讀《班主任工作新視角》有感

時(shí)間：2021-04-24 12:29:12 讀后感

讀《班主任工作新視角》有感

　　初讀《新視角》折服于作者對(duì)教育的睿智執(zhí)著，思維的新奇獨(dú)特，處理問(wèn)題的自信理性。再讀新視角，深深的被其感動(dòng)，感動(dòng)于他對(duì)學(xué)生的民主平等關(guān)愛(ài)，并不是浮于表面，而是付諸于實(shí)踐，融入血液骨髓。

讀《班主任工作新視角》有感

　　因?yàn)猷嵗蠋熢谟米约旱慕?jīng)歷把對(duì)學(xué)生的愛(ài)賦予了民主和平等。鄭老師本人有理由被自己感動(dòng)，這本書(shū)里蘊(yùn)藏了他太多的私人情感，他的成長(zhǎng)，他的青春，他的叛逆，他的初戀，他的“不光彩”的過(guò)去，甚至他的失敗。正因?yàn)榇耍埔鸭叭耍鍪虏拍軓膶W(xué)生的角度考慮，才能容忍甚至“品味”“欣賞”學(xué)生的錯(cuò)誤，才能視學(xué)生的錯(cuò)誤為成長(zhǎng)中之必然，才能賦予“愛(ài)”更多的民主平等，才能把幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤視為自己快樂(lè)的幸事，才會(huì)有教育學(xué)生的自信理性和大智慧。

　　一、愛(ài)的前提是平主和平等（把自己的故事告訴他）

　　從這本書(shū)中我們可以看到一個(gè)更真實(shí)的鄭老師。他并不是老師眼中的好學(xué)生，他倔強(qiáng),他叛逆，他早戀，他故意和老師頂嘴、斗牛，甚至只要他在語(yǔ)文老師便不上課。所以他更了解表面上滿(mǎn)不在乎放蕩不羈的孩子是多么渴望老師的幫助和理解，多么期盼老師的引導(dǎo)交流。所以他說(shuō)要給那些處于自我折磨中的孩子尋找一個(gè)生命的出口，老師要主動(dòng)做學(xué)生的朋友，理解他們的青春期煩惱，建立一條制度化的談心渠道，幫助孩子們走過(guò)這一段特殊的心理斷乳期。

　　他與學(xué)生總能產(chǎn)生共情，把自己的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)原來(lái)自己有這樣的煩惱是很正常的，老師以往也這樣呢。就給以后的談話(huà)賦予了民主和平等，從他嘴里說(shuō)出的道理學(xué)生就很愿意聽(tīng)，盡管這樣的道理別人也一樣說(shuō)過(guò)。所以他常能幾十分鐘或者是一次談話(huà)就能解決了孩子內(nèi)心的煩惱，并不是他有多么神奇，只是他把這些賦予了民主和平等而已。

　　二、質(zhì)問(wèn)：誰(shuí)在撕破孩子個(gè)人的隱私

　　因?yàn)榘嘀魅我炀葢賽?ài)中的兩個(gè)孩子，責(zé)令他們一次又一次的寫(xiě)出“詳細(xì)經(jīng)過(guò)”，他們已無(wú)力保護(hù)自己，更沒(méi)了自己的隱私，最后的結(jié)果是女孩不得已離開(kāi)了學(xué)校，男孩子則心驚膽戰(zhàn)地參加了決定命運(yùn)的高考。班主任以犧牲兩個(gè)學(xué)生純潔的感情和一個(gè)女生前途基礎(chǔ)上成功“挽救”了“我”。所以鄭老師在讀成功案例《“早戀”管見(jiàn)》這篇文章時(shí)，眼淚奪眶而出，心中難過(guò)，脊背發(fā)涼，他憤怒的質(zhì)問(wèn)：誰(shuí)在撕破孩子的個(gè)人隱私。沒(méi)有任何一部法律賦予老師窺探學(xué)生隱私這個(gè)特權(quán)，我們天天說(shuō)尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，當(dāng)一個(gè)孩子生活中最隱秘的地方都被老師踐踏了，他的尊重從何得到？他還有什么心情去體會(huì)和理解我們的愛(ài)護(hù)？

