讀《蘋果與粉筆灰》有感范文
高二剛開學時,在走廊里偶遇學生劉震高一的物理老師。我們倆聊了幾句,我順便問了一下劉震高一時的情況。
“這孩子基礎太差了,而且不知道學習,根本就聽不進老師的勸告,屬于油鹽不進型的。李老師,你就別費力氣了。”同事好心提醒我之后,流露出了一種無奈的表情。
基礎太差,不知道學習?這已是有目共睹的事實,因為分班名單上,劉震的成績比較靠后。
油鹽不進?意思就是這孩子好話壞話都聽不進去,基本上屬于氣死老師型的。這標簽可真夠新穎,也可真夠令人頭疼的。但他真的是一個如同事所說,油鹽不進的人嗎?同事的話,我琢磨良久。
開學三周,就到了中秋節假期。為了讓大家好好享受一下節日里和家人團聚的的樂趣,也考慮到高中學習的緊張,我沒有給同學們布置家庭作業。讓他們回家瘋一把去吧。
開學后的第一周,我照例收學生的周記。沒想到這次給了我一個驚喜,雖然我沒有要求學生假期寫周記,可是有十幾位同學卻一直堅持著,這些同學大多數都是班級成績的佼佼者。而我卻在這一串名單中發現劉震的名字赫然在列,而且一周假期,一天也沒有耽誤。
雖然只是寫了幾篇周記,而且每篇的篇幅也不算長,可是對于這樣一個在別人心目中不知道學習的學生來說,這是多大的進步?我突然有了一種莫名的振奮,這孩子并不是不可救藥,他也有著學習的主動性呢!
我為我的發現欣喜不已。批改完周記,我在課堂上重重地表揚了假期堅持寫日記的同學,尤其是劉震,我在他的周記中努力尋找出了幾個相對來說比較出彩的句子,在全班同學面前聲情并茂地朗讀了一遍。當聽到大家熱烈的掌聲時,這個人高馬大的大小伙子竟然羞澀地低下了頭。
我對之前劉震身上“不知道學習”的標簽有點懷疑了。
一次,劉震的周記中有這樣兩段話:
(周日)今天就要開學了,但是風一直刮,雨一直下。到了學校還是大雨傾盆。但完全沒有影響班內同學學習。班內讓班主任管理得井井有條,在這樣一個班級,沒有任何雜念,同學們都很知道學,所以我也在慢慢進步,該加油了，讀后感《讀《蘋果與粉筆灰》有感800字》。
(周一)因為昨晚下了一整晚的雨,起床時外面還嘩嘩下著,本以為不用上早自習了,但是有了以前的經歷,還是冒雨去看看。令我沒想到的是班里大部分同學已經到齊。更沒想到的是班主任已經早到了。我想像她這樣負責任的老師已經不多了,分在這個班很幸運。
劉震一直強調班內的學習氣氛對他的影響,更讓我驚訝的是,他能發現同學的優點,而且心中還對我充滿了敬意,其實我只不過做了一個班主任該做的一切,他卻給了我極高的贊譽,他完全是一個知恩明禮的孩子啊!這難道能說是“油鹽不進”嗎?
我對劉震有了全新的`認識。
一天,我批改周記時,又發現了劉震下面的話語:
又過了一周,這一次我發現了一個問題,我的日記寫得非常爛,一是字寫得非常不好,二是像流水賬,也是缺少閱讀和寫作能力。總之,就是兩個字:不好。但每一次發過日記本后我都非常感動,因為我知道自己做得很不好,但沒有想到每次日記最后老師都沒有寫過批評我的評語,只見到鼓勵和激勵的話語。每一次老師給的評語都會出乎我的意料,使我很感動。我能夠感覺得到,爸媽和老師都對我期望很大,但是我做得非常地不好,有點自責。但我相信,我會努力的,努力做得更好。
我已經不記得我給了劉震怎樣的評語,讓他的內心如此觸動。但是,與其說我對劉震的激勵感動了他,倒不如說,劉震的變化感動了我。他能靜下心來,認真審視自身,努力發現自己的不足,這已經很不容易了,而更加難能可貴的是,他還能從給他的評語中感受到老師對他的期望,一日三省吾身,從而能自強自奮,這真的是讓我對他刮目相看了。
之前劉震身上的“不知道學習”“聽不進老師勸告”“油鹽不進”的定語都被我一一揭掉拋棄了。高二一年,劉震一直在進步。
莫讓標簽遮望眼。班主任,要努力發現學生的美麗,并能幫助學生創造美麗,班主任自己的世界也會風光無限。
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