讀《好孩子的成長99%靠媽媽》有感
《好孩子的成長99%靠媽媽》的作者是張炳惠女士，她身兼教授、主婦和媽媽三職，毅然咬緊牙關，全力做好每一件事，最終將三個中國繼子送進哈佛、耶魯。目前她的兩個女兒都在擔任國際律師;曾被認定有學習障礙的老二彼得，畢業于哈佛大學商學院，之后更在紐約曼哈頓嶄露頭角，成為數一數二的企業家。她被稱為“韓國第一媽媽”。
我看過不少家教著作，獨有這一本令我信服，奉為圣經，認為它講的既是最根本又是最質樸的方法。
(一)作者教育孩子的原則
“為此，我始終堅持兩個原則。首先，無論在什么情況下，我都不強求孩子們做什么，而是力求成為他們的榜樣;其次，在生活中，我竭盡全力做好每一件事。”這就是作者教育孩子的兩個原則。
先談第一個原則：無論在什么情況下都不強求孩子做什么，而是做孩子的榜樣。看看作者是怎樣做的。
“在希望孩子們做什么事之前，我總是自己先起到表率作用。我推掉了各種社交酒會，連一些正當的娛樂活動我也盡量避免參加，因為我知道我的一舉一動都會被孩子們看在眼里。
“在看電視或者休息的時候，我也會特意坐在書桌前裝出學習或者寫論文的樣子。孩子們看到我的舉動，也都紛紛丟下玩具，拿起書本認真地讀起來。在這種潛移默化的影響下，學習已經成為了他們生活的一部分。”
“我從未出去喝過酒，下班后馬上回家做家務。就像當年父親那樣，我總是在書房里學習到很晚。”
作為一個大學教授，從未出去喝過酒，下班后馬上回家做家務。在看電視或者休息的時候也會裝出學習或工作。就是說身兼教授、主婦和媽媽的她連正常的休息也要犧牲。如此，怎么不能作為孩子的榜樣?
再看第二個原則：“在生活中，我竭盡全力做好每一件事。”作者是怎樣做的呢?
“就像我的父親那樣，除了要求孩子們遵守一些基本的生活規范外，我從未強制要求他們做任何事情。而且在生活中，我努力做好每一件事。我想只要讓孩子們看到我努力的樣子，他們就會變得勤奮。
“在飽受艱辛的那段時光里，我也曾想過打退堂鼓，每當遇到這種情況的時候，總是孩子們那天真無邪的笑容讓我的心平靜下來。那時，白天我是一名在學校教書的教授;晚上我是一個主婦和媽媽，而且還得寫論文。我咬緊牙關，全力做好每一件事。因為過于辛苦，我的健康狀況每況愈下，每年都要住院一兩次。”
什么叫竭盡全力做好每一件事?就是為了做好每一件事甚至不惜犧牲自己的身體、準備每年住院一兩次。有這種精神，怎會做不好事情?孩子想，母親身兼三職仍能做好每一份工作，自己有什么理由做不好分內的事情呢?
