《青海高原一株柳》語文教學(xué)反思
課文以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風(fēng)景，贊揚了柳樹偉大的生命力。
全文層次清晰，語言優(yōu)美、流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們展現(xiàn)了一幅獨特的充滿生命力量的風(fēng)景畫，是豐富學(xué)生的語言積淀和情感體驗的好材料。
在上《青海高原一株柳》這一課的時候，我是直接讓學(xué)生圍繞“這是一株神奇的柳樹。”這個問題去學(xué)習(xí)課文。通過反復(fù)的誦讀體會到青海高原一株柳的樣子的神奇和生長過程的神奇。學(xué)生只有把課文讀通了、讀懂了，才能整體把握課文內(nèi)容，為進一步理解，探究、賞析、批判乃至語感養(yǎng)成創(chuàng)造的基本條件，同時，朗讀是教學(xué)的最基本的過程，是每個學(xué)生所必須達到的“情感”過程，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的`“心境”，而這種心境也是情緒的傾向。《青海高原一株柳》詞匯量大、語句優(yōu)美，我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀文，從揭題導(dǎo)入到組織用各種方式的讀書，學(xué)生學(xué)的興味盎然。朗讀在課堂上確實起到了不可低估的作用。
對人生哲理的認(rèn)識不是簡單的說教，而是充分利用文末的點睛之筆由物及理，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系上文從整體上解讀青海高原一株柳的生命偉力，在此基礎(chǔ)上感悟到人生也應(yīng)該不抱怨命運，以頑強的毅力和韌性與環(huán)境作抗?fàn)帯?/p>
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