初中語文閱讀理解解題技巧之總體認知法
審題，就是深入思考和反復推敲作文話題（包括材料）以及考試后檢查，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點。
1、總體認知法
在題目中的每個詞語，在具體的語言環(huán)境中都有其特定的意義，因此，在審題時要弄清詞語 的具體含義及其與其他詞語之間的相互關(guān)系，例如父輩這個題目就是寫與父親一個輩份 的人，而 且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。再 如我班最近發(fā)生的一件新鮮事這個句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件事，是什 么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是新鮮事。這種新鮮事不是許多 件，是一件事，而且不是過去發(fā)生的，是最近發(fā)生的。同時，我班又對事 情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成文不對題，所以審題 要全面地進行分析。
2、捕捉題眼法
文有文眼，詩有詩眼，題目有題眼。所謂題眼就是作文題目的關(guān)鍵之處。審 題 抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點。在大多數(shù)情況下，題眼往往是由題目中的定語或 狀語來充當?shù)模缥覀兊男掳嚅L，新是題眼，但是有時也有中心詞作題眼的，如 媽媽笑了中笑是題眼，在進行寫作時，要根據(jù)具體語言環(huán)境來捕捉題眼。
3、題意引申法
有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對于這類文題要仔細尋 找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往是以某種自然景物作為 題目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽牛花》、《落葉》等，這類自然景 物往往與人的某種主觀感覺相契合，形成某種對應關(guān)系，如宋·周敦頤的《愛蓮說》中用 蓮象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛的品格。
此外，還可以采用作文給定的.提示標記進行審題，即所謂標記法或采用求異的思維進行審題，即所謂化凡出新法等，總之審題的方法很多，在寫作實踐過程中要注意依據(jù)寫作的內(nèi)容與 表達思想等需要，恰當?shù)剡x用合適的方法，以寫出優(yōu)秀的作品來。
具體做法是：先符合題意。若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清類型，題目即觀點，鋪展成文即可；題目為論題，確立自己觀點；比喻類比型，聯(lián)想社會人生。再選擇角度。話題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點深入即可；命題作文，就自己初步形成的觀點問幾個為什么，找出答案，從中確立的新觀點便有了新意。如還有余力(時間)，便可入室詳察，無論何種文體，都對已經(jīng)有新意的觀點再作深究，從兩個角度去想：為什么、還有什么可補充的嗎？，往往，別樣的風景會撲面而來。
總結(jié)：以命題作文打開另一扇窗為例。入門者只空談打開另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)，登堂者會把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。
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