小學數學活動方案

時間：2024-08-31 11:53:20 活動方案

小學數學活動方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的小學數學活動方案，歡迎閱讀與收藏。

小學數學活動方案

小學數學活動方案1

　　一、指導思想：

　　數學作為一種文化，它溝通著世界的心靈，我們用數學來交流，用數學來體會，更在數學的美妙花園中翱翔，品嘗它所帶來的心靈的感受。通過開展豐富多彩的數學活動，搭建各種各樣的平臺，營造濃厚的文化氣息和文化氛圍，引導學生在活動中感受數學與生活的自然融合，體驗數學的魅力，感悟數學之美，讓學生在活動中提升思維、在挑戰中享受快樂。

　　二、活動目的：

　　1、增強學好數學的`信心，在數學魅力的感染下，自覺掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮，從而全面提高學生的數學文化素養。

　　2、創建學校良好的數學人文環境，整合文化、科技和藝術等活動，充分發揮數學文化的育人功能。

　　活動主題：浸潤數學文化感受數學生活

　　活動口號：快樂數學伴我成長

　　三、活動時間：

　　4月25日--5月8日

　　四、活動對象:

　　1--6年級全體學生

　　五、氛圍營造

　　1.電子宣傳欄

　　XX市浦南小學第六屆數學節

　　浸潤數學文化感受數學生活

　　智慧數學，快樂生活。

　　繽紛數學節，精彩每一天

　　展思維風采，享數學魅力

　　2.開幕式(4月25日)

　　魔方達人現場表演：(各校區安排8至10名學生現場表演，體育老師秒表計時，現場公布成績)

　　互動游戲：數學謎語搶答賽，巧算24點

　　3.紅領巾廣播(教導處供稿)

　　以校園廣播站的形式開展“數學家，我點播”活動，讓學生介紹自己喜歡的數學家，從數學家的成材故事中感悟學習數學的快樂，學習數學家們的良好學習品質。

　　4.展板(在開幕式時展出)

　　內容：數學日記、數學報為主，也可以加入一些數學名人故事、數學優秀作業等。

　　六、活動內容：

　　1、“數學小報”編輯。

　　在1-2年級進行“數學剪報”制作活動，在3-5年級進行“數學手抄報報”編制活動。讓學生選擇自己喜歡的數學內容，制作數學小報，體驗合作的樂趣，提高學生的綜合素質和綜合能力。

　　要求：8k尺寸，每班2份，5月1日前上交，由美術組負責評獎。

　　每個年級分別評出一、二、三等獎。

　　2、開展“數學閱讀”。

　　結合“靜心閱讀”時段數學老師有意識地指導學生開展“數學閱讀”活動，組織學生讀數學報，征集、交流學生在讀的一些數學繪本、數學故事等，培養學生的閱讀興趣與習慣，4至6年級每班開展一次讀書交流會。

　　4、“數學日記”撰寫。

　　積極鼓勵學生進行數學日記的撰寫，提高學生的思維能力及語言表達能力。每班征集若干份張貼，5月1日，3至4每個班級上交2篇。送各校區教導處。

　　數學趣題游園活動，3-6年級以年級段為單位，結合數學謎語以及數學趣題等以猜謎或搶答賽等形式開展。

　　各年級特色活動：

　　活動一速算接力游戲

　　活動時間：5月4日中午12：30至1：00

　　活動地點：各班教室

　　參賽對象：全體一年級學生

　　帶隊教師：各班班主任

　　活動過程及要求：

　　1、活動準備：全班學生分成10人一組(多余的人數為一組)，在教室舉行。學校提供比賽口算題卡。(正反兩面各100題，每位學生完成一列20題。)

　　活動開始：裁判吹響口哨，接力比賽開始。第一位學生開始寫口算卡，寫完一列后，交給同桌寫口算，兩人寫好后，交給后面的同學，依次進行。活動過程中的口算卡的分收均有裁判負責，要收齊張數。

