導（務）處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區(qū)、學校三級教研網(wǎng)絡。各級教研機構(gòu)要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，并使之常態(tài)化。
3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉(zhuǎn)變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。
（三）整合資源，積極開發(fā)
全市各校要優(yōu)化組合學校課程資源和社會課程資源；研究和分析地方、社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現(xiàn)代信息技術(shù)相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學生心理健康活動、環(huán)境教育、禁毒教育等內(nèi)容，同時充分利用當?shù)夭┪镳^、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所，形成良性互動機制。
（四）周密組織，認真實施
1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規(guī)劃、組織和落實工作，做好相關部門的協(xié)調(diào)。要從社區(qū)學校資源、師資條件、場地設備和經(jīng)費等實際情況出發(fā)，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。
2.教導（務）處和教研室要制定全校"綜合實踐活動總體方案"、"學期課程實施計劃"和教師個人工作業(yè)績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結(jié)，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以后的教學教研積累素材。
3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據(jù)學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表，以"周"為單位落實綜合實踐活動的內(nèi)容，及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用。
4.各校在日常公用經(jīng)費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發(fā)、師資培訓、活動開展等。
5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規(guī)模、能滿足當?shù)貙W生開展實踐活動的綜合實踐基地。
七、過程管理
科學地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。
綜合實踐活動實施方案10
一、課程前言
1．關于綜合實踐活動課程
綜合實踐活動是一門綜合性、實踐性、開放性和生成性很強的課程。它既包括了研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等指定性學習領域，也包括了社會教育活動、科學技術(shù)活動、文學藝術(shù)活動、體育衛(wèi)生活動、團隊活動、學校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學生個人或群體的心理健康教育、環(huán)境教育、反教育等非指定性學習領域內(nèi)容。綜合實踐活動是一種基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。綜合實踐活動強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2．綜合實踐活動課程對形成學校辦學特色具有重要的推進作用
學校辦學特色的形成有賴于學校整合方方面面的資源，從學校實際出發(fā)，走一條“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的辦學路子。綜合實踐活動課程能有效地扎根于學校的實際，達到“學校傳統(tǒng)”與“現(xiàn)化辦學理念”相交融共輝映，從而推進學校辦學特色的形成。
3．綜合實踐活動課程能促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
綜合實踐活動課程注重學生的實踐和體驗，提倡學生個性的發(fā)展。在綜合實踐活動的設計、開發(fā)和實施過程中，鼓勵學生自主選擇，自訂計劃，將學生的興趣和需要置于中心地位，促進學生個性發(fā)展。教師是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理，幫助學生不斷提高選擇意識和能力，從而逐步讓學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會創(chuàng)造，初步形成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。
二、課程目標
1．通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生觀察生活、反思生活與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題的興趣。
2．通過活動，使學生逐步掌握、參與綜合實踐活動的一些基本方法，如參與社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的收集、分析處理與研究，探索、實驗驗證的方法，分析、歸納、總結(jié)、反思的方法，不斷提高學生生活自理能力、合作交往能力、觀察能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。
3．通過活動使學生真正獲取參與綜合實踐活動的情感體驗，塑造學生完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、樂于助人、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好習慣，形成崇尚真理、尊重科學、尊重他人、關注自然、關心社會、關愛生命、認真實踐、敢于思考、大膽探索、不怕挫折、自我反思、自我評價的個性品質(zhì)。
三、課程內(nèi)容
本著聯(lián)系學生生活實際，尊重學生的個性選擇與興趣愛好，立足校本，開發(fā)鄉(xiāng)土教育資源，從學生和學校的實際出發(fā)，擬定以下活動參考主題：
一個完整的綜合實踐活動一般包括以下三個階段：
第一階段：活動準備階段
這一階段的基本任務是：
1．提出問題，確定活動主題；
2．組建活動小組；
3．制定活動方案以及準備必要的工具和條件。（活動方案包括的內(nèi)容主要有：活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的`具體目的和任務、方法、活動的具體過程、任務分工、保證條件等）
