【必備】活動策劃模板錦集7篇
活動策劃 篇1
一、活動目的：
“4.23”是世界讀書日，這一天，請捧起心愛的書，在溫馨的環(huán)境里享受閱讀的快樂，請相互介紹一本最喜愛的.書，傳遞美好感受，請一起誦讀美文，體會心與心的交融。世界讀書日，讓我們用書籍構建文化長城，用知識激發(fā)智慧泉涌。
二、主辦：團支部、圖書館、少先隊、工會
三、活動內容：
(一)教師活動
1.“讀書，讓人生更美好”讀書博文比賽
(1)參加對象：35周歲以下青年教師
(2)活動時間：征文階段：從本通知發(fā)布之日起至20xx年4月30日止。
評選階段：20xx年5月上旬組織專家進行審查初評。
公示階段：20xx年5月中旬。
(3)參賽方式和要求
①參賽者在嘉善新聞網市民博客進行注冊，在注冊時請寫明“注冊原因”為“參加博客大賽”，注冊通過后即可開通個人博客，然后發(fā)表博文;②博客名稱、博主昵稱自定，但使用不文明名稱的博客將被取消參賽資格;
③博客中發(fā)布的參賽作品要求內容積極健康，中文原創(chuàng)，嚴禁抄襲，作者對其參賽作品的版權、著作權、肖像權負有全部的法律責任;
④博文內容應與閱讀有關(指紙質、數字、網絡等介質的書籍、報刊、雜志等出版物的閱讀);
⑤文章形式不限，可以是散文、隨筆、評論、對話、訪談、聊天、隨感錄、讀書
故事、小品文等，題目自擬;
⑥博文寫作時間不限，每位參賽者限提交1篇參賽作品，字數在3000字以內。發(fā)布時請在標題前注明【博文大賽】。
⑦參賽者在比賽期間將參賽作品提交到指定的作品報名頁面。并填寫博文標題、作品地址、博客名稱、聯(lián)系方式等信息。
2.“讀書，讓人生更美好”讀書征文活動
(1)參加對象：35周歲以下青年教師必寫
(2)作品上交時間：即日起至4月30日止
(3)作品形式：可以是散文、隨筆、評論、對話、訪談、聊天、隨感錄、讀書故事、小品文等，具有可讀性思想性和啟示性，倡導經典閱讀。
(4)評獎方式：請參加征文活動的老師將自己的文章至ftp—團支部—讀書征文文件夾內，此次征文將評出一二三等獎若干，并有精美紀念品送上。
(二)學生活動
1.“走進書里”讀書征文活動：
(1)作品上交時間：即日起至4月23日止。
(2)作品形式：讀書體會、好書介紹、切合主題的散文和詩歌、讀書故事、讀書隨筆等。
(3)參加年級：不限
(4)評獎方式：請有意參加的小朋友將自己的美文
以電子稿形式上交給班主任，請班主任a4紙打印，上交給圖書館館長。(注：好書介紹可以直接上交好書推薦卡)此次征文將評出讀書之星、文學之星若干，并有精美紀念品送上，請大家踴躍參加。
2.4月22日班隊課
(1)組織安靜閱讀，引導學生靜靜地打開一本書，沉浸在書香的世界里。(面試網 )
(2)請每一位學生在4月23日世界讀書日，嘗試著做到以下幾點：
這一天，告訴親人和朋友：“今天是世界讀書日，讓我們共同享受讀書的快樂”;
這一天，在家關閉電視一小時，在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀的快樂;
這一天開始，確立一種信仰：“讓學習和閱讀成為一種習慣和風尚”。
活動策劃 篇2
一年一度的光棍節(jié)又壞笑著朝我們逼近了、光棍節(jié)有著特殊的幾年意義，一個讓人樂并痛苦的節(jié)日。好在看到我們光棍的'隊伍日漸壯大，光棍也越來越有氣勢。
光棍們行動起來吧！您可以在11.11光棍節(jié)活動方案征集中展現(xiàn)你的策劃睿智。
一、舉行“光棍大戰(zhàn)”精英交友派對！
精彩流程：
1、“宣言”——集體“光棍”宣言。
2、“邂逅”——光光與明明的初次相遇。
3、“火花”——光光與明明的相遇擦碰出愛的火花。
4、“光明”——光光與明明相愛啦！
二、剩男剩女看演出玩樂“脫單”大行動！