　　2、評獎方法：

　　(1)按正確率和比賽時間綜合評獎。評獎排名原則上是參照比賽順序，以考卷的正確率為主，如遇到考試成績相同的情況，再以比賽時間來排名。

　　(2)每個年級評出“優勝班級獎”和“參與班級獎”，評出團體獎由學校頒發證書。

　　活動負責人：XX

　　活動二“數獨”六宮格游戲

　　游戲時間：5月5日中午12：30至1：00

　　地點：各校區自定

　　參加對象：二年級每班派6名代表。

　　帶隊教師：各班數學老師

　　活動過程及要求：

　　1、活動準備：二年級任教老師利用數學課向學生講授“數獨”游戲，分發一些游戲練習，讓學生積極參與“數獨”游戲。通過班級的預賽，每班選拔6名學生參加游戲。

　　2.游戲要求：

　　(1)各參賽選手不得遲到，須在比賽開始前5分鐘進入比賽現場。遲到5分鐘不得參賽，作棄權處理。

　　(2)獨立完成“數獨”比賽卷，比賽時間30分鐘。在比賽過程中不允許講話、走動，如有問題可舉手請主持人老師解決。

　　(3)比賽時間一到，不管有沒有完成預定的內容，整個比賽階段結束。

　　獎項設置：

　　現場賽全校設一、二、三等獎30名”。

　　活動負責人：XX

　　活動三“數獨”九宮格游戲

　　游戲時間：5月6日中午12：30至1：00

　　地點：各校區自定

　　參加對象：三年級每班派6名代表。

　　帶隊教師：各班數學老師

　　活動過程及要求：

　　1、活動準備：三年級任教老師利用數學課向學生講授“數獨”游戲，分發一些游戲練習，讓學生積極參與“數獨”游戲。通過班級的預賽，每班選拔6名學生參加游戲。

　　2.游戲要求：

　　(1)各參賽選手不得遲到，須在比賽開始前5分鐘進入比賽現場。遲到5分鐘不得參賽，作棄權處理。

　　(2)獨立完成“數獨”比賽卷，比賽時間30分鐘。在比賽過程中不允許講話、走動，如有問題可舉手請主持人老師解決。

　　(3)比賽時間一到，不管有沒有完成預定的內容，整個比賽階段結束。

　　獎項設置：

　　現場賽全校設一、二、三等獎30名”。

　　活動負責：XX

　　活動四“24點速算”游戲

　　游戲時間：5月4日中午12;30至1;00

　　游戲地點：各校區自定

　　參加對象：四年級每班派6名代表。

　　帶隊教師：各班數學老師

　　活動過程及要求：

　　1、活動準備：四年級任教老師利用數學課讓學生學會用撲克牌玩“24點速算”游戲，引導學生積極參與。通過班級的預賽，每班選拔6名學生參加比賽。

　　2.游戲要求：

　　(1)各參賽選手不得遲到，須在比賽開始前5分鐘進入比賽現場。

　　(2)每生獨立完成24點速算題，比賽時間為30分鐘，在比賽過程中不允許講話、走動，如有問題可舉手請主持人老師解決。

　　(3)比賽時間一到，不管有沒有完成預定的內容，整個比賽階段結束。請選手離開場地。

　　獎項設置：現場賽全校設速算小能手一、二、三等獎30名。

　　活動負責人：XX

　　活動五“玩轉魔方”游戲

　　游戲時間：5月5日中午12;30開始

　　游戲地點：西校區五樓多功能廳

　　參賽對象：五年級每班派6名代表。

　　帶隊教師：各班數學老師

　　活動過程及要求：

　　1、活動準備：五年級任教老師利用活動課讓學生學玩“玩轉魔方”游戲，引導學生積極參與。每班選拔6名學生參加游戲比賽。

　　2.比賽要求：

　　(1)各參賽選手須在比賽開始前5分鐘進入比賽現場，參賽選手自帶魔方。

　　(2)比賽計時進行，每生有兩次機會，根據抽簽來確定比賽順序，并根據比賽時間來確定名次。

　　獎項設置：現場賽全校設“玩轉魔方小能手”一、二、三等獎30名。

　　活動負責人：XX

　　活動六：數學思維挑戰賽

　　游戲時間：5月6日中午12;15至1：15(1小時)

　　游戲地點：西校區五樓多功能廳

　　參賽對象：六年級每班派6名代表。

　　帶隊教師：各班數學老師

　　比賽要求：

　　(1)各參賽選手不得遲到，須在比賽開始前5分鐘進入比賽現場。

　　(2)每生獨立完成思維挑戰題，比賽時間為60分鐘，在比賽過程中不允許講話、走動，如有問題可舉手請主持人老師解決。

　　(3)比賽時間一到，不管有沒有完成預定的內容，整個比賽階段結束。請選手離開場地。

　　活動負責人：XX

小學數學活動方案2

　　一、指導思想：

　　為了激發小學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長，我校決定在xxxx年5月20日舉行小學數學學科知識競賽活動。

　　二、競賽目的：

　　通過競賽，提高學生的口算與筆算能力、分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的`成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。

　　三、競賽時間：

　　5月20日下午一至三年級第二節課，四、五年級第一節課開始。

　　四、參賽對象及方式

　　一至三年級學生，進行口算比賽。四、五年級進行數學綜合知識比賽。每班選6名學生。

　　五、競賽地點：

　　一至三年級在各班教室，四、五年級在多媒體教室。

　　六、競賽內容：

　　數學教師按教學進度合理編制一至三相應年級的口算題100道，要求試題具有一定的基礎性、靈活性、科學性。四、五年級的活動命題要體現難易結合（基礎題占50%，難題占40%，挑戰題占10%），體現趣味性，體現數學知識和生活實際的緊密聯系。由南平學校小學部數學教研組備選，教導處審核。

　　七、獎勵辦法：

　　按分數由高到低評出每個年級一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

　　八、本次活動要求：

　　1、活動負責人：胡莉

　　2、比賽監考：小學部數學教師、教研組長、教導。

　　3、評卷：考試完小學部所有數學老師集體閱卷，各年級的教師交換改卷。

　　4、一至三年級答題時不允許使用計算器、草稿紙，要求直接寫出得數。

　　5、一至三年級100口算道題，競賽時間為20分鐘，嚴格按照競賽時間答題。

　　6、四、五年級競賽時間為90分鐘。答題時不允許使用計算器。

　　九、監考、出卷及評卷教師名單：

　　出卷教師：

　　一年級：崔霞二年級：陳玉英

　　三年級：林茂芳四年級：王文娟

　　五年級：黃麗燕

　　評卷教師：

　　一年級：陳玉英二年級：崔霞

　　三年級：王文娟四年級：林茂芳、鄭必珠

　　五年級：黃麗燕、胡莉

　　監考教師：

　　一年級：崔霞二年級：黃麗燕

　　三年級：陳玉英四年級：鄭必珠

　　五年級：林茂芳

小學數學活動方案3

　　一、指導思想

　　本次活動目的是為進一步管貫徹新課程標準，提高小學生的計算能力和計算速度，拓展學生解題思路與知識面，培養學生的觀察力、記憶力、思維能力以及競爭意識和競爭能力，調動學生學習數學的.積極性。我校決定組織20xx—20xx學年度第一學期的口算競賽活動。

　　二、組織領導

　　活動由教導處組織，數學組組長協調，任課教師充分做好準備工作。

　　三、競賽時間

　　17周周二——————周五午自習。

　　四、參賽對象

　　2—6年級每班5人

　　五、競賽方式

　　時間安排是10分鐘內完成（100道口算）。

　　六、競賽內容

　　各年級按教學進度編制相應的口算題，要求試題要有層次、有適當的題量，具有一定的靈活性、科學性。試題經教導處和科組長審查合格后使用。

　　七、本次活動的要求

　　1、任務分工：

　　出題人：張瑜（二）、梁曉丹（三）、盛曉瑞（四）、崔云（五）、張彬（六）

　　2、監考評卷：楊超（二）熊海洋（三）、楊晗笑（四）、韓雨婷（五）張新雙（六）。

　　3、題型：口算

　　4、評分要求：口算100分

小學數學活動方案4

　　一、活動目的：通過開展符合各年級學生特點的數學活動，激發學生的數學學習熱情和學習興趣，培養良好的學習習慣，拓展學生的數學視野，豐富學生的數學學習生活，感受數學的魅力，體會數學的價值，品嘗數學學習的樂趣，增強應用數學的意識，發展學生的數學能力，提高學生的數學素養，同時為數學特長生的'脫穎而出搭建平臺。

