讀《第56號教室的奇跡2》有感
暑假里，我閱讀了美國的一位傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的《第 56 號教室的奇跡2》這本書，讀后受益匪淺。
在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿奇跡的第 56 號教室，感動了整個美國。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。他積極樂觀的情緒，把孩子培養成快樂的人。雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師，讓我由衷地佩服。
在這本書中，雷夫老師帶孩子們走出教室，去觀看一場棒球比賽。一場普通的球賽，隱寓的卻是多個不平凡的道理。雷夫老師借一場棒球賽，談到了時間、準備、專注、決定、態度等教育問題。與大家分享了他的教學經驗，雷夫老師雖是一位數學老師，但從此書可見他的寫作水平獨樹一幟，觀點的`闡述方式新穎，在敘述的過程中旁征博引，大大增強了文章的說服力。同時，他對事物的細致觀察及獨到見解深深觸動了我。
雷夫老師在書中提醒我們要尊重時間。魯迅先生曾經說過：“浪費別人的時間就好比謀財害命。”時間的珍貴無法衡量。上帝是吝嗇的，即使你苦苦哀求，他不會分給你多一點時間；上帝是公平的，每個人都擁有平等的時間，他不會因為寵幸你而偏分給你多一點。雷夫老師說：“孩子必須理解，察知時間的人，將善用一生做偉大卓越的事。”惜時的人常常覺得時間不夠用，所以慢慢地學會如何讓科學分配和利用有限的時間；不惜時的人總覺得時間充裕之極，遂揮霍他們的時間及青春。
“守時表現出我們能掌控自己的命運，相信我們應該對自己的行為負責”好比一次聚會，惜時的人會非常守時甚至早到，因為他們珍惜每一分鐘，也不愿意要別人等待；但是對于無惜時觀念的人來說，他們會慢條斯理地赴會，或許在途中會用為周邊發生的一些小事而滯留不行，遲到對于他們來說也是家常便飯。守時的人不會讓時間從指縫中流走，更加不會浪費別人的時間，他在別人心里烙下了深刻的印跡，每個人都愿意與其為友。
學生對時間的概念不如我們深刻，畢竟他們還是孩子。但優秀的學生會讓你刮目相看，他們會在在40分鐘的活動課里擠出10來分鐘整理當天學習的內容；會在晚練時間爭取把作業做完，課前會做好上課準備……教師見此學生當然是欣慰萬分。雷夫老師在第一局球賽也闡述了“準備就是一切”。厲兵秣馬的戰事往往能完勝，充分的準備是成功的重要因素。巴斯德曾說：“有充分準備的人，才有最佳機會”。
教師的課前準備是課堂成功與否的重要因素之一，設計教案、個性導入、提出問題、板書設計等等，無不是準備的表現，此外，老師還對學生的回答作出預設，課堂意外情況應對措施的預設，這也是準備的表現……可見，準備對于一個老師來說至關重要，一堂課能否達到最佳的教學效果，從教師的準備程度可以看出。
書中最引我深思的當屬“愚人節的考驗”（P49-51），如此有趣的學力標準測驗在我看來卻是大部分學生的“致命傷”，就以我班為例，部分學生忽視審題的重要性，一張4面的試卷看都還沒看完就匆匆下筆，看似埋頭苦干，其實是盲從苦干。就如書中的25道題目，學生不會去留意第三句話“開始前，確信你閱讀完測驗上的每個問題”，我班學生也常常不看題目就匆忙做題，深怕不夠時間完成全部題目，現實卻往往相反，學生在測驗（考試）的后半段時間選擇了發呆、開小差、雙目望外……等到發試卷時，我的學生也會想書中的孩子那樣嘲笑自己被坑了，還會抱怨試卷的題目陰險。我常告誡學生，怨天尤人只會讓自己屢次掉進陷阱，考試前幾分鐘是要來審題的，這時應該把題目審視一次，抓住關鍵字眼，理清思路再動筆，雷夫老師說道：“愚人節中無論受愚弄與否，每個人都是贏家”。我認為，這贏家贏在經驗。人，不可能在同一個地方三番四次摔倒，這就是經驗的累積。我的學生碰過壁，逐漸認識到審題的重要性，我相信，隨著日積月累的經驗，我不用再為他們不審題、不閱卷而操心。
雷夫老師的寓教于樂也非常值得我去學習，帶孩子看展覽、參加比賽、觀看棒球賽……雷夫老師在課外教育了孩子如何做人、如何做事。這使我明白，知識不一定是在課堂里傳授的，學生長期坐在教室里聽課，好比鳥兒困在鳥籠，教學效果難免會大打折扣，倘若時不時走出教室，在另一個環境下教育孩子，或許會有意想不到的效果。
在以后的教師道路中，我也要向雷夫老師那樣不斷探尋新穎的教學方式，努力運用各種方式點燃孩子的熱情，讓每一位學生都能成為燦爛奪目的明星。我也要努力像雷夫老師那樣，成為“扔海星”的好教師。
借用雷夫老師最愛的馬丁路德金在他那激動人心的演講中反復引述的一首無名詩
假如你命該掃街，
就掃得有模有樣，
一如米開朗基羅在畫畫，
一如莎士比亞在寫詩，
一如貝多芬在作曲。
我們也能創造奇跡！
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