為爭取在新的一年到來之際，擺脫單身“煩惱”，各地的“剩男剩女”們紛紛出動，和單身異性約會、相親乃至玩樂“脫單”大行動……，各種招數層出不窮，個個爭先勇闖“愛情關”。
另有：
1、地點和約會方式大比拼。
2、看誰最懂浪漫最溫情，最能吃喝又最能。
3、早準備，KTV，酒吧，派對大搜羅。
4、節(jié)日時在光棍節(jié)吧上奉上你的祝福并互動聊天。
5、感覺行了寫一下自己當天的感受！
活動策劃 篇3
一、活動背景：騎行活動增進了與社會的交集，讓大家融于社會活動中，參與社會，宣傳了世界無車日的主題，符合綠色環(huán)保，低碳騎行的口號，為減少當今社會汽車污染作出呼聲。增強了同學們的社會意識與環(huán)保意識。
二、活動目的.：燒烤活動，增加了同學們之間的生活樂趣，促進了不同同學之間的認識與友情。增強了同學們在參與過程中的動手能力，也在騎行過程中鍛煉了同學們克服困難的能力。為同學們繁雜單調的生活又增添了一份色彩。也讓同學們了解參與到車隊的活動中來。
三、活動時間：11月16日
四、活動地點：大屯村五、活動具體安排：
1、前隊：8：45在西校區(qū)車庫集合，裝備裝待完畢，集合。提前帶燒烤工具和物品過去，做前期準備。
2、其他：9：45在西校區(qū)車庫集合，按照實踐部部長提前分配的，按隊出行，分騎車和坐車兩種方式。
五、注意事項：
1、各個隊員自備的背包中可自帶部分自己所需食物及其他物品，各人最好能自備1瓶水，水源要帶足。
2、各個隊長在出發(fā)前替各組隊員檢查車，避免剎車等損壞
3、隊長必須要有自己各隊員之間的聯(lián)系方式。
4、每隊隊員分配2名老隊員，8—10名新隊員，所有隊員最好都能自帶背包，并自備自己所需物品，具體隊伍數由到時候的人數確定。
5、每隊車間隔時間大致為10分鐘、一路上安全由老隊員不斷做到提示，先到的隊員先開始燒烤地點的準備，下車后直接開始準備活動，不要停歇。
六、活動內容策劃：在燒烤地點的場地準備搞定后，即可開始 陸續(xù)開始燒烤，燒烤中介紹著自己
燒烤過后，記得一定要把燒烤造成的垃圾裝袋帶走，不要污染環(huán)境，確保做到無垃圾殘留。
回來路上，按隊伍分批歸來，5分鐘一批。
七、燒烤備忘：人數假如過多，燒烤的碳一定要買足了，燒烤的架子或網也要足夠，按5人一張網分配
活動策劃 篇4
如今學校教研組活動的實效性不高已經是一個不爭的事實，如下現(xiàn)象可以說比比皆是：零打碎敲讀一些從雜志上摘抄下來的理論；一個組內只有少數幾位年輕教師如蜻蜓點水般不痛不癢地評課；從網上摘抄一些現(xiàn)成的教材分析材料進行所謂的教材研討，發(fā)言時經常出現(xiàn)“意見雷同”；一人寫好教案，在小組內念一遍就是所謂的集體備課，課上完任務也就隨之完成，等等。個別地方甚至還出現(xiàn)了集體拉家常等待教研活動結束的現(xiàn)象。
以上現(xiàn)象是如何產生的？
一、 教師參與教研缺乏內需。
參與教研活動的教師沒有專業(yè)成長的需要，特別是現(xiàn)在學校教研組內部還存在著一大批中老年教師（農村中有民轉公教師），這批教師認為自己反正已經沒什么奔頭了，認為教師發(fā)展是青年教師的事，所以參與的積極性不高，同時這種情緒也會感染青年教師。而青年教師由于個人能力的差異，也并非個個才華出眾，追求上進。林林總總的原因，造成教研氛圍不佳。
二、 教師參與教研缺乏引領。
教師的專業(yè)成長需要引領，而現(xiàn)在很多學校缺乏專業(yè)引領，單純依靠自身資源難以對青年教師的成長鋪路搭橋。在教研活動中，教師之間水平差距小，使得教師的專業(yè)發(fā)展長期在同一水平徘徊，不能獲得長足發(fā)展。久而久之，教師便將教研活動作為一項任務來對待，使教研失去了“研討”與“發(fā)展”的本意。
三、教研形式陳舊單一。
現(xiàn)在的教研活動方式陳舊單一，羅列出來，無非是：理論學習、聽課評課、集體備課、教材研討、教學沙龍。盡管也有一些觀點認為，上述每一件事情做好都是不容易的，但我認為，教研活動隨著時代的發(fā)展更需要新鮮的形式來刺激。