這兩個原則，寓以為就是平常所說的“以身作則”和“言傳身教”。對教育、影響人來說，沒有比這兩個原則更直接、更有效了。
(二)“教育、培養孩子的`方法來自于父母本身”
作者根據對兒子彼得的教育實踐得出結論：“教育、培養孩子的方法并不來自于所謂的教育理論，而是來自于父母本身”，“對于自己的孩子來說，要想找到一種最合適的教育方法，需要每天去觀察孩子，長時間同孩子在一起，以便掌握他們的特點，然后據此創造出一套適合孩子的教育方法。因為只有母親才真正了解孩子的特點是什么，在哪些方面有特長，在哪些方面存在不足，孩子最喜歡什么……”
彼得是一個早產兒，她的丈夫對她說“他比別的孩子反應稍微慢一些，你對他一定要有耐心”，而醫生則說彼得小時候心理受過打擊，導致精神上受到了創傷。
經過不斷地進行觀察，一件發生在廚房里的小事改變了她對彼得的看法。當時作者在廚房里整理餐具，彼得站在一旁認真地看媽媽做事。當他看到媽媽從櫥柜的高層將餐具拿出來的時候突然發問：“媽媽，為什么將重的碗放在那么高的地方呢?把輕的放在高處，把重的碗放在您伸手就能拿到的地方不是更好嗎?”作者由此發現孩子有敏銳的觀察力。
此后不久她又在孩子的一次游戲中發現彼得比同齡人更加喜好分明、更專注于一件事情。
據此，她認為與同齡人相比，彼得具有出眾的觀察力，他還可以自己發明游戲;他并不是一個比別人發育慢的孩子，也不是一個心理受過打擊而需要特殊照顧的孩子。
后來證實彼得在自然科學尤其是數學方面有著很高的天分，而且隨著時間的推移，他的這種天分越發明顯。上高中的時候，他曾作為學校的代表在全美科學大會上領獎。
試想如果不是每天去觀察孩子，長時間同孩子在一起，又怎能發現孩子的特點和特長，從而有針對性地進行教育呢?
“教育、培養孩子的方法并不來自于所謂的教育理論，而是來自于父母本身”，“對于自己的孩子來說，要想找到一種最合適的教育方法，需要每天去觀察孩子，長時間同孩子在一起，以便掌握他們的特點，然后據此創造出一套適合孩子的教育方法……”，意味著如果自己不觀察、了解自己的孩子，再好的理論、方法也是白搭;也就是說，除了觀察、了解自己的孩子，然后據此創造出適合孩子的教育方法外，沒有更好的方法。
(三)“廚房是孩子最好的學習場所”
作者認同“廚房是孩子最好的學習場所”的觀點，認為生活才是學習最好的舞臺。
為了找到引導孩子自己學習的方法，下班后，無論在家里做什么事，她都和孩子們在一起——刷鍋洗碗的時候，特意把他們叫到身邊，每次去市場買東西，也帶著孩子們一起去。她發現每次孩子們和她一起做事的時候，都顯得很開心，即使去超市買調料，孩子們也像是外出旅游一樣充滿好奇心。
于是她想，能不能讓孩子們在這樣愉快的氣氛中學點什么呢?然后她就問孩子：“南希，一大盒牛奶和兩小盒牛奶相比，哪個量更多?”他們家一天的伙食費是5美元，她又讓孩子們幫她挑選5美元的食品。
從那以后，每次去市場的時候，她都會讓孩子們計算價格，并且算得最快的孩子，就獎勵他幾枚硬幣。在這樣的過程中，孩子們的數學計算能力有了很大的提高。
“有趣的是，這在媽媽看來也許是在學習，而對孩子來說則是一場游戲。去市場的時候，孩子們會把商品一樣一樣地拿起來觀察，了解一下產地是哪里、怎么生產出來的、都含有什么成分……如果沒有得出最終答案，即使沒人提醒，孩子們回家后也會主動去翻書尋找正確的答案。而且這樣得到的知識不容易忘記，人們很容易記住生活中經常接觸的東西。
“我將廚房也變成了最好的教學場所。即便是一種食物原料，也會有無窮無盡的問題。就拿土豆來說，食用的是哪一部分、含有什么成分、人吃后對身體有什么作用等等，通過這樣的問答，孩子們可以學到很多知識。”
孩子跟媽媽呆在廚房里不僅可以增進相互之間了解、增進感情，而且可以學習很多知識。現在的很多媽媽與孩子一起呆不到半小時，何談教育?
