讀《我這樣教數學》有感
讀完某一作品后，相信大家一定領會了不少東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的讀《我這樣教數學》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我這樣教數學——華應龍課堂實錄》這本書收錄了華應龍老師的12節數學課課例，每節課例都充滿著創意、個性、激情與智慧，全面展示了他在數學課堂中的風采。在閱讀中，我真切感受到了華老師對數學這門課程的熱愛，對教材的鉆研和對學生的關注，下面我和大家具體分享一下閱讀感受。
精彩語言 靈動課堂
01
課堂教學需要依靠教學語言傳遞知識與信息，實現師生互動交流。而教師評價語言的匱乏是現今困惑教師的一大難題。在教學中，我們的評價語言多數停留在“你真聰明”、“你真棒”等。而在華老師的這12節課中，精彩語言隨處可見，比如：“還沒學，不會很正常，但敢于嘗試，值得表揚。我提議大家為這樣敢于嘗試的精神鼓掌！” “如果你是量角器的話，你會對同學們說些什么呢？把你想說的話寫出來，好不好？”“嗯？你也知道啦，哪位會哪位來，我先下崗一會。”，相信這樣的語言定能激發學生學習的積極性。
巧用錯題 點亮課堂
02
心理學家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。”如果教師能把握好學生的“錯誤”，并巧妙利用，這不但是學生最現實的學習資源，也是教師最有價值的教學資源。在書中，華應龍老師在學生課堂中出現錯誤時的引導方法引發了我的深思。以前我認為課堂上學生反饋時出現的錯誤越少這樣的課就越成功，現在我發現這不是絕對的。學生出錯少固然是好事，但要看問題的難度如何，假如學生能在教師的百般“誘導”下仍坐鎮不亂，在這種情況下出錯少那絕對是好的。如果學生連最基本的東西都還云里霧里，到處出錯，那肯定是老師教學不到位的問題。
我想，上一節課除了精心的教學設計，還要有精心的課前預設。如果課前老師對學生會犯什么錯誤自己都沒有認真去預設過，課堂中典型錯誤暴露不出來的話，那反而是遺憾的。
獨特設計 精彩課堂
03
在華應龍老師的課堂上，常常能看到“與眾不同”的教學設計。如六年級數學復習課“審題”教學課始，華老師用了一份特別有意思的測試題，計誘學生親歷上當，從而真切體驗認真審題的重要性，這比起我們苦口婆心地教育學生仔細審題效果不知好多少。每次看完華老師的教學設計，都會讓我發出“我怎么沒有想到”的感嘆。對于一節課，沒有好好思考，根本不會有什么新東西呈現。華老師在書中提到了在備課時要有問題才愿意想、有膽識才敢想、有激情才能想的方法，作為老師如果每節課都能從以上幾個方面去想，我想定能上出有價值、有思想含量、有效的課。
讀書以明志，讀書以修身。讀書是我們拓寬視野最廉價、最普通的方式，讓讀書成為我們的習慣，在讀書中不斷充實自己，完善自己，發展自己。今后，我將會把華老師的教學方法和教學理念應用到自己的教學中，求真、務實、創新，力爭成為一名智慧課堂教學的探究者。
茍玉婷