這一階段的活動流程一般是：
（1）激發(fā)興趣，產(chǎn)生主題
（2）圍繞主題展開討論，生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導。
（3）以小組為單位設計小課題研究方案
（4）交流課題方案，指導完善。
Ａ．小組介紹自己的課題研究方案；
Ｂ．其他小組成員評價并提建議；
Ｃ．小組修改、完善研究方案。
（5）實踐活動方法的指導
（6）強調(diào)注意事項
這一階段需要注意以下兩點：
1．主題的選擇：主題的選擇要根據(jù)學生的興趣愛好，不宜過大，要小、近、實，具有可操作性。
2．計劃的制定：充分發(fā)揮教師的指導作用，指導學生制作可操作性強的方案或計劃。
第二階段：活動的實施階段
這一階段的基本任務：按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術(shù)設計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進行具體的活動操作，獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。
這一階段的活動流程一般是：
（1）以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關資料、采訪有關人員，也可個人實踐。
（2）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流
（3）實踐過程的指導
（4）交流階段成果，指導完善
這一階段要注意以下問題：
1．跟蹤指導
2．關注進程
3．指導方法
4．隨時調(diào)整
5．注意安全
綜合實踐活動實施方案11
“綜合實踐活動”課程是《基礎教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。開展綜合實踐活動，歸根結(jié)底，是為了學生將來的生存。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。目前，此項工作在我們學校還未成熟。下面談談我校對此項工作的初步設想：
一、課程目標
開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設計”、 “想象”、 “反思”、 “體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗和感受生活、發(fā)展自身的實踐能力和創(chuàng)新能力；注重學生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。
二、 課程內(nèi)容
我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現(xiàn)象等入手，著眼于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展、立志改造社會的能力。
從學生的生活基礎和興趣愛好出發(fā)，啟發(fā)引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內(nèi)容，自動生成了課題。活動思路為“自己確定研究對象──進行綜合實踐活動──匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側(cè)重于服務、幫助、指導。
三、課程實施
1、實施原則
（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的標準。
（3）立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的`是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人材奠定基礎。
2、實施途徑
（一）信息技術(shù)教育
幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
（二）社區(qū)服務與社會實踐
組織引導學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
（三）勞動與技術(shù)教育
增加科技含量，賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。
（四）研究性學習
在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。
3、課時安排
各年級每周二課時。
4、師資保障
（1）成立綜合實踐活動領導小組。由校長、教導主任、教研組長、班主任組成，負責領導、協(xié)調(diào)和指導工作。
（2）成立綜合實踐活動教研組。由教導主任、教研組長、班主任、大隊輔導員組成，負責學生的活動指導工作。
四、課程評價方法
1、過程性評價
本課程目標的重點在于培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力，而非知識和技能。所以評價時，不應該過于看重于學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。困此要采用形成性評價的方式，為每位學生自己設計“綜合實踐活動成長檔案夾”，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
2、自主性評價
本課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。
3、開放性評價
本課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。
綜合實踐活動實施方案12
一、方案實施背景
把學生拘囿于學校這個“象牙塔”，禁錮了學生的手腳和頭腦，泯滅了他們的創(chuàng)造天性，“高分低能”、“韭菜、麥子不分”種種理論知識和實踐層面嚴重脫節(jié)的教育笑話不斷上演。如何培養(yǎng)同學們的自主探究能力，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，現(xiàn)實“逼迫”著我們不得不為同學們的實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造空間，給他們提供與社會接觸、交流、學習的機會。正是在這種形勢下，綜合實踐課程應運而生。縱觀我校近幾年綜合實踐課程的開設情況，在取得了一定成效的基礎上，也暴露出了比如實踐主題膚淺、持效性欠缺等問題。為將我校的.綜合實踐課程開設做到有效持久，在育人方面發(fā)揮更大作用，特制定此實施方案。
二、方案培養(yǎng)目標
（一）增強同學們與社會的溝通能力，加大社會適應性和多層次能力的培養(yǎng)，強化社會責任感的形成；
（二）培養(yǎng)同學們正確的價值取向，促進人生觀、社會觀、價值觀的正確趨向性發(fā)展；
(三) 與濰坊市教育局提倡的生活教育理念進一步融合，側(cè)重同學們基本生活技能的培養(yǎng)，使其認識到勞動是創(chuàng)造一切價值的源泉；
（四）了解當今社會的科技發(fā)展水平，激發(fā)同學們的科技創(chuàng)新能力。