　　二、活動安排：1、向學生介紹本屆“數學周”活動方案，使學生充分認識“數學周”活動的意義及其價值，并布置相關準備工作。下午第三節課一、二年級每班選3人到電腦房參加數學在線小游戲競賽。(5月26日

　　星期一)2、利用晨會課閱讀數學方面的報紙或書籍。下午第三節課三、四年級每班選3人到電腦房參加數學在線小游戲競賽。(5月27日

　　星期二)3、校園廣播臺專題廣播。上午晨會課，學校“七色光”廣播臺進行數學專題廣播。下午第三節課五、六年級每班選3人到電腦房參加數學在線小游戲競賽。(5月28日星期三)4、班隊主題活動。各班下午第三節課(班隊會)以數學為主題開展一次班隊主題活動。一、二年級以數學故事、數學家的故事、身邊的數學等為內容開展一次講故事活動;三至六年級以算24點為內容開展一次主題活動(三、四年級以三張撲克牌為主，五、六年級以四張撲克牌為主)。教導處和大隊部將組織檢查。(5月29日星期四)5、數學競賽。(5月30日

　　星期五)一～六年級趣味數學競賽：每班選10名學生參加(不得超過10人)，下午4：10開始進行比賽。考試時間：一、二年級60分鐘，三～六年級90分鐘。

小學數學活動方案5

　　摘要：小學數學教學設計是面向教學系統，解決教與學的問題，為促進學生學習和成長而設計的一個系統過程。教學設計不僅是一門科學，而且是一門藝術。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規律；作為一門藝術，它需要融入設計者諸多的個人經驗，并根據教材和學生的特點進行再創造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略。

　　關鍵詞：小學數學教學教學設計教學內容學習方式

　　教學設計，亦稱教學系統設計，是面向教學系統、解決教學問題的一種特殊的設計活動，是運用現代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體論等相關的理論與技術，分析教學中的問題和需要，設計解決方法，試行解決方法，評價試行結果并在評價基礎上改進設計的一個系統過程。它是課堂教學的藍本，是落實教學理念和指導教學行為的方案，是提高課堂教學效率、促進學生全面發展的前提和保證。小學數學教學設計是一門科學，必須遵循一定的教育教學規律，依據課程內容、學生特征和環境條件，運用教與學的原理，策劃師生的學習互動活動；它是一門藝術，必須融入設計者的豐富經驗，分析教學中的問題和生成的可能，設計出有效的數學教學方法。

　　一、優化教學內容設計，找準教學設計的基本點

　　優化教學內容，要根據教學目標和學生實際，運用現代化的教學手段和教學方法，對教材進行整合、開發、創新處理，降低教材的難度，減緩知識的坡度，使教學內容更趨于合理，讓教材的教育教學功能得到充分體現，切實提高教學效率。

　　1.處理好四維目標。義務教育階段的數學課程，根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》，結合數學教育的特點，確立了“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”和“情感與態度”等四維目標，體現了數學教學不僅是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且要使學生在數學學習中獲得基本的數學思想方法和應用技能，體會數學與社會生活的聯系，加深對數學的了解，產生濃厚的學習興趣，提高學生的數學素養。

　　2.設計好教學目標。教學目標既是教學活動的出發點，又是努力的方向。小學數學教學目標不僅包括知識和技能，還包括數學思考、解決問題，以及學生對數學的情感與態度等方面的要求。對目標的不同理解會形成不同的教學設計，從而形成不同水平的課堂教學。在進行小學數學教學設計時，要緊緊圍繞“三維教學目標”，即“從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這三個維度設計教學內容。在設計中要做到既重“知識”又重“技能”；既重“過程”又重“方法”；還要重“情感、態度、價值觀”，注意“三維教學目標”是一個不可分割的整體。

　　3.組織好教學內容。教材是教師教學的一種依據，是學生從事數學活動、實現學習目標的重要資源。教材內容是一個靜止的知識庫，與學生接受知識的動態過程不可能完全吻合。有效地組織教學內容是教學設計的一項重要工作。設計前教者要分析教材的編寫特點，領會編者的意圖，把握教學內容在整個教學體系中的地位和作用。要根據學生的認知規律，注意知識的呈現順序，即先出現什么，再出現什么，要分析教學的重點和難點。在設計相應的練習時，要加強練習題的針對性、有層次性，真正達到知識形成、鞏固與應用的目的。所以教師要從學生實際出發，創造性地使用教材，大膽取舍教材內容，打破章節順序，進行有選擇的、科學的再創造、再加工，合理優化教材結構。

　　二、積極倡導自主合作、探索的學習方式

　　新課程標準提出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的主要方式。”即授之以“漁”而非授之以“魚”。

　　學貴有疑，主動學習的核心是探索，探索活動始于提出問題，教師應鼓勵學生在具體實踐操作活動中獨立思考，踴躍地發表自己的意見，讓學生敢于提問和善于提問。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為解決一個問題所運用的知識和技能是前人所總結和積累的，而提出一個新問題則需要想象力和創造性思維。一個善于提出問題的學生往往是一個有主見的'人，一個思維活躍的人，可以說善于提出問題就意味著邁出走向成功的第一步。

　　三、優化學生學習方式，找準教學設計的關鍵點

　　教學目標能否實現，很大程度上取決于教師教學方法和學生學習方法的選擇是否恰當。教師要重視學法的指導，讓學生的學習方法產生實質性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學生聽、不停練的局面，促進學生創新意識和實踐能力的提高。

　　1.動手實踐。動手實踐是學生學習數學的重要途徑和方法之一，在小學數學教學中起十分重要的作用，它是用外顯的動作驅動內在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數學學習的方法與過程。在教學設計中，教師要結合教材特點、學生年齡特征，恰當地運用直觀操作，師生互動，讓學生運用多種感官學習。

　　2.自主探究。探索是數學的生命線。探究性學習應成為課堂教學實施創新學習的重點。學生學習數學知識的過程，應是主動地構建知識的過程。創設有效的探索場，是學生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學內容進行有效開發，勇于創新，在吃透教材、吃透學生的情況下，不斷創設行之有效的探索場。