怎樣才能讓學校的教研活動走向高效？
一、 分層培養(yǎng)，誘發(fā)內需
學校應對校內教師進行分層培養(yǎng)，對中老年教師、骨干教師、青年教師應分別制訂考核條例，讓每一位教師都有“奔頭”。而考核條例的側重點可以分別如下：中老年教師以教學質量和為青年教師做好常規(guī)方面的示范為主，可以在學期初自定目標，期末時由全體青年教師打分；骨干教師則以輻射引領、自身繼續(xù)發(fā)展為側重點；青年教師則以常規(guī)養(yǎng)成與能否脫穎而出為側重點。
二、 文武結合，引領成長
文，即教育教學理念；武，即教育教學臨場經驗。現(xiàn)在的教研活動一般以研討課堂教學方式方法居多，即以“實戰(zhàn)”為主，科研味不濃。其實教研活動不能簡單看成是對教學方式方法的研究，科研引領還是相當必要。如果單純聚集于教學方式方法，始終擺脫不了“教書匠”的味道。但如果以科研的眼光洞察教育教學，以先進的理論指導實踐，往往容易取得突破性的發(fā)展。因此，教研活動應該系列化，應該全力發(fā)掘本校的辦學科研優(yōu)勢，即依據學校主課題或子課題來確定教研主題，并為每一次教研活動系統(tǒng)的收集好理論材料。這樣既為教研提供了系統(tǒng)的理論依據，又可在教學實踐中進行試行、驗證和領悟，使教學與科研能夠真正融為一體。
三、不拘一格，開拓平臺
A辦公室內。不是說只有團團圍坐在會議桌旁的才叫教研活動，應該在辦公室內營造一種經常研討的氛圍。不管研討的主題是來自學生的學習還是來自教師的教學，不管參與研討的人員任教哪個年級什么科目，只要與教學有關的研討便是“開口有益”。
B校際之間。本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，校際間可以成立民間組織，并積極鼓勵教師根據自身特長及需要，自發(fā)地與其他學校建立項目式學術交流組織，與其他學校教師在自身學習、科學研究、教學業(yè)務等諸多感興趣的方面進行研討。通過這些非常貼近教師實際、來自自身教學實踐的“草根性”教育學術交流與溝通，使自己的教育個性得到彰顯，又使自身的理論底蘊、科研意識、教學業(yè)務等都能駛上成功的快車道。在更大范圍內進行教研活動，這一形式本身就會給教師帶來成長的動力，使其自覺地花時間和精力認真對待，促使教研更為有效。
C網絡時空。伴隨信息技術的蓬勃發(fā)展，教育網站的誕生如雨后春筍，憑借其信息量大、交互性強、覆蓋面廣等強大特點，為教師的教學研討提供了新的平臺。學校應該鼓勵教師在教育論壇上發(fā)帖、研討，與大師對話，真正實現(xiàn)網絡教育資源共享和跨越時空的優(yōu)勢，使得教師的教育理念在互動中激蕩、生成，同時在網絡中尋找展示自己的機會，抓住自身專業(yè)發(fā)展的新機遇。
四、找準真問題是教研活動的的基礎和起點
要開展一次成功的教研活動，抓準要解決的問題是關鍵。發(fā)現(xiàn)教師存在的困惑并且提出問題，是教研活動的起點，它從根本上決定了教研活動能否正確、順利地開展。 有研究者曾指出：“學生的學習動機與成效取決于教師能否滿足他們對于知識和情感的需求。學生的求知欲望和情感需要共同制約著他們的學習態(tài)度和學習方式。其實成人何嘗不是如此。對于教師來說，只有能夠滿足他們專業(yè)成長需要、能夠解決他們工作中的困惑問題的學習和培訓，才能激發(fā)出教師內在的主動學習、研究和實踐的動機和欲望，才能讓他們感受和體驗到獲得專業(yè)成長、實現(xiàn)自身價值的樂趣。”這就是說，要想使教研活動取得實效，問題必須真正來自教師的體驗。于是，我首先和幾位老師進行了座談，了解他們最困惑的問題是什么，最需要通過教研活動幫助解決的問題是什么；而后又利用隨機談話的方法，注意發(fā)現(xiàn)老師話語中表現(xiàn)出的對教育教學的困惑和難點。 要組織好一次有成效的教研活動．關鍵是要提煉出一個有意義的研討主題。為此，一方面必須深入到教學第一線，和教師一起去觀察、調查，尋找在教師中存在比較普遍的真問題；另一方面又不能就事論事，就問題談問題．而必須通過認真研究，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的實質，從而將問題轉換成一個明確的研討主題。
