教師讀《大數(shù)據(jù)時(shí)代》有感范文
我們已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。《大數(shù)據(jù)時(shí)代》里用豐富翔實(shí)的例子告訴了我們這一點(diǎn)。書中所述，一個(gè)東西出故障不是瞬間的，而是一個(gè)漸變的過程。通過收集相關(guān)數(shù)據(jù)，可以預(yù)先捕捉到故障的信號(hào)，繼而可以事先采取措施預(yù)防。大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們可以“通過找出一個(gè)關(guān)聯(lián)物并監(jiān)控它，預(yù)測未來”。書中所給的大量例子可以看出，大數(shù)據(jù)時(shí)代，海量的數(shù)據(jù)分析被廣泛運(yùn)用于商業(yè)、交通、公共衛(wèi)生、企業(yè)管理和教育部門，它在悄然改變著我們的生活、工作與思維。正如馬云所說，大家還沒搞清PC時(shí)代的時(shí)候，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來了，還沒搞清移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，大數(shù)據(jù)時(shí)代來了。
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要的數(shù)據(jù)不再是隨機(jī)抽樣而是全體數(shù)據(jù)，即“樣本=總體”。這樣，忽視了精確性，但也避免了隨機(jī)采樣過程中存在的偏見和對某些細(xì)節(jié)進(jìn)一步分析的忽視。與小數(shù)據(jù)分析相比，混雜和模糊是海量的大數(shù)據(jù)分析的亮點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。因?yàn)楦鶕?jù)統(tǒng)計(jì)，只有5%的'數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)是結(jié)構(gòu)化的且能適用于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，不過不接受混亂，剩下的95%的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)就無法被利用，比如網(wǎng)頁和視頻資源。通過接受不精確性，我們打開了一個(gè)從沒有涉足的世界的窗戶。文章引用了微軟數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)專家帕特.赫蘭德的“略有瑕疵的答案并不會(huì)傷了商家的胃口，因?yàn)樗麄兏粗馗哳l率”。和谷歌前任首席信息官道格拉斯.梅里爾的“寬容錯(cuò)誤會(huì)給我們帶來更多的價(jià)值”來說明這一點(diǎn)。
這兩句話又何嘗不適用于生活中的方方面面呢？若想發(fā)揮一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，就要忽視他的缺點(diǎn)，要想一個(gè)人取得更大的進(jìn)步，走個(gè)更遠(yuǎn)，最有效的方法是寬容他的小錯(cuò)誤。
在某些行業(yè)或某個(gè)行業(yè)的某個(gè)方面的確如此，但不是所有的事情都理應(yīng)這樣。比如，商家利用數(shù)據(jù)預(yù)測人們需要什么就可以，他們不需要原因，他們需要的是點(diǎn)擊率。但是，具體情況需要具體分析，如拿英語教學(xué)來說，就就學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，我們不主張他們探究為什么而主張他們了解是什么和怎么樣，但如果某學(xué)校通過大數(shù)據(jù)分析得知很多人不喜歡英語，教師不僅僅需要知道有很多學(xué)生不學(xué)英語，而且還需要知道他們?yōu)槭裁床粚W(xué)英語，是英語教學(xué)存在問題，還是學(xué)生對英語的認(rèn)識(shí)不足，還是其他學(xué)科作業(yè)太多，這樣才能有效調(diào)整教學(xué)。就一些厭學(xué)的學(xué)生來講，只有找到厭學(xué)現(xiàn)象背后隱藏的真正原因，才能正確解決厭學(xué)這一問題。在一切都可以量化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，以下幾個(gè)方面的問題值得我們思考和應(yīng)對。首先，冷冰冰的數(shù)據(jù)代替了一切。這尤其是在對教師和學(xué)生的評價(jià)方面，其弊端是顯而易見的。有些重要的東西，比如教師和學(xué)生的品行是無法用數(shù)字來衡量的，死的單一的數(shù)字絕對不能全面衡量人活生生的豐富的人的特征。其次，大數(shù)據(jù)時(shí)代，人喪失了個(gè)人隱私。無處不在的“第三只眼”著實(shí)令人恐怖和煩惱，亞馬孫監(jiān)視著我們的購物習(xí)慣，谷歌監(jiān)視著我們的網(wǎng)頁瀏覽習(xí)慣，而微博似乎什么都知道。你會(huì)不時(shí)收到一些不想看到的短信、郵件、廣告等等，人肉搜索無所不能，個(gè)人的隱私都被裸露在光天化日之下，這嚴(yán)重違背了強(qiáng)調(diào)個(gè)人意志，以人為本的理念。然而，毋容置疑，無論愿不愿意，每個(gè)人被置身于大數(shù)據(jù)時(shí)代中，它在改變著我們的生活、工作和思維。怎樣鼓勵(lì)其增長，遏制其危害是亟待解決的課題。需要建立新的模式法律使收集和使用數(shù)據(jù)的人為其行為承擔(dān)責(zé)任，而不是也不能阻止它的發(fā)展。
作為教師，必須將埋于作業(yè)和考試的頭抬起，了解世界教育的發(fā)展動(dòng)向，轉(zhuǎn)變理念和教學(xué)方式。
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