三、學校綜合實踐課程現(xiàn)狀分析
（一）基礎優(yōu)勢
學校現(xiàn)有在校生684人，專任教師38人，教學設施及配套設備達6000余臺（套），其中綜合實踐活動器材達1500余件（套）。現(xiàn)有綜合實踐活動室、手工編織俱樂部、生活體驗中心、紅領巾種植基地各一處，總面積約500平方米，為同學們綜合能力培養(yǎng)奠定堅實的物質(zhì)基礎。同時建立了中國（壽光）農(nóng)產(chǎn)品物流園、壽光市種子市場、新世紀種苗公司、長安民俗村、晨鳴集團、畜牧養(yǎng)殖小區(qū)等6處綜合實踐基地。基本涵蓋了綜合實踐活動的各個層面，實踐主題明確，為同學們提供了廣闊的實踐舞臺。
（二）師資優(yōu)勢
1.在學校專任教師38人中，有7人具有豐富的農(nóng)作物種植管理經(jīng)驗，建有溫室大棚4個，為同學們開展“親近自然”、“生物多樣性調(diào)查研究”提供了得天獨厚的有利條件。
2.社區(qū)內(nèi)人才濟濟：據(jù)不完全統(tǒng)計在學校覆蓋的10個社區(qū)中有鄉(xiāng)村藝人10名，“農(nóng)技土專家”、廠礦企業(yè)負責人或技術(shù)人員多達50多名。其中30人被學校聘為綜合實踐活動課程的“客座教授”。半年來，為同學們開展科技報告或活動指導20多次，受益學生達千余人次。
四、建立綜合實踐課程研究團隊
成立以教學處為主體，年級組長為引線，科任教師為成員的綜合實踐活動研究團隊。以綜合實踐課程開發(fā)與應用為主線，進一步明確活動育人的主題思想，以校內(nèi)活動室和校外綜合實踐基地為落腳點有計劃的開展系列活動。學校確定一名副校長具體包靠，定期調(diào)度，每名成員細化分工，明確自己的實踐指導主題，做到既分工又合作。遵循不同年級同學們的認知規(guī)律，在學期初制定詳實活動計劃，期末及時搞好總結(jié)和經(jīng)驗推廣。學校已先后為濰坊市綜合實踐活動暨課程整合研討會和壽光市綜合實踐活動現(xiàn)場會提供觀摩現(xiàn)場。并在壽光市級及以上會議上做典型經(jīng)驗介紹2次。
五、具體活動內(nèi)容
時間
參與年級活動主題地 點科技指導20xx年9月三年級了解現(xiàn)代育苗流程新世紀種苗公司
桑慶紅（種苗公司負責人）
20xx年10月
四五年級知曉農(nóng)產(chǎn)品的配送過程農(nóng)產(chǎn)品物流園張洪偉（農(nóng)產(chǎn)品物流園總經(jīng)理）20xx年11月五六年級
明晰造紙工藝，增進環(huán)保意識
晨鳴集團涂布紙車間龐偉（涂布紙車間主任）20xx年12月三五年級找尋消失的民俗長安民俗村桑慶德（民俗村長）20xx年1、2月三四年級了解畜牧養(yǎng)殖知識北付村養(yǎng)殖小區(qū)張群桂（社區(qū)教育北付片區(qū)負責人）20xx年3月三四五六年級走進春天社區(qū)、田野、種植基地各科任教師
六、方案實施中應注意的問題
（一）做到主題實踐活動在廣度和深度的有機結(jié)合，避免走過場；
（二）在課時實施有困難的實踐活動，可以有效的利用閑暇時間來進行；
（三）在實踐活動中以安全作為首要前提，活動組織人員應提前查勘路線，制定安全預案。
綜合實踐活動實施方案13
一、活動目標：
豐富和活躍校園文化生活，發(fā)揮教師特長、才藝，拓展學生視野，并普及相應知識與技能，以培養(yǎng)師生主動學習和探究精神，提高師生的綜合素質(zhì)。
二、活動形式：
1、發(fā)展型課程班：（人數(shù)：20~25人左右）
以學校推薦、教師自薦形成相應的課程活動內(nèi)容，由有興趣、特長的學生自愿報名，相應課程指導老師面試，擇優(yōu)錄取組成，并在活動開展過程中對學生實行優(yōu)勝劣汰。
該類課程班以學期為單位，進行某一主題系列的探究或?qū)嵺`活動，主要目的就是在發(fā)揮和發(fā)展學生興趣、特長的`同時，發(fā)現(xiàn)和推出為學校增光添彩、有鮮明特長和特色的優(yōu)秀學生。
2、普及型課程班：
由若干班級中未能加入發(fā)展型課程班的學生組成，由學校安排參加相應主題內(nèi)容的普及性宣傳教育活動。
該類課程班將通過參加一個個相應主題的宣傳教育活動，不斷拓展學生視野，豐富各類基礎知識，激發(fā)和培養(yǎng)良好的興趣愛好，提高探究意識和能力，進而發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。學校期末將安排進行相應的綜合性應知應會測試。
三、活動對象：
初一、初二全體學生，全體教職員工，以及外聘的社會教育資源人員。
四、活動時間：
1、初一年級每周二下午第七、八課。
2、初二年級每周四下午第七、八課。
五、活動地點：
初一、初二各班級和各專題活動教室，以及學校和社會適合課程活動開展的各種場所。
六、管理考核：
1、學生認真參加每次活動，指導老師對其參與情況進行考評，以積分形式累計，期末結(jié)合其成果、材料情況進行匯總評比，并將記錄于學生成績檔案。
2、教師或參與課程活動的組織、指導，或參與課程活動的管理、檢查。其參與情況將以積分形式累計，結(jié)合相應成果、材料情況進行綜合考評，并作為學期、年度考核推優(yōu)的依據(jù)之一。
3、校長室將安排人員實時巡視活動開展情況，及時進行協(xié)調(diào)、指導。教務處也將及時反饋各種信息情況給相關部門和人員。
4、管理體系：校長室——教務處——初一管理小組和初二管理小組——課程班指導老師與課程班長——課程活動小組組長——課程班參與學生。
綜合實踐活動實施方案14
一、 問題的提出
21世紀，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內(nèi)容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
二、課程實施的'主要內(nèi)容
綜合實踐活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。
三、綜合實踐活動的實施
1、實施原則
“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形
式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。
（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際
問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。
綜合實踐活動實施方案15
一、指導思想
為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，結(jié)合我校實際，特制江都區(qū)第一中學綜合實踐活動課程實施方案。
二、課程實施目標
綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內(nèi)容的學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養(yǎng)服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。
三、課程的內(nèi)容和實施辦法 第一部分：研究性學習課程內(nèi)容