五、確保教師的'主體地位是教研活動的關鍵
要想開展好一個教研活動，教師的狀態(tài)到底如何，具有十分重要的意義。教研活動的主持者只是一個組織者、引導者，而作為主體的教師則必須處于主動的、能動的、積極的狀態(tài)。如何才能確保教師在教研活動中的主體地位?我的體會主要有以下三點。
教師們應該享有確定主題的參與權。教研活動的主題應在教師的親自參與下才確定下來，應是教師從感到迫切需要解決的教學實際問題中選擇出來的。從發(fā)現(xiàn)和提出問題環(huán)節(jié)開始，就應確定教師的教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來。正因為教研主題是在教師的參與下共同確定的，教師就清楚地知道了為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什么目的，自己應該如何去主動參與，從而也就使教師從“要我參加教研活動”轉變?yōu)椤拔乙獏⒓咏萄谢顒印薄＝處焸儗萄谢顒拥膩睚埲ッ}都有所了解，主體地位得到了尊重，積極性也就發(fā)揮出來了。教師在教研活動中應該享有選擇權。這就是說，在教研活動中，不是管理者或主持者去規(guī)定教師說什么、怎么說．而是由教師自己去確定應該展示什么、用什么方式展示，表達什么、用什么方式表達。正是因為選擇權掌握在教師自己手中，教師就能夠表現(xiàn)出一種積極的主動精神。要和教師一起做好討論前的準備工作。既然教師已經意識到自己是教研活動的主體，開好教研會自己責無旁貸，因此就不會去打無準備之仗，不會去打無把握之仗。這種主體的意識，就必然要落實到做好討論前的準備工作上來。有了充分的前期準備，教師來參加教研活動時，就不再處于茫然狀態(tài)或是隨機式的即興發(fā)言，而是有條有理有據有深度。這就使得教研活動開展得十分有效。
教研活動成功與否的關鍵，在于教師們的主體地位是否得到了保證。教研活動必須是教師自己從內心中需要的活動，必須是教師以主體的身份積極主動要求參加的活動。為了確保教師的主體地位，最重要的就是要保證教師享有知情權、參與權和選擇權。
六、恰當的組織方式是開展教研活動的基礎
內容和形式是相輔相成的。好的內容必須要有好的形式來體現(xiàn)，否則，就會事倍功半，甚至毫無功效。采用案例分析與體驗相結合的教研活動方式。案例分析式教研活動是借助必要的媒體手段(例如錄像)，運用一定觀察與診斷技術，對于某一現(xiàn)象進行深入的剖析和反思，尋求更有效對策的一種教研活動形式。體驗式教研活動所突出的，則是教師的“體驗”。我們把案例分析與體驗兩者結合，其優(yōu)勢在于可以幫助教師更科學更深入地認識日常教學中未發(fā)現(xiàn)或不被重視、沒有意識到的許多問題，同時通過自身的體驗來加深和驗證這種認識。 教研的活動形式要為教研的目的服務．選擇什么樣的教研形式，應該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關鍵問題；然后根據教研需要權衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利于達成教研目標的形式；同時，這一決策應該能夠更有效地發(fā)揮教師在教研中的主體作用。
七、適宜的環(huán)節(jié)安排是教研活動順利開展的保證
