《永生的眼睛》語文教學(xué)反思
在學(xué)校的年組競賽課中，我主講了《永生的眼睛》一課。這是一篇感人至深的故事，文章刻畫了兩個讓人難以忘懷的形象:善良.樂于助人的父親；可愛，才華橫溢的溫迪,他們熱愛生活 、關(guān)愛他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：
一：抓住題目，展開教學(xué)。
眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。如初見課題時我請學(xué)生談’“ 永生”的含義，再談對題目的理解，自然就是“眼睛永遠都活著�！睂τ趯W(xué)生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學(xué)生就不會停留在字面上的理解了，而是有了本質(zhì)的升華。
二：抓住重點句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。
這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的.感情朗讀，想象填空，出示資料等多種方法理解重點句子的含義，體會文中人物品質(zhì)。孩子們在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而形成正確的價值觀，樹立對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。
此外，我還在教學(xué)中強調(diào)了文中的兩次對比的寫法：(1)對于捐贈母親、父親的眼角膜時琳達的不同態(tài)度。(2)14歲的琳達和溫迪面對親人捐贈器官時的不同態(tài)度的對比,讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)習(xí)作的寫作方法,深入體會父親言傳身教的意義.
三:注重課外延伸,拓展提升.
本課節(jié)選部分已經(jīng)讓人感動,但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。所以在學(xué)完課文后，我鏈接了課外內(nèi)容——溫迪的故事。我飽含深情地朗讀著。讀著，讀著，我看到學(xué)生似乎都噙滿淚水，為溫迪的死而哽咽，更為溫迪的善良所感動！在琳達一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛！但是我們不僅要感受愛，更重要的是傳遞愛！奉獻愛！所以我適機設(shè)計了“聽了故事的結(jié)局，你想說些什么嗎？”這個問題，在孩子們的回答中，我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多……
四、困惑：
一節(jié)課下來，雖說感情味兒很濃，達到了預(yù)期的效果，但我感覺自已還是講得過多牽得過多，生成新的內(nèi)容不多，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。反思原因大概有兩個方面：
�。�1）、教案設(shè)計過細，教的成份過重。
�。�2）、沒有完全放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會把握好教學(xué)思路，抓住學(xué)生的生成資源，注重對學(xué)生的評價，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正做到把課堂還給學(xué)生。
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