認識閱讀理解解題的限制作用技巧
語言環境即指說話時，人所處的狀況和狀態。語言環境有多種：一般地說，有自然語言環境、局部語言環境和自我營造的人工語言環境。
大致說來，語境對語言的運用有兩種作用：一是限制作用，一是補充作用，我們主要來講限制作用。
限制作用
語境對語言運用的限制作用，首先表現在對詞語的理解和選用上。同樣一個詞語，在不同的語境中，表達的意思可能不同，這時就要依據具體的語境作出準確的理解。
例如：
語言運用語言運用和語境全日制普通高級中學語文讀本第一冊
①我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪。(魏巍《誰是最可愛的人》)
②謙虛使人進步，驕傲使人落后。
例①用了兩個英雄，前一個作有的賓語，受這樣修飾，指英雄的人；后一個是定語，修飾國度，是指所具有的英雄品質。另外，例①的驕傲是相對英雄說的，又與下文的'自豪對稱使用，表達的也是自豪的意思；例②的驕傲與落后搭配，又與謙虛對比使用，表達的則是自以為了不起，看不起人的意思。這是語境對詞語理解的限制作用。語境對詞語表達的限制作用突出表現在同義詞語的選擇上。例如：
③我到了自家的門外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。(魯迅《故鄉》)
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