讀杜郎口旋風(fēng)有感
《杜郎口旋風(fēng)》一書(shū)，一口氣讀完，感受頗深。
杜郎口，去年10月份曾去參觀過(guò)�，F(xiàn)場(chǎng)參觀，當(dāng)然有真實(shí)性與情景性之長(zhǎng)，但由于時(shí)間較短，難免平面性，走馬觀花�？炊爬煽谛L(fēng)一書(shū)，有校長(zhǎng)的理念誓言，有教師的轉(zhuǎn)變過(guò)程，有改革的艱辛與豐富的課例，有教科研理論工作者的理性分析與總結(jié)提高，自然系統(tǒng)深刻，廓清了許多疑難與困惑，獲益良多。自己很幸運(yùn)。有杜郎口中學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感受，有杜郎口旋風(fēng)一書(shū)的理性思考，不禁產(chǎn)生一種沖動(dòng)和想法：到學(xué)校去，親自上課，親自用杜郎口的方法試一試，創(chuàng)新，實(shí)在是太美妙了，不親自嘗試一下，自然體會(huì)不到其中的`滋味。教研員，畢竟說(shuō)的多，上課少。崔其升校長(zhǎng)鏟除講臺(tái)，創(chuàng)師生學(xué)習(xí)共同體平臺(tái)；創(chuàng)0+45模式，走強(qiáng)力顛覆灌輸教學(xué)之路；創(chuàng)預(yù)習(xí)、展示、反饋三種課型，開(kāi)民主、平等、高效學(xué)習(xí)局面。這三項(xiàng)舉措，有其一項(xiàng)就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了，何況三項(xiàng)？在我國(guó)長(zhǎng)期受封建主義影響明哲保身的國(guó)度，尤其是經(jīng)濟(jì)還較為落后的農(nóng)村實(shí)行新課改，杜郎口無(wú)疑乃陳勝吳廣之舉，升起了新課改一縷希望的霞光。杜郎口，農(nóng)村中學(xué)，貧窮，學(xué)校硬件落后，師資、生源都很一般，甚至較差，但人家成功了！為什么？在于有先進(jìn)的理念！真是“觀念一變，光輝燦爛，觀念不變，一切枉然”，這是杜郎口真正可學(xué)的價(jià)值之處。無(wú)怪人們說(shuō)，如果杜郎口不想學(xué)，那你干脆回家抱孩子。但說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)習(xí)杜郎口，也挺不容易，難在關(guān)鍵要撲下身，而首先校長(zhǎng)要撲下身，要義無(wú)返顧，要破釜沉舟，要背水一戰(zhàn)，那就要看誰(shuí)有這樣大的決心與勇氣了！
我們相信，有杜郎口這面旗幟，星火燎原，不會(huì)太遠(yuǎn)。
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