　　3.合作交流。當今時代科學研究的主要方式是集體研究，通常組建研究小組，按一定的方案，合作有序地研究并最終達到研究的目的。合作學習體現了教學活動中各動態因素的多邊互動，尤其是生生互動，對于發揮學生的學習積極性、主動性、創造性有不可替代的作用。在教學設計中要合理設計合作交流活動，當學生自己獨立解決某個問題遇到困難，需要他人幫助時，主要在教學的重點與難點處，在知識易混淆處，在概念、公式、規律的探索與歸納的過程中，而且要對合作交流中可能出現的情況加以預測與估計，為它們預設好通道，預留足時間，才能收到事半功倍的教學效果。

　　總之，新時代的數學老師應以新課程標準的精神為指導，靈活運用和恰當選擇教學方法，在數學教學中注意培養學生學習數學的興趣、自主探索合作的能力、激發學生的求知欲的能力。在使學生成績獲得提高的同時，也享受到學習的樂趣，體會到知識的有用性和知識創造的價值，從而尊重知識，熱愛學習。

小學數學活動方案6

　　一、競賽主題：

　　作為一種數學教育活動的數學競賽，對于推進教學改革和提高教學質量，有著多方面的重要意義和課堂教學難以取代的'作用。

　　1、鞏固和擴大學生在課內所學的知識，拓寬解題思路，增強邏輯推理能力、解題能力和運用數學知識解決實際問題的能力；

　　2、激發學生的求知欲望，提高學習興趣，促進思維能力的發展，培養良好的思維品質、探索精神和創造才能；

　　3、幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，促使中小學數學教學更好地銜接；

　　4、發現和發展學生的特長，選拔和培養智力超常的青少年。

　　二、競賽學科：

　　數學

　　三、競賽時間：

　　3月到21日。

　　四、競賽對象：

　　四、五、六年級學生

　　五、安排：

　　1、出卷（閱卷）：四年級（魯先瓊）、五年級（尚忠德）、六年級（彭小瓊）。

　　2、監考：魯先瓊、秦中華、劉新民。

　　3、參賽地點：學校操場

　　要求：

　　1、嚴格監考、認真完成、考出真實水平。

　　2、閱卷教師：認真、公平、公正。

　　3、各年級取前十名：一等獎2名、二等獎4名、三等獎4名。

　　六、活動注意事項：

　　1、各位教師要把本次活動當作一次學習理論、研究《課標》、研究教材、研究學生、提高水平的過程，努力用《綱要》、《課標》精神指導本次競賽，及時總結反思。

　　2、教師之間互相配合，調整安排好課堂教學，不能影響正常的教學秩序。

小學數學活動方案7

　　一、比賽時間 ： 12 月 30 日下午 3 ： 00-3 ： 50 （收、發卷以廣播為準）

　　二、地點 ：一至四年級：各自教室

　　五年級：一樓奧數室

　　六年級：四樓語音室

　　三、監考安排：

　　一年級

　　二年級

　　三年級

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　1 班

　　2 班

　　3 班

　　四、場外監考： 胡雪芳

　　五、領卷、交卷

　　1、各監考老師于第二節課后到接待室領卷。

　　2、上課鈴響后進教室發卷。

　　3、姓名、班級統一寫在試卷左上角，便于裝訂。

　　4、發、收卷時間以廣播為準。

　　5、收卷后各監考老師把卷子點齊后交接待室裝訂。

　　六、裝訂：

　　xx xx

　　xx小學教導處

小學數學活動方案8

　　為了進一步形成濃厚的校園數學文化氛圍，開展豐富多彩的數學活動，為學生提供親近與挑戰數學的舞臺，讓學生充分感受到數學的.魅力，進一步激發學生愛數學、學數學、用數學的熱情。策劃溫州市園籀小學第一屆數學節活動內容，具體安排如下。

　　活動主題：認識數學、親近數學、挑戰數學。

　　活動時間：第13、14周（20xx年5月13日——5月24日）

　　活動項目：

　　系列活動一：各段組織數學游戲。

　　活動安排：

　　活動年段

　　一年級

　　二年級

　　三年級

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　活動內容

　　“逗猴王”

　　“魔尺”

　　“24點”

　　“數獨”

　　“魔方”

　　活動時間

　　周一中午

　　周二中午

　　周五中午

　　周四中午

　　周五中午

　　周四中午

　　活動地點

　　體藝館

　　三樓

　　體藝館

　　三樓

　　體藝館

　　三樓

　　六樓微格教室

　　階梯教室

　　體藝館

　　三樓

　　負責老師

　　系列活動二：數學圖片展。（負責：zz）

　　活動形式：在學校知識長廊上展出相關數學圖片，各年級數學老師可利用數學思維訓練課或其它時間帶學生參觀。

　　系列活動三：“園籀杯”趣味數學競賽

　　時間：5月21日（星期二）

　　活動形式：3—6年級學生“園籀杯”數學競賽，每班不超過10人參加。監考以及改卷人由高段組長負責落實，當天下午改卷。賽前由數學老師帶學生到餐廳比賽。

　　三年級：（時間：13：00-14：05；地點：餐廳一樓）

　　四年級：（時間：13：00-14：05；地點：東教一樓餐廳）

　　五、六年級：（時間：12：40-14：05；地點：餐廳二樓）

　　系列活動四：數學小課題研究報告評比

　　活動形式：五六年級學生參加，每班推薦5篇以內數學小課題研究報告，上交時請任課教師填寫電子表格（根據模板填寫），于第十三周周五前上傳至“資料交流——數學組——園籀第一屆數學節——小課題評比”相應文件夾中（電子表格的模板也在這個文件中）。

　　系列活動五：校小數學家評比

　　活動形式：六年級每班推選3－4名學生參加，五年級每班推選2~3名學生參加。第14周周五前把推薦表格上傳至“資料交流—數學組—園籀第一屆數學節—小數學家推薦”中，第15周周三根據本屆園籀杯數學競賽、小課題研究報告兩項成績總分推選10名校級“小數學家”和10名數學“希望之星”。

小學數學活動方案9

　　一、指導思想：

　　為營造校園數學學習氛圍，弘揚數學文化，激發提高學習興趣，培養數學學習方面創新能力。我們通過開展豐富多彩的各項數學活動，為學生提供一個了解數學、獲取數學知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數學文化氛圍，讓學生充分感受數學魅力，發現數學的無盡樂趣與無窮奧妙，進而產生一個良性循環，服務與提高自己數學的學習。