一個好的教研活動，其展開的各環(huán)節(jié)必須是環(huán)環(huán)相扣，能夠一步步引領教師在經歷多次的思想碰撞之后，最終獲得某種認識。可以這樣說，如果在教研活動中各環(huán)節(jié)脫節(jié)或是拖拉，就會使教研的目標發(fā)生偏移，甚至無法達成目標問題的解決；而如果教研活動中環(huán)節(jié)緊湊，設計合理，必然能夠保證教研活動的完整性和目標的指向性。
八、要反思。每次專題研討活動后，活動組織者和參與者都要進行反思。
組織者反思研討的專題是否合適，專題研討后從與會者的發(fā)言中學習到什么，專題研討的形式是否需要改進，怎樣促進個體主動參與到群體活動中等。很多研討的內容不可能一次得出結論，為使研討不斷深入，組織者應該及時將每次研討的結果整理出來，在下次研討前及時發(fā)下去，為所有參加研討的老師提供可以繼續(xù)思考的“把手”，為進一步的研討打下基礎。如，我們組織青年骨干教師進行“新課程實施以來，遇到的最大困難是什么”的研討活動，研討中大家提出了很多問題，我們及時將大家提出的問題整理出來，然后進行分類。去掉那些不屬于教師能夠解決的問題，然后擬出繼續(xù)研討的題目：“你認為克服這些困難的辦法是什么？”這樣一來，在接下來的研討活動中，大家通過互相啟發(fā)，基本上能夠解決大部分屬于教師“認識上的問題”、“操作技巧上的問題”、“教師自身社會生活知識儲備不足的問題”等。參與者需要反思自己的發(fā)言存在什么問題；向其他發(fā)言者學習什么；能否將學習到的東西與自己的教學實踐結合起來；能否發(fā)現(xiàn)什么新問題。通過活動組織者的反思，可以進一步提高專題研討活動的質量，
教研活動各個環(huán)節(jié)的合理安排，需要教研組織者的精心設計，也是對教研組織者的考驗和鍛煉。
活動策劃 篇5
活動對象：
學生會各部門成員均要參加，以每個部門為一個組。
活動時間：
3月27號早上，如遇天氣原因，時間另行通知
活動地點：
河東田徑場
活動形式：
學生會共11個部門，比賽以得分制進行，某部門獲得一項比賽第一名，則記為11分，第二名記10分，第三名記9分，得分以此類推。最終累加各比賽項目得分為此部門最終得分，分數最高的部門獲勝，并給予一定的獎勵，比賽設有名次獎，鼓勵獎和成功參賽獎。
活動內容
快樂一條龍
這個項目分為四個小活動，包括四人五腳（即四人綁腳），投籃，化學藥品猜謎，50米沖刺。
規(guī)則：四個人站成一排，依次編號，用繩子左腳綁著另一個人的右腳走過一段距離，到達綁腳終點后，然后1號跑到籃球場的罰球線投籃，2號撿球，投進三個球后，3號立即到化學藥品猜謎臺前答題，若連續(xù)答錯兩道題目，則宣告闖關失敗，若答對三題中的'兩題，則4號馬上沖過50米的跑道，到達最后的終點，用時最少的一隊伍奪得冠軍，名次此后類推。
跳長繩
規(guī)則：以部門為單位，其中兩個人揮繩子，其余的成員依次穿過揮動的長繩（成員可重復穿過），兩分鐘內穿過人數最多的隊伍獲勝。
打“保齡球”
規(guī)則：在一定距離上，擺上10個裝有大約1/4水的礦泉水瓶，用籃球充當保齡球，向礦泉水瓶滾去（不能砸，必須滾過去），每個部門三次機會，以三次撞倒瓶子數和最大的部門獲勝。
拔河
規(guī)則：為了增加挑戰(zhàn)性，拔河的一支隊伍由兩個部門組成，加上主席團，每支隊伍12個人，6男6女，（部門組合由抽簽決定），比賽以淘汰制進行，抽簽決定對決的隊伍。在第一輪淘汰賽時，一局定勝負，勝出的三支隊伍直接進四強，還有一支隊伍在第一輪淘汰的隊伍中產生。四強賽和決賽采取三局兩勝制。
活動策劃 篇6
一、活動背景