　　尊重孩子，并不是一句口號(hào)，而是老師的一言一行，一舉一動(dòng)都在保護(hù)著孩子那羞于被人看見(jiàn)的自卑。

　　三、理解寬容：用自己的經(jīng)歷引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)

　　遇到事情，想想自己的.學(xué)生時(shí)代，換位思考，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解。孩子們才能夠真正感受到，老師既是他們的良師，又是他們的益友。

　　鄭老師總是能夠這樣四兩撥千斤的解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生們當(dāng)老師是自己的朋友時(shí)，他們更容易接受老師的觀點(diǎn)。雖然有很多同事反對(duì)拿自己的經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)孩子，因?yàn)樽约翰还獠实倪^(guò)去會(huì)讓自己在孩子們面前失了面子。鄭老師卻恰恰相反，他認(rèn)為說(shuō)一說(shuō)自己相關(guān)的經(jīng)歷，會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離，他和學(xué)生一起商量，并不是“對(duì)”與“為對(duì)”，并不是我認(rèn)為對(duì)的你們就去做，我認(rèn)為不對(duì)的，你們就絕不能去做。而是與學(xué)生們一起商量，是“妥”與“為妥”。

　　鄭老師班里的學(xué)生做起了小生意，不少同學(xué)都支持他，認(rèn)為可以鍛煉自己。鄭老師便以自己上大學(xué)時(shí)的經(jīng)歷引導(dǎo)他們意識(shí)到，人生最不劃算的生意，就是把事情做顛倒了，不應(yīng)在應(yīng)該好好讀書(shū)的時(shí)候去賺錢(qián)，而在應(yīng)該安心工作的時(shí)候，卻重新回到課堂補(bǔ)習(xí)以前的書(shū)本……。這個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)就表示，以后再也不賣(mài)日記本了，希望同學(xué)們不要學(xué)他。

　　四、愛(ài)的啟示：遭遇不幸的孩子，今天和平常一樣

　　鄭老師身體一直不好，體型瘦小，學(xué)生時(shí)代受到同學(xué)的諷刺和挖苦（也許應(yīng)是善意的玩笑，只不過(guò)青春敏感期的他認(rèn)為那是諷刺和挖苦。），整個(gè)高中期間，他總是保持著他的冷漠孤獨(dú)和平高傲。而他的愛(ài)人李云老師，從未嘲笑過(guò)他的孱弱，用無(wú)私溫暖的愛(ài)鼓起了他與別人交往的信心和勇氣，即使是面對(duì)娘家兄弟們挑剔的目光，李老師依然一片坦然。愛(ài)讓鄭老師得到這樣的結(jié)論：讓一個(gè)有心理缺陷的人平靜地融入生活，最好的辦法就是不把他的缺陷看到眼里。

　　班上最漂亮的女孩子亞紅，不幸遭遇車(chē)禍，并毀了容，從知道自己傷勢(shì)的那天起，她就拒絕輸液，拒絕治療，誰(shuí)勸都不聽(tīng)。鄭老師深深地理解孩子的痛苦，因?yàn)樗苍ミ^(guò)美好的東西，所以他理解。所以他才對(duì)亞紅的教育充滿(mǎn)自信，他告訴亞紅媽媽?zhuān)灰嬖V亞紅我來(lái)看過(guò)，我就能夠有辦法，早點(diǎn)改變她的態(tài)度，讓她積極配合治療。

　　鄭老師和同學(xué)們以平常心看她，沒(méi)有同情沒(méi)有安慰，用一個(gè)正常學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求她，就好象什么都沒(méi)有發(fā)生。果然，亞紅自信樂(lè)觀的走到同學(xué)們中間，并在文化節(jié)上出盡了風(fēng)頭，為班級(jí)贏得了團(tuán)體第一的好成績(jī)。

　　“只有經(jīng)歷過(guò)烈火洗禮的鳳凰才能夠煥發(fā)出生命的美麗，只有經(jīng)因了苦難洗洗禮的愛(ài)才越顯得韻味悠長(zhǎng)。”

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