　　二、活動事項

　　活動主題：

　　傳播數學文化,展現數學魅力

　　活動口號：

　　我動手，我思考，我快樂

　　活動時間：

　　20xx.3.11-4.11

　　1. 3月11日升旗儀式數學節活動開幕式

　　2. 4月11日活動小結 (發活動中一些獎狀，數學組全體老師負責)

　　活動目的：

　　1、通過此次活動培養學生對學習數學的興趣，讓學生感受到生活中處處有數學，學會用數學的'眼光去關心環境，關心社會，去獲取和發現新的知識。

　　2、促進教師思考與實踐課改下的數學教學與活動該如何開展，如何提高課堂活動的數學內涵，如何在培養數學能力及素養上下功夫，促進學生自主地展示數學才能，體驗數學價值。

　　三、活動領導小組

　　組長：xxx

　　組員：xxxxxx、各年級數學教研組長

　　四、活動對象:

　　1--6年級全體學生，全體數學老師

　　五、活動形式與具體安排:

　　學生活動：

　　(一) 數學手抄報、數學日記評比(第四周)

　　負責人：xxxx

　　參加對象：三--六年級

　　1、手抄報：以“傳播數學文化展現數學魅力”為主題，要求規范、整潔、美觀，做出個性。比賽統一用8開的紙張，右下角寫明姓名、班級、指導師。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題(符合本年級孩子思維水平)……。

　　2、數學日記：必須是學生自己寫的，內容最好是寫所學知識在生活情境中的運用，目的讓學習充分感知數學源于生活，用于生活。

　　3、以上兩項都是先在每個班級進行評比，然后選出3份優秀作品參加校級評比。(數學日記用統一稿紙書寫)

　　注:作品上交到教研組長處,年級組的數學老師一起評選出一二三等獎。

　　(二)100題口算無錯比賽(第五周)負責人：負責人：xxxx

　　參加對象：一、二年級

　　比賽規則：8分鐘100道題，每個班級由數學老師自行選拔5位學生參加比賽，根據個人成績評出一、二、三等獎若干名。

　　(三)20題筆算無錯比賽(第六周)負責人：xx

　　參加對象：三年級、四年級

　　比賽規則：20分鐘20道題，三、四年級的每個班級數學老師自行選拔5為學生參賽，比賽的內容為適合本年級的各種豎式計算題。

　　根據班級的總體成績評出一、二、三等獎。

　　(四)數學故事比賽。(第七周)負責人：xxxx

　　參賽對象：三---六年級

　　比賽規則：三至六年級各班選一名優秀學生，進行全校數學故事比賽，故事內容可以是數學名人故事、數學趣事、生活中的數學等。具體時間比賽時間另行通知。

　　(五)總結表彰。(第八周)

　　備注：1、作品收集時間、評選工作等具體安排另行通知。

　　各項內容的具體工作另行通知到老師本人。

　　附：(負責部分具體工作的老師名單)

　　(1)一年級“百題口算”題由孫麗老師負責。

　　(2)二年級“百題口算”題由陳冬梅老師負責。

　　(3)三年級“筆算題”題由陳亞妹老師負責。

　　(4)四年級“筆算題”題由吳青老師負責。

　　(5)五六年級“數學故事比賽”題由各班主任老師負責。

　　教師活動：

　　課標學習，數學課標學習考核(第四周) 負責人：xxx

　　備課比賽，分低中高年級指定課題備課(第五周) 負責人：xx

　　評課比賽，給定課堂寫評課 (第六周) 負責人：xxxx

小學數學活動方案10

　　一、研究主題：

　　在小學數學課堂中培養學生的問題意識

　　二、主題闡述

　　“問題意識”是指人們在認識活動中，活動主體對現實的知識經驗和一些難以解決的實際或理論問題所產生的懷疑、困惑、焦慮、探究等心理狀態，并在其驅動下，不斷提出問題、分析問題、解決問題。

　　小學生在數學學習中缺少問題意識，表現為學生不敢提問，不會提問，不能提有價值的問題。古人云：“學貴有疑，小疑則大時，大疑則大進。”學則須疑，學起于疑。這是提高學生學習的主動性和實效性的重要途徑，也是新課改必須關注的一個問題。因此，把它作為校本研究課題，既是為了培養學生的問題意識，又是使老師在校本研究中提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業素養，促進課堂教學改革。

　　三、研究思路

　　按照校本教研的要求，首先對研究的問題進行個人反思，尋求理論支撐，在組本教研活動中進行初步交流，集中意見，形成交流材料；其二，每個中心組選一個代表在校本研究中發言，并通過課例（或案例）進行深入研討，組織教師聽課，進行課堂教學觀察，驗證在個人反思基礎上形成的培養學生問題意識的策略是否具有可行性；其三，請校長（或專業人員）指導，提升研究的層次，并形成專題研究報告，供老師們繼續深入學習實踐。