當你走進課室，你會驚訝的發(fā)現(xiàn)，原本整潔美觀的課桌已不存在。部分學生把桌面當作他們的草稿紙、情書甚至在上面留下黃色的涂鴉—— “課桌文化”正大肆泛濫。 “課桌文化”不但充斥我們的課室，丑化我們的環(huán)境，影響我們的學習，更是污染我們的思想，敗壞我們大學生的形象。所以，清除、杜絕“課桌文化”刻不容緩！其中， “課桌文化” 也急需清除并且杜絕。因此策劃了這次“清除課桌文化，樹立文明新風”的活動。這次活動形式新穎、內容豐富，得到了學院老師和身邊同學的支持。這次活動必將達到優(yōu)化學校環(huán)境、提高學生保護公物、愛護校園環(huán)境的意識、全面提高學生素質、增強學子凝聚力的`目的。
二、活動目的和意義:
美化校園環(huán)境，提高學子愛護桌椅、愛護校園環(huán)境的意識，加強全校學生的凝聚力，全面提高全校學生的素質
三、活動口號：
愛我華水，杜絕課桌文化
四、活動時間:
20xx年12月26號9：00—10：30
五、活動地點：
學院二號教學樓部分教室
六、活動內容及流程
一、活動前期：
A.活動前一天，購買活動中所需物品（各小組自帶臉盆.抹布.刷子）其它東西由班委責帶上（洗潔精等）。
B.在活動前一星期，利用團課活動時間開會，并將活動成員進行分組，規(guī)定每個小組的任務。
二.活動中期：
A. 參加活動的人員活動當天上午8：40在2號教學樓下集合并分配活動任務
B.發(fā)放活動中所需物品，各小組長帶領成員去各自的活動區(qū)域，開始活動
C.活動結束，各小組在教學樓門前集合，制定人員收回剩余物品
D.驗收成果，并對此次活動評分總結
三.活動后期：
認真總結活動，在以后學習中形成互相監(jiān)督的好習慣。
七、活動預算：
洗衣粉10袋30元、環(huán)保袋20個20元
總計：50元
八、預期效果：
班內學生都有所感觸，；愛護公物、珍惜學習環(huán)境的意識得到很大提到，個人修養(yǎng)也得到提高；學生素質水平得到提高，學子凝聚力也得到增強；從此，同學們在舒適的學習環(huán)境中認真學習，為華水做出更大的貢獻。
九、注意事項
1、活動期間服從管理
2、活動期間注意安全，禁止在教室內追逐打鬧等
3、活動期間不得損壞課桌椅。
4、活動期間注意保持志愿者良好形象
5、黑板用抹布過兩次水，做到黑板無白色痕跡，板槽沒有粉筆墨。黑板如果有粘貼膠，用小刀或者其他利器刮去，在不劃傷黑板的情況下。
6、地面做到沒有垃圾，沒有衛(wèi)生死角，用墩布把地擦干凈。
8、課桌內無垃圾，課桌、椅子表面無灰塵，有字跡的盡量清理干凈。
9、墻面打掃干凈墻壁潔凈，無亂貼亂畫和明顯污漬
活動策劃 篇7
一、活動背景：
目前，我們京江學院一共有22個大學生社團，發(fā)展呈現(xiàn)一片欣欣向榮之勢。但是，22個社團缺少集中展示宣傳的機會，因此京江學院社團聯(lián)合會打算開展“第四屆社團風采之星”評比活動。
二、活動目的：
（1）向同學們展示京江學院22個社團的自我風采，鞏固京江學院22個社團對同學們的廣泛影響力。
（2）豐富同學們的校園文化生活，為構建和諧校園作出社聯(lián)人的一份貢獻。
三、活動主題：
展我社團 秀我風采
四、活動時間：
五、活動對象： 江蘇大學京江學院全體同學
六、策劃主辦單位：
七、活動方案：
（一）報名階段：
1）報名方式：京江學院各個社團選擇一張最能代表本社團的照片，并配上100字左右的`社團簡介，發(fā)送至京江學院社團聯(lián)合會公共郵箱。
（2）截止時間：（過期視為放棄參與評比）。
（二）宣傳階段：
（1）制作5張海報張貼人流量較多的位置；
（2）京江社聯(lián)人人每天發(fā)布3至4個社團的照片及簡介；
（3）社聯(lián)干事、社團會員在班級宿舍對同學們進行宣傳。（三）評比階段：（4月10日—4月12日）量化考評要素：（1）工作相互評比（10分）（2）日常工作評比（20分）（3）社團活動評比（40分）
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