研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學生的學習生活實際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：
（1）自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。
（2）社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規(guī)章制度研究、社會關系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關的課題。
（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。
（4）個人發(fā)展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。
（5）跨學科綜合類：主要是從科學技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺
傳與化學、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關的新事物的研究課題。
2、課程特點
（1）開放性
實施主體開放（師生、專家、家長）； 活動時間開放（分散與集中課時雙結(jié)合）；
活動空間開放（教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等）； 學習內(nèi)容開放（學科、社會、生活、課題、活動設計……）； 學習手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實地考察、討論等）； 研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實驗、資料收集）； 成果表達開放（論文、報告、方案、展品……）。
（2）自主性
研究性學習活動應以學生為中心，強調(diào)學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表現(xiàn)為：學生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。
（3）探索性
研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學生在教師指導下主動“探究”完成。
（4）實踐性
“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內(nèi)容上看，研究性學習強調(diào)理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。
研究學習的實施步驟
1、培訓教育。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學校可通過講座，課堂教學，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學生根據(jù)自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。
3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。
4、搜索資料。根據(jù)計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網(wǎng)絡搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。
6、交流評價。
各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。
第二部分：社區(qū)服務課程內(nèi)容
社區(qū)服務屬義工或志愿活動性質(zhì)，要求學生以服務者的身份參與到服務社區(qū)的各項活動領域中，多方面體驗并認識服務對象，應用所學的知識，提供各種對社區(qū)有意義的服務，不斷增強對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務意識和奉獻精神。包括：
1、社區(qū)宣傳教育活動，如
（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動及系列主題宣傳日活動；
（2）所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委（村委）文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長廊、展版，進行文化咨詢；
（3）進行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動；開展城鄉(xiāng)文體活動；
（4）組織同學在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開展文化宣傳，傳播科學技術(shù)知識、破除迷信。
2、社區(qū)環(huán)境建設活動，如
（1）城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作；
（2）負責所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委、公園、學校等公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生管理；
（3）負責所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛(wèi)生管理；
（4）擔任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委政管理助理，幫助維護街道衛(wèi)生、清理牛皮癬；
（5）城市交通秩序維護活動；
（6）擔任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理，協(xié)作交通管理。
3、幫貧助困活動，如
（1）進行社會福利院的“愛心接力”，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務；
（2）開展扶貧捐贈活動，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓⻊眨?/p>
（3）中小學生假期學習或活動輔導，幫組有困難的低年級學生；
（4）擔任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學習困難學生校外輔導員。
4、行業(yè)輔助性活動，如
（1）為社區(qū)大型活動提供志愿者服務；
（2）在公共活動場所（如公園、圖書館）參與管理服務；
（3）擔任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道某一企業(yè)管理助理或義務監(jiān)督員；
（4）在廠家或商家的產(chǎn)銷旺季進行幫忙；
（5）支援農(nóng)忙等。
社區(qū)服務的實施程序