　　四、研究原則

　　1、實踐性：堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。

　　2、互動性：在組本教研、校本教研中互動交流，激發教師參與意識和研究意識，使教師能夠在思想的碰撞中產生思維的火花。

　　五、研究流程

　　（一）制訂研究計劃（時間為一周）

　　研究目標：

　　①調查小學生問題意識不強，課堂少問乃至不問的現狀。

　　②研究激發學生課堂提問的策略。

　　③研究學生解決問題的策略。

　　2、研究方法：行動研究法、課例研究法、課堂觀察法。

　　3、研究步驟：學習反思——互動交流——上課實踐——行為跟進——實踐提高——總結交流

　　（二）個人學習反思（時間為二周）。

　　圍繞下列問題組織教師反思。

　　1、學生為什么不敢提問，不會提問？（設計調查問題）

　　2、對調查情況進行分析

　　3、通過學習理論，形成解決問題的策略。

　　①敢于提問的策略；

　　②善于提問的策略；

　　③巧于解疑的策略。

　　（三）同伴互助，合作交流（時間為一周）

　　在組本教研中進行交流，并形成中心教研組的交流材料。

　　（四）開展以“主題研討”式的校本教研活動（時間為一周）

　　1、主持人講話：主要說明本次活動目的及意義，活動方式及程序。

　　2、各備課組中的`發言人發言。

　　3、專業人員評點。

　　4、總結，形成培養學生問題意識的基本策略。

　　（五）課例研究，反思改進（分二個階段進行）

　　第一階段：

　　1、按高、中、低段各選一個老師上課。

　　2、集中研討培養學生敢問的策略。

　　①營造寬松和諧的課堂氛圍；

　　②教給質疑方法；

　　③教師要放下架子，與學生零距離接觸；

　　④老師要以激勵性語言激發，不吝惜對孩子的表揚，讓學生放開膽子問。

　　第二階段（善于提問的研究）

　　1、教師上課；

　　2、根據課堂觀察情況，進行集中研討；

　　①研究學生敢于提問，但問題沒有思維價值，明知故問的假問題多，不用考慮就能回答的問題多等方面的內在原因。

　　②善于提問的策略研究。

　　A、課前預習如何發現問題，提出問題。

　　B、課中如何質疑。

　　C、上完新課，如何質疑。

　　（六）總結提升

　　1、老師撰寫個案。

　　2、形成校本教研總結報告。

　　3、校本研究成果推廣。

小學數學活動方案11

　　一、指導思想

　　為了激發小學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長。我校決定在20xx年xx月舉行數學競賽活動。

　　二、活動目的

　　通過數學競賽，提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的'數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；

　　同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。

　　三、參賽對象

　　一至六年級每班選派5名學生參加競賽。

　　四、競賽時間和地點

　　1、競賽時間：20xx年xx月xx日，星期四上午第三四節。

　　2、競賽地點：多媒體教室。

　　五、競賽形式

　　筆試，80分鐘內完成一張競賽試卷。

　　六、競賽標準

　　根據卷面分數評出各類獎項。

　　七、獎項設置

　　每個年級按成績從高到低設一、二、三等獎。其中，一等獎一名，二等獎一名，三等獎二名。

　　八、出題、監考、閱卷教師

　　出題：xx、xx。

　　監考：xx、xx。

　　閱卷：xx、xx。

　　一、二年級數學計算比賽方案

　　比賽時間：第11周周四中午。

　　參加對象：全體二年級學生。

　　試卷來源：數學教研組。

　　監考方式：1班老師監考2班，2班老師監考3班，依次類推。

　　改卷方式：封卷，由一年級數學教師批改、登記。

　　內容及方式：卷面分口算部分和筆算部分。口算以表內乘除和簡單的加減為主，筆算以兩位數加減為主。口算100題，筆算10題。

　　未過關學生允許再參加一次過關測試，第二次過關測試時間預定為第13周周四中午。

　　評獎比例：85分為過關，95分以上為優秀。優秀學生頒發證書予以表彰。班級評獎按年段評出一等獎1名、二等獎2名。

　　二、三～六年級數學競賽方案

　　比賽時間：第12周周三、周四。三、四年級周三中午，五、六年級周四中午。

　　參賽人員：三～六年級每班10人。

　　比賽地點：賽前另行通知。

　　比賽內容：以現階段教學內容為準線，適當增加奧數知識。其中三、四年級課本知識70%，奧數知識30%；

　　五年級課本知識60%，奧數知識40%；

　　六年級課本知識50%，奧數知識50%。

　　監考及批改：三四年級交換監考及批改，五六年級交換監考及批改，具體由學術團隊組長負責安排、協調。教導處核實后確定名次，頒獎。

　　試卷來源：教導處牽頭，各奧數俱樂部指導老師每人一份，四年級老師出三年級試卷，五年級老師出四年級試卷，六年級老師出五年級試卷，六年級試卷由外校老師負責。

　　改卷方式：封卷，交換年級批改、登記。

　　評獎比例：個人評獎按年段評出一二三等獎各20%、20%、30%，班級評獎按年段評出一等獎1名、二等獎2名。

小學數學活動方案12

　　為了弘揚溫州市“數學家搖籃”、“數學家之鄉”的優良文化傳統,營造青少年學生從小學數學、愛數學、鉆研數學的文化氛圍,讓一批有數學天賦的青少年學生得到更好的.鼓勵和培養。特舉辦校第三屆數學節,活動將結合市“三小”培養方案的精神,以數學文化、數學游戲為抓手,開展形式多樣的數學活動,具體內容如下:

　　一、活動時間:20xx年3月24日——4月11日

　　二、活動宗旨:激發學生數學興趣,激活學生數學思維。

　　三、活動主題:數學為伴,智慧同行。

　　四、人員分工

　　活動總策劃:z

　　具體策劃:z

　　總負責:z

　　項目負責:z

　　宣傳報道:z

　　攝影:每項活動負責老師

　　五、活動程序和內容:

　　(1)最強大腦——心算比賽

　　(2)火眼金睛——找規律比賽

　　(3)最強大腦——過目不忘比賽

　　(4)神機妙算——24點pk賽

　　(5)數獨博士——數獨比賽

　　(6)巧思妙解——趣味數學比賽

　　(7)魔方比賽

　　項目參加對象負責人時間地點內容

　　最強大腦

　　——心算比賽

　　一、二、三年級每班5人

　　3月31日(周一)12點一樓電教室

　　通過心算直接寫出最終答案。每份卷4組題,每組10個數。按正確率和時間確定名次。一年級20以內加減,二年級100以內加減,三年級100以內加減。

　　火眼金睛

　　——找規律比賽

　　二、三年級每班5人

　　4月2日(周三)12點一樓電教室

　　以紙筆形式完成一份找規律的試卷。

　　最強大腦

　　——過目不忘比賽

　　一、二年級每班4人

　　4月3日(周四)12點一樓電教室

　　出示一串數字、一串幾何圖形、一串箭頭方向等,給選手15秒鐘時間的記憶,然后選手按順序把記憶的東西寫在紙上,難度逐漸增大,根據正確率排出名次。

　　巧思妙解

　　——趣味數學比賽

　　三、四、五、六年級每班4人

　　3月19日(周三)和4月9日(周三)12點一樓電教室

　　以紙筆形式完成一份趣味數學的試卷。

　　數獨博士

　　——數獨比賽

　　五、六年級每班3人

　　4月14日(周一)12點一樓電教室

　　采用記時速度賽,以一張數獨表格為內容進行比賽,負責老師需及時記錄所用時間,填寫全對的學生以時間順序排出名次。

　　魔方比賽

　　全校每班0—3人

　　4月8日(周二)12點一樓電教室

　　要求完成魔方的六個面,以完成所用的時間順序排出名次。

　　神機妙算

　　——24點pk賽

　　三、四、五、六年級每班4人

　　三四年級:4月10日,五六年級:4月11日,12點一樓電教室

　　比賽利用撲克牌以現場pk的形式分兩個階段——“4人pk初賽”和“2人pk決賽”

