小學一年級語文水平測試試卷的質(zhì)量分析
古往今來考試都是選拔人才的重要方式。在全面實施素質(zhì)教育的今天，檢查學生對所學的知識掌握情況及考核教師的教育教學質(zhì)量等，還是離不開考試。考試后的分析、總結(jié)與反思對我們教師教育教學質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用。現(xiàn)對我鄉(xiāng)2011年小學水平測試一年級數(shù)學試卷答卷情況進行分析：
一、試卷分析本份測試題共分五個大題，試卷緊扣教材，圍繞課程目標命題，注重培養(yǎng)學生學習的綜合能力，激發(fā)并鼓勵學生學習的自信心，掌握語文學習的基本方法。試卷注重面向全體學生。
卷面中拼音、字、詞占整體的54%（第一大題拼音大世界22分；第二大題字詞天地32分），體現(xiàn)了一年級拼音、識字、寫詞教學的重點，考查了學生的知識、寫字、詞語積累應用，還注重了書寫的規(guī)范、正確；句子、背誦占整體的34%（第三大題句子8分；第四大題課堂內(nèi)外26分），既注重學生語文知識的積累應用，又培養(yǎng)學生社會主義道德品質(zhì)，從小養(yǎng)成積極良好的人生品質(zhì)；第五大題寫話占整體的12%，選題既緊扣教材，又能體現(xiàn)學校教育的多樣性。總之，本份試卷難易適中，既緊扣教材，注重雙基，注重測試學生的想象思維活動，更滲透著對學生的講文明、講禮貌、講孝道的教育。是一份好試卷。
二、此次測試概況。
芒棒鄉(xiāng)小學一年級有教學班20班，學生有623人，參考623人，參考率100%，平均分87.95，及格人數(shù)604，及格率96.95，優(yōu)分人數(shù)543人，優(yōu)分率 87.16% ，最高分100分，最低分0 分。
三、學生答題情況分析對抽樣的25份試卷分析如下：
題號及分值一（22）二（32）三（8）四（26）五（12）總分550800200650300實得分491712189532227得分率89.2789.0094.5081.8575.67從表中看出，本鄉(xiāng)一年級教師，抓住了一年級的語文教學重點。即：突出了拼音教學，把握了識字教學，注重了說話訓練。不足的地方是看圖寫話，看圖寫話大部分不明題意。有的即使明題意，想象力不夠豐富，只會說一兩句話，并且還不通順。說明教師引導學生去觀察，讓學生從小學會觀察，把觀察到的加以想象，并用自己的語言說出來做的還勸佳。
四、具體分析
1、第一大題拼音。
①有少數(shù)學生不會拼拼音。
②有少部分學生會拼拼音，但是不會寫漢子，寫出的是錯字、別字。
2、第二大題字詞天地。
①組詞有的學生括號里只填一個字，有的把詞組倒寫了，如：“聽話”把其寫成“話聽”。
②第二小題選字填空少部分學生“這”“著”分不清。
③第三、四小題有少數(shù)學生寫字不按筆順寫；部分學生寫字多橫少撇；還有部分學生組詞不符合常理。
④第五小題寫反義詞，有的學生不注意審題把它組成詞語；有的錯字多。
⑤填量詞有的學生不注意審題如：一只只后應填，一只只什么，例如一只只山羊；而有的學生卻在一只只后填一塊塊；有的搭配不當，如：一條條（心） 一棵棵（木）。
3、第三大題句子。
①多數(shù)學生書寫不規(guī)范，間架不勻稱、不整潔。
②部分學生錯別字多，如：游——有——油；就——求——救。
③識字能力差，寫不出漢子，用拼音代替。
④句子成分殘缺，語句不通順，部分學生不會使用常用標點。
4、第四大題課堂內(nèi)外。
①本大題有四小題，學生得分率較高。前面三小題有少數(shù)學生會將所填之字寫成錯別字。
②第二小題的第一題答案是豐富多彩的，應該是最簡單的，但是一部分學生對題意的理解有分歧，題目正確的理解應該是本學期所學的課文中，我最喜歡的課文是“哪兩篇”，而有一部分學生把它理解為這些課文中你喜歡那些“東西”如：有的填小貓、小狗；有部分學生還用拼音代替。
③沒有理解題中“語境”，第四小題為語境題，該題答案也是靈活多變，部分學生在該題出錯，尤其是第二空，把茶水端給客人時應該說什么？有相當一部分學生填了“謝謝”。
5、第五大題“寫話”。
①、看不懂圖意。
②、語句不通，錯別字不少，用拼音代替也不能正確拼寫出來。
③、不會用標點符號，不能正確斷句。
④、有部分學生書寫格式不正確（開頭就頂格寫）。
五、建議
1、加強書寫、基本功的訓練，拼音教學不能放松，基礎知識需要反復鞏固。
2、學生學習的過程是學生習得學習方法的過程，要從小抓起，把握好低年級學生閱讀的尺度，做到不錯字、不添字、不漏字、讀準字音，讀正確、讀流利，有所感、有所悟、有所得，把書本語言納入自己的語言儲備中，積累語言。
3、學校應加強各種課外活動的開展，使學生在玩中學，學中樂。
4、今后加強學生看圖想象，看圖說話的能力的訓練，從小讓學生學習觀察，學會觀察。
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