1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵紀守法，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學生禮貌待人，體現(xiàn)我校學生良好的精神風貌。
2、內(nèi)容選擇。學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗，從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內(nèi)容。活動要堅持“就近”原則，注意活動的主體性、可行性、經(jīng)濟性和安全性等。
3、精心規(guī)劃。學生必須首先聯(lián)系好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導教師，填在《江都區(qū)第一中學學生社區(qū)服務活動記錄卡》。家長、班主任或指導教師要對活動的計劃與地點進行考察分析，并對服務活動的可行性和安全性進行評估。社區(qū)服務活動要在家長、班主任或指導教師認可并簽字表示同意的情況下方可實施。
4、活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受服務區(qū)負責人的領導。班主任或指導教師要隨時關注活動的開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關系，各成員要發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確保活動的順利進行。每項服務活動實施過程中，學生必須認真填寫《江都區(qū)第一中學學生社區(qū)服務活動記錄卡》，可收集一些活動相片，還應該撰寫一些有關活動的經(jīng)歷、收獲、感受或體會等內(nèi)容的文章。
5、總結(jié)交流。每學年各班級安排一次社區(qū)服務活動的總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應有《江都區(qū)第一中學學生社區(qū)服務活動記錄卡》、相關材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或視頻等。交流形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。
6、學生匯總。每項社區(qū)服務活動的原始材料，把填寫的《江都區(qū)第一中學學生社區(qū)服務活動記錄卡》及相關材料證明（如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片）粘貼在一起裝訂成《江都區(qū)第一中學社區(qū)服務登記手冊》上交，由學校組織考核評分。
第三部分：社會實踐的內(nèi)容
1、軍訓：這是一個必修項目，也是社會實踐課程的`一項重要內(nèi)容，主要進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養(yǎng)成教育。
2、參觀、訪問和調(diào)查活動、社團活動：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點、熱點問題，進行環(huán)保、國情民情調(diào)查等活動；可以結(jié)合教學內(nèi)容進行驗證性的調(diào)查；訪問則一般以國家或地方政府機構(gòu)、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。
3、班級值周活動和校內(nèi)勞動。
活動實施的過程
1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法規(guī)，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學生禮貌待人，體現(xiàn)中學生良好的精神風貌。
2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓項目外，學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發(fā)，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。
3、活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確保活動的順利進行。要記錄活動過程和活動心得。
4、總結(jié)交流。活動結(jié)束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。 時間安排在初二第二學期期中考后（5月上旬）。
5、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評，學校學分認定委員會進行學分認定，教務處完成學分登記。
四、課程實施領導小組
組長：喬志軍校長
組員：教務處、教科室、政教處、團委、總務處負責人及年級組長
綜合實踐活動由下列部門和機構(gòu)進行管理：教務處、教科室、政教處、團委、總務處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實施規(guī)范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。
五、教學的基本原則
綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據(jù)綜合實踐活動的特點和學生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：
1、自主性原則 綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調(diào)學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。
2、開放性原則 綜合實踐活動課程應創(chuàng)設十分寬松的學習環(huán)境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。
3、實踐性原則 綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗，這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則 綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5、全員性原則 綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發(fā)展。
【綜合實踐活動實施方案】相關文章：
綜合實踐活動實施方案12-06
小學綜合實踐活動實施方案10-04
綜合實踐活動實施方案（通用）12-06
小學綜合實踐活動設計與實施方案08-10
[精選]綜合實踐活動實施方案15篇10-11
綜合實踐活動實施方案[通用15篇]12-06
中學綜合實踐活動課程實施方案10-30
小學綜合實踐活動實施方案（精選15篇）10-16
中學綜合實踐活動課程實施方案03-25
綜合實踐活動實施方案必備[15篇]12-06