　　六、其它注意事項

　　(1)每項活動第一位為主要負責人,需認真組織好比賽和賽后的評獎工作。

　　(2)各負責人需編好學生比賽的試題,交游培紅老師審閱。于3月28日前傳到游培紅老師郵箱,以便及時復印。郵箱地址:zz

　　(3)部分項目活動需由負責老師在賽前10至30分鐘先介紹活動的規則。

　　(4)各個班級的數學老師需做好數學節的宣傳工作,并提醒學生提前5分鐘到達比賽場地,遲到將取消比賽資格。

　　溫州市南城小學教導處

小學數學活動方案13

　　一、活動主題：

　　我與數學同樂

　　宣傳標語：學數學，其樂無窮；愛數學，受益終身。

　　感受數學魅力，享受學習樂趣。

　　二、活動目的：

　　為給學生提供一個展示聰明才智的平臺，讓不同層次的孩子感受數學之魅力，培養動手操作能力，啟迪數學思維，提升數學核心素養，在延續原特色的基礎上舉辦第五屆校園數學節，評出首屆校園小數學家。

　　三、活動時間、對象

　　啟動時間：4月1日（周五）

　　具體時間：20xx年4月11日-17日（一周）

　　活動對象：全體學生

　　四、各校區負責人：

　　龜湖校區：z 橋兒頭校區：z

　　雙井頭校區：z 黎明校區：z

　　五、活動內容及具體安排：

　　【動手操作篇】

　　活動一、數學風鈴制作評比：

　　展覽時間：展覽時間：4月11日（周一）

　　地點：各班教室的走廊

　　參加對象：一、二年級學生

　　要求：一年級主要編寫20以內的加減法算式；二年級段用口訣寫乘除法算式。具體做法：先做好算式卡片或口訣卡片，然后把卡片進行分類、整理，再把同類的卡片串成一串，底部掛上鈴鐺，最后把一串串的`卡片系到事先做好的圓盤上,就成了卡片風鈴。

　　形式：突出創新（可以參考校園報道《讓孩子在作業中享受快樂》中的圖片），每班由數學老師評出30%的“數學創意優秀獎”。

　　各校區負責人：

　　龜湖校區橋兒頭校區黎明校區雙井頭校區

　　活動二：“我心中的數學”想象畫比賽

　　評比時間：4月13日（周三下午1：00-2：05）

　　地點：各校操場

　　參加對象：三、四年級學生

　　規則：以“我心中的數學“為題，想象作畫。要求能用數字、幾何圖形等數學元素表現心中的數學，繪畫形式不限，比賽統一用A3美術紙。學生可以先構思，周三下午統一在操場上現場作畫。然后在各班選出30%優秀作品貼到各班的走廊墻壁上供同學們展覽。

　　龜湖校區橋兒頭校區黎明校區雙井頭校區

　　活動三、數學手抄報

　　評比時間：4月11日（周一）

　　參加對象：五、六年級學生

　　要求：要有主題，有創意，內容以知識整理為主線。比賽統一用A3美術紙。各班選出30%優秀作品貼到各班的走廊墻壁上供同學們展覽。

　　活動四、魔方比賽：

　　參加對象：五、六年級學生

　　評比時間：4月14日（周四下午第三節）

　　地點：各校區功能室

　　要求：先進行班內評選，再由班級推薦5名學生參加級段現場比賽，以6面全拼出時間最短為贏。評出一、二、三等獎獲得者（分別按參賽人數的10%評出一等獎、20%評出二等獎、30%評出三等獎）。

　　活動四、五各校區負責人：

　　龜湖校區橋兒頭校區黎明校區雙井頭校區

　　【智力沖浪篇】

　　活動一、口算接龍爭奪賽

　　參加對象：一、二年級學生

　　評比時間：4月12日（周二下午第三節）

　　地點：一、二年級的教室（由組長自定）

　　要求：先進行班內選拔，再由班級推薦6名學生參加級段現場接龍比賽；以班級為單位6位選手同做一張試卷，每位選手做20題，第一位選手完成后交給第二選手，以此類推，共6分鐘時間。先比正確率，同分者以速度快者優先。評出一、二、三等獎獲班級。

　　各校區負責人：

　　龜湖校區橋兒頭校區黎明校區雙井頭校區

　　活動三、算24點競賽：

　　參加對象：三年級學生

　　評比時間：4月14日（周四下午第三節）

　　地點：各校區功能室

　　要求：先進行班內評選，再由班級推薦4-5名學生參加級段現場比賽，2人一組淘汰賽進行評選，評出一、二、三等獎獲得者（分別按參賽人數的10%評出一等獎、20%評出二等獎、30%評出三等獎）。

　　活動各校區負責人：

　　龜湖校區橋兒頭校區黎明校區雙井頭校區

　　活動三、趣味數學知識競賽

　　參加對象：四、五、六年級學生

　　評比時間：4月15日（周五下午第三節）

　　地點：各校區年級段的教室（由校區組長自定）

　　要求：先進行班內評選，再由班級推薦20%的學生人數參加級段現場比賽。評出一、二、三等獎獲得者（分別按參賽人數的10%評出一等獎、30%評出二等獎、40%評出三等獎）。

