小學(xué)語文四年級下冊第一二單元測試反思范文
本次考試對比上學(xué)期一二單元測試，在平均分上面略勝一二分，但高分層的學(xué)生少了，多了很多70-84的中下生。回顧這一個半月的教學(xué)，覺得渾渾噩噩，不能心平氣和，得此結(jié)果，理所當(dāng)然。
試卷上失分較多的在基礎(chǔ)字詞方面，特別是形近字、多音字和四字詞語方面。因為太過于相信我們的學(xué)生，相信他們的獨立識字能力和預(yù)習(xí)能力，殊不知，他們只是孩子，還是不知學(xué)習(xí)為何物的孩子！我一直在想減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，簡單的讀背作業(yè)，做一下一些小練習(xí)，把字詞的解決放在預(yù)習(xí)和小組學(xué)習(xí)一塊，真的很簡單的作業(yè)！但是，太理想的狀態(tài)常常會在學(xué)生的實際情況中破碎！
還有作文的選擇方面，因為有兩道題，第一道題是寫景的，第二道題是寫讀后感之類的'。班上三分之二的學(xué)生選擇第二道，就為了那句“字?jǐn)?shù)不限制”，就為了他們根本看不出身邊景物的變化！以前，學(xué)生在作文方面表現(xiàn)都不錯的，特別是寫景類的作文，可以說是駕輕就熟，年年寫木棉花，年年的木棉花都一樣，也年年犯常識性的錯誤，但表達(dá)能力在三年級達(dá)到高峰，然后四年級開始走下坡路。是我們的孩子缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，還是我沒有認(rèn)真細(xì)致地去引導(dǎo)他們怎么去寫作文？第一單元的習(xí)作一出來，我就已經(jīng)很明顯地感覺到他們言辭的枯燥，思維的局限了，我能做些什么呢？我該做些什么呢？有一些話我不厭其煩地講了第四個年頭，我不想再講下去了，為我也為他們！
沒辦法，從今天開始，我還是要從最基本的字詞落實做起，落實每日一聽，怎么擠也要擠點時間來聽寫，至于那些什么思想教育的滲透，你講多一句講少一句，這個世界不會因為你的話有任何變化！還是老老實實從最基本的做起，空架子少搭，實用性才重要！
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