《感謝那些“折磨”我的學生》讀后感范文
當仔細品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的《感謝那些“折磨”我的學生》讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本學期讀了《感謝那些“折磨”我的學生》，作者莊傳超，讀后真是獲益不少。這本書介紹了“問題學生”的診斷及教育方法，并從學習、行為、心理與特殊4個方面對“問題學生”進行了分類探討，每一種問題后面都設有典型案例、問題表現及原因分析、專家建議，最后給出教育“問題學生”的途徑。
書中第一章提出了什么是問題學生，列舉了學生的十種類型：乖巧的學生；叛逆的學生；孤僻的學生；招搖的`學生；霸道的學生；懦弱的學生；怪異的學生；暴躁的學生；隱形的`學生；偏執的學生。讀到這里，我找到了自己班中相對應的學生……王建滔、陳子軒、王浩楠、朱梓健、陳錦豪、余文宏等等，遇到問題學生時，其實我們先不要急躁，要冷靜分析問題學生出現問題的原因有哪些，是來自家庭的，還是社會的，是來自心理的還是生理的。只有分析清楚問題的成因，我們才能對癥下藥，因材施教。同時，我們還要弄清問題學生的問題屬于哪個方面的，是學習方面的，還是情感方面的，是交往方面的還是社會方面的，然后積極尋找解決問題的對策，就能比較集中精力克服問題學生了。
要轉變問題學生，首先教師應先轉變自己的觀念。“問題學生”的問題再多，也屬于孩子成長中的問題，犯錯者不等于罪犯。“問題學生”的差，主要體現在他的學習狀態、成長狀態有偏差。你或許改變不了他的家庭狀況，改變不了社會環境，但用我們的寬容、愛心、耐心、決心、智慧與學生互動，可以改變他的心靈。任何時候，只要一個人的生命狀態改變了，他的人生就會完全不同。
其實在教學中，問題學生很多是以下事情出來的：
一是學習基礎差，不愿意做；
二是作業量大，時間緊；
三是不喜歡任課老師；
四是沒有好的學習習慣；
五是嫌作業太簡單；
六是家長過多干預；
七是教師批改作業簡單機械。
學生不完成作業是教師一直頭疼的問題，但是學生為什么不交作業也是教師最應該思考的問題。書中羅列的幾條：學生不完成作業不僅有學生自身的原因，也有家長和老師的責任。有問題就要想方法去解決，常規應對的方法有正面對抗法、委婉迂回法、肯定獎勵法、家長溝通法、作業反饋法、行為矯正法等等。針對不同的學生采取不同的策略，相信會有所改變。
其實問題學生并不是什么都差，優等生也不是什么都非常好，因此，老師應該多發掘一下那些問題學生的長處，加以引導培養，使得他們能夠在這一方面做的更好，做的好了就很容易的可以提高他們的自信心，從而提高學習成績。
這本書給了我許多新的觸動。在以后的教學之路上，我將以寬容的心態去面對我的每一位學生。讓愛春風化雨，潤物無聲。
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