　　龜湖校區橋兒頭校區黎明校區雙井頭校區

　　【互動篇】

　　活動一、數學小論文評比

　　參加對象：五六年級學生

　　要求：五、六年級學生數學小論文的撰寫，根據上學期的結果進行公布。

　　活動二、專家引領

　　參加對象：全體數學老師及四、五、六年級部分學生和家長（每班選出5-8人）。

　　時間和地點：以信息為準

　　活動形式：專家講座、評講學生作品，學生與專家互動。

　　【評價篇】

　　根據以上評比內容評出校小小數學家

　　校級小數學家的評分標準：

　　1、參評對象：五、六年級學生。

　　2、數學知識競賽（50%）小論文（20%）；魔方（10%）、手抄報（10%）；并結合平時學生的數學成績素養（10%）綜合評定；

　　3、全校共推出30個提名獎，根據學生數比例，提名獎名額分配如下：龜湖校區：12名；橋兒頭校區：6名；黎明校區：4名；雙井頭校區：8名；

　　4、推選出的30名提名獎學生再進行聯評，根據綜合實力推出前10名獲得第二屆校“小數學家”稱號。

　　溫馨提醒：每一項由帶組長負責做好宣傳報道、照片的拍攝及整理獲獎名單上傳。

小學數學活動方案14

　　一、指導思想

　　為提高我校學生學習數學的積極性，為激發學生學習數學知識的興趣，讓學生勇于實踐、敢于創新，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長和競爭意識，我校數學教研組決定在20xx年十月底舉行制作數學知識小報的競賽活動。

　　二、活動目的

　　通過制作數學知識小報的競賽，鍛煉學生動手能力、探索實踐創新能力，培養學生的美感，把所學的知識以美的`形式展現出來，進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；同時，通過競賽啟動大多數學生的競爭意識，從而提高學生學習數學的積極性，本次活動將檢查我校學生掌握課外數學知識的一些情況，為今后的數學教學改進收集一些參考依據。

　　三、參賽對象

　　一至六年級全體學生。

　　四、競賽時間和地點

　　1. 競賽時間：20xx年10月

　　2. 競賽地點：各班教室

　　五、競賽形式

　　做知識小報。

　　一、二年級用A4紙，其它年級用16開紙內容由各年級負責老師自定。要求結合本年級學生特征。

　　六、競賽標準

　　根據小報所得分數評出各類獎項。

　　七、獎項設置

　　按年級評選出一等獎2名、二等獎4名、三等獎6名。

　　八、活動教師安排。

小學數學活動方案15

　　一、指導思想

　　數學是思維的體操，一個人思維的發展，離不開數學的學習。人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展是我們的目標。為了充分挖掘學生的潛能，提高學生的數學素養，營造熱愛數學、鉆研數學的文化氛圍，經研究決定，舉行xx三小第六屆“趣味數學節”活動。

　　本次活動以“和諧的數學、快樂的'數學、創新的數學”為根本宗旨，以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗“學數學，其樂無窮；用數學，無處不在；愛數學，受益終身”。

　　二、活動目的

　　通過舉辦校園數學節，豐富校園數學文化，凸顯數學元素，提高學習數學興趣，增強學好數學的信心，激發全校學生學習數學的興趣，營造濃厚的數學學習氛圍，讓學生在參與活動中得到鍛煉，增強學習數學的信心，感受學習數學的快樂。讓數學文化滲透校園，讓快樂和智慧走近學生，讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學學習活動中得到快樂，從而加強我校數學文化建設。

　　三、活動

　　讓數學與趣味同行！

　　四、活動時間、活動對象

　　活動時間：20xx.3.23—4.11

　　1、啟動（開幕式）3.23日（星期三），橫幅一條，電子顯示屏宣傳

　　2、活動：3.23—4.11日

　　對象：1—6年級全體學生

　　五、活動組織

　　領導小組組長：陳祥能

　　副組長：王文堅朱書記

　　籌備組組長：黃曉吳謝作柱陳李香陳泰樞

　　成員：全體數學老師、各班

　　六、氛圍營造

　　1.橫幅

　　20xx年xx三小“讓數學與趣味同行”第六屆校園數學節

　　2.電子宣傳欄

　　20xx年xx三小第六屆校園數學節

　　快樂數學，伴我成長。

　　繽紛數學節，精彩每一天

　　讓數學與趣味同行！

　　七、活動項目及形式

　　第一階段：數學趣味活動

　　一、二年級：數學你我他會負責：林巧及一二年級班主任

　　時間：4月8日下午1：00—2：30

　　要求：以故事會的形式讓學生了解數學，一年級每班推薦1名學生，二年級每班推薦2名學生參加，以講故事的形式展示，故事內容可以數學家的故事、有趣數學故事等，最后評選一、二等獎。

　　故事會主持：陳鄭華老師

　　評委：陳鄭華陳李香金章玲楊滿霞楊美素

　　三年級：趣味鐘面制作。負責：章小云老師及三年級各班班主任

　　上交評委時間：4月6日

　　要求：根據學生學習的鐘面知識用圖畫紙和硬紙板制作鐘面，力求鐘面有各種形狀的幾何圖形或動畫圖案。各班選取5幅作品參加展示，進行評比。（作品上要注明班級和姓名）

　　評委：劉曉平項王椰陳衛枝

　　四年級：數學想象畫負責：陶大國老師及四年級各班班主任

　　上交評委時間：4月5日

　　要求：以“我心中的數學”為題，想象作畫。要求能用數字、幾何圖形等數學元素表現心中的數學，繪畫形式不限，比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品參加校想象畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。

　　作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”

　　評委：劉曉平陳鄭華鄭秀琴李曉燕

　　五年級數學手抄報制作負責：陳德爽老師及各班班主任

　　上交評委時間：4月7日

　　要求：學生可獨立或合作完成制作數學手抄報，比賽統一用8開美術紙，以“弘揚數學文化感受數學魅力”為主題，要求規范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優秀作品參加校“小學數學手抄報比賽”。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學……等。

　　作品需注明“作品名稱”和“作者班級、姓名”（說明：學生如合作完成，合作者不超過2人）

　　評委：劉曉平黃美華林彩珍陳環環

　　以上活動作品交要求每個年級分別評出一、二、三等獎（比率分別為20%，30%，50%）。

　　第二階段：數學素養檢測及展示

　　一、二年級：活動內容：口算“小達人”比賽

　　參賽對象：一～二年級學生（每班10人）

　　比賽時間：3月25日（周五）下午1：00—1：20

　　比賽地點：多功能廳

　　閱卷：一年級——林巧、黃向榮

　　二年級——章小云、黃秀瓊

　　監考老師：方道清、黃雪花、黃中義、蔡真真

　　要求：以20分鐘為限，按時間的先后排序，前20名中得滿分的為一等獎，21—40名中得滿分的為二等獎，41名以后完成的得滿分的為三等獎，其余沒有滿分的為鼓勵獎。成績、獎次和試卷當天下午上交教務處。