(四)反常舉措，一箭雙雕
書中有一個案例給我留下了深刻的印象。
在日本的時候，為了減輕家務的負擔，他們家雇了一個叫彩子的日本女孩子。但是，在這個女孩來到他們家后，她的孩子們經常把自己應當做的事也交給了彩子。作者發現問題后采取了一個出人意料的舉動——送彩子去學校上學，并親自帶她去打字培訓學校報了名，讓她在學校里上完課后，下午回到家里做家務。作者對孩子們說：“彩子來到我們家，給我們帶來了歡樂。她就像我們的家人一樣，你們卻胡亂地使喚她。我非常感謝她，我想在她把自己的事情做好的前提下，送她去學校上學，你們要幫助她。”這樣不僅制止了孩子們繼續使役彩子，而且反過來使孩子們關懷起彩子來，可謂非常絕妙。
“因為彩子的事，孩子們學會了關心別人，在他們今后的生活中，這起到了很大的作用。”不過，為了達到教育孩子的目的，自己花錢讓保姆學習，天下的父母有幾人能想到、做到?
(五)藝術地處理和孩子們之間的關系
作者處理和孩子們之間的關系很講究藝術性。
彼得曾經在全國性的大會上獲得過優秀發明獎。獲獎后，彼得在姐姐愛麗絲面前顯得很得意，愛麗絲臉上則冷冰冰的。這時作者只淡淡地表揚了彼得一句，然后對愛麗絲說：“我們的愛麗絲上次不是也得了獎嗎?當時媽媽沒有表揚你，真抱歉!”愛麗絲馬上釋然了。晚上吃完飯后，作者則抽空把彼得悄悄地叫到跟前，抱在懷里在他耳邊說：“你知道媽媽現在有多么高興嗎?我真是為你而感到自豪。”
“我這么做，使愛麗絲確信媽媽對她的一貫肯定，而彼得也感受到了媽媽為他而自豪。愛麗絲從彼得那里已經有了危機感，但是在得到了媽媽的肯定后，她會繼續努力地學習。彼得知道了自己的努力會令媽媽十分開心，也更加勤奮了。
“如果沒有注意到這一點，在愛麗絲面前一個勁地表揚彼得，彼得就會產生自滿的心理，而愛麗絲也會因為彼得的驕傲而感到失落。
“有的父母故意讓孩子們進行比較，這樣會給每個孩子造成傷害。被比較的對象會因為父母的關注而感到壓力。而比較的對象，則會感到自尊心受到了傷害，從而喪失了自信，不能發揮自己的才能。”
(六)作者的忠告
作者有兩個忠告對我有很大的震撼。
作者說不要經常使用“累、辛苦、生氣”這樣的詞匯。因為，“脫口而出的話對孩子的教育卻是致命的。父母的牢騷，會使孩子們以為世界就是一個生活艱辛、勞累、讓人充滿牢騷的地方。在這樣的環境中成長起來的孩子對社會會產生一種畏懼感。”
“而事實上，抱怨所帶來的負面影響還遠遠不止這些，如果孩子以為使媽媽又累又生氣的對象還包括爺爺、奶奶、爸爸、甚至自己時，他們就不會認為家庭是一個樂園，而是一個令人痛苦的地方。”
以前我做家務時總是唉聲嘆氣，這在孩子看來我做家務是被逼無奈的，做家務是毫無樂趣的，我也是不喜歡做家務的，這怎么能培養孩子做家務的興趣呢?以后做家務事我要顯示出熱情，邊做事邊唱歌。
作者還勸告要樹立爸爸的威信。
她認為大部分孩子本能地和媽媽更親近一些。如果媽媽在他們的爸爸面前大聲吵鬧，十有八九他們會對爸爸產生壞印象。他們可能會想“爸爸讓親愛的媽媽生氣了，他是我們家的壞人。”而當孩子們認為他們的爸爸是壞人的時候，他們就不能給孩子一個完整的溫暖的家，這對于孩子的成長是極為不利的。
作者是媽媽，她說樹立爸爸的威信，我理解就是指樹立父母中另一方的威信。我是爸爸，我就要樹立孩子媽媽的威信，給孩子提供一個和諧的良好的家庭環境。在這方面我做得很不夠，今后要切實改正。
這本書不僅飽含著真理，而且充溢著人性的光輝，閃爍著智慧的光芒。
我認為，孩子不好，都是父母不好。如果天下的父母都像張炳惠女士那樣，世界上就不會有那么多糟糕兒童。
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