初中語文試卷分析
試題分析是指根據學生對每一試題的答案，對試卷進行分析研究，并作整體性評價。依據試題試用或正式使用后的結果，分析試題的信度、效度、難度、區別度和客觀性等。其作用是評估試題質量，為今后提高試題編制水平提供反饋信息；發現教學中的問題，作為改進教學的依據。以下是小編為大家整理的初中語文試卷分析相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
初中語文試卷分析 1
本次命題以《語文課程標準》為指針，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創造性的要求，較好地體現了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。
本試題滿分為120分，考試時間為100分鐘。參加考試的總共有84人，其中最高分為 98分，最低分為 36分，平均分為68分。
本次試卷共包括三個部分：
一、積累運用（24分）；
二、閱讀（46分）
1、文言文閱讀（15分）；
2、現代文閱讀（26分）；
三、作文（50分） 。
我們采取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準確地了解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。
第一部分為積累運用，主要有兩大板塊：古詩詞填空和名著填空。古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型.
第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內閱讀和課外閱讀，課內的選擇的是文言文《陋室銘》和現代文《金屬如何耐寒》，《3000斤的良心》。總體來說，學生答題情況較好，正確率達到了83%。但在答題的細節方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問題是學生的文言文基礎不扎實。個別的同學對“素琴”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對于課外的現代文閱讀，總體上的感覺就是同學們在考場上閱讀的程度還是不深、不細，這使答題的時候很不全面，或者大不到點子上。
語言表達能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。尤其是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。比如課內的現代文。
閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學們對議論文的知識掌握的不好，還不會很好的找論據論點，這在教師的教學中應是一個注意點。
從答題情況看，基礎知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒有把握題干的特點，以豐富的想象和聯想，在理解語言的基礎上運用語言。答的不少，但沒扣住要點。
第三部分為半命題作文。以“感恩——”為話題，這個作文學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的.表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
對考生來說，選題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。
本次檢測中既有它的進步方面，也有它的不足之處。
進步方面：通過一個多學期的學習，學生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續堅持。
不足之處：
1、文言默寫，學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。
2、學生審題意識及其領悟力不夠。
3、作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個八年級學生的作文能上50分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。
教學啟示：
1、更新教學理念，探求科學有效的教學方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉變為學法的指導者、促進者，一定要鼓勵學生獨立思考，勇于探究，要強調學習的過程而非僅僅是學習的結果，一定要改變程式化的教學方法，積極探索有利于激發學生學習興趣、有利于提高課堂效率的教學方法和教學策略。
2、拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識。語文教學承載的任務很重很廣：要培養學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生注重文化積累和培養語感，培養學生獨立思考的能力和主動創新的意識，等等。語文教學的這些任務，說明了提高學生的語文素養，僅憑課堂內和課本內容遠遠承擔不了，學生在答題中出現的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累；同時，教師本人也要加強學習，不斷“充電”，儲備能指導學生閱讀的資本，以真正提高學生的語文素養。
3、重視基礎知識，加強扎實有效的技能訓練。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。例如寫作，最突出的現狀是多數學生作文是基本功不扎實，缺乏起碼的“規范”，所以教師一定要按照《語文課程標準》的要求，積極投身課改，正確認識很大一部分學生語言表達不佳的現狀，創造性地使用教材，幫助學生打實基礎，提升能力。在課內，要充分發揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進行科學有序的扎實訓練，少一些只給一個題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習，精心指導，重視過程，養成良好的寫作習慣，掌握應有的寫作方法。在課外，教師要鼓勵帶領學生深入生活，積極參加語文綜合性學習，關注社會、關注大自然，使他們多一些實踐機會，多一些生活積累，同時要大力提倡用寫日記、周記或隨筆，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達對人對事的態度，描繪學校、家庭乃至社會的方方面面，鼓勵他們說真話、抒真情，學做真人。
4、轉變教學評價，注重學生創造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識的傳授，更要樹立為了全體學生的發展、為了學生的全面發展、為了學生的個性發展的課程目標意識。建構以人為本，促進人的全面發展和個性發展，充分發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等多種功能的科學評價意識。
總之，本次期末考試八年級語文命題是非常成功的，測試內容遵循新課標關于語文課程性質的定位和基本理念，在一份語文試卷中力圖體現“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生會面發展和終身發展的基礎。”的精神，收到了較好的成效。本次考試作為檢測教學效果的一種手段，其評價功能不僅表現在價值判斷上，更體現在價值導向上。
初中語文試卷分析 2
新的《語文課程標準》明確規定了義務教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，并從情感與態度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質量做分析。
一、知識與技能
(一)成績概況
由小學教研室命題的試卷側重考查學生的基礎知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態度、價值觀的考查。考試成績統計如下：xxxx。
(二)各板塊分析
整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊。現逐個板塊分析如下：
1、識字寫字
試題包括看拼音寫詞語(寫在田字格里)、把詞語補充完整和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在92%以上。
需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數。
2、積累·閱讀
試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業等題型。
從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學生寫出不少于六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習中沒有出現，全憑學生平時個體的積累，不少同學寫不出6個。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時想不出6個。
考查閱讀能力的共有3個小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理解句子含著的意思（或表達方法），三是體會文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
(三)語文實踐
題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數同學能根據題目的要求寫，但能做到情真意切打動人的不多。
(四)作文
考查形式是命題作文《我的一次感動》，從學生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。
綜上分析，學生基礎知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。
二、過程與方法
第九題(讀短文做作業)第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個問題，自己回答問題”，意在考查學生提出問題和解決問題的能力，體會句子里含著的意思的能力。從此題的作答過程中，可以看出學生的閱讀過程與方法。一是問題范圍的.確定，在哪個范圍內提問題，這是提問題時要把握的一個思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見，問題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是問題深度的把握，讀句子，回答問題，當然是用這種方法體會句子含著的意思或所運用的表達方法，而不僅僅是字面意思。從卷面看，有這幾種情況，一是從理解字面意思的角度提問，還可以分字面的主要意思和次要意思；二是從理解句子里含著的意思或表達方法提問。從卷面看，能就帶橫線的句子提問題的約70％左右，就字面意思提問的近60％，就句子里含著的意思提問的40％左右，能就句子的表達方法提問的4％左右。
必須指出，學生的閱讀過程與方法同學生成績是正相關的，能就劃線的句子提問，就句子含義或表達方法提問，得分率就高，否則失分嚴重。
三、情感、態度、價值觀
用一張卷考查學生的情感、態度、價值觀，現在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態度，還是可以嘗試的。
學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯系是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學生的人文素養有所提升，孝心感人。
四、反思與建議
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，在十二冊教學與復習中要采用分散與集中的辦法，檢查學生對2500個常用字的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整的課文。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。十二冊安排的6次作文，后4次帶有復習的意思，在復習的基礎上提高，應先復習后作文。
4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。
20XX年春季教學時間短，教學任務重，更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
本屆畢業教學質量將受到更為嚴格的檢驗，讓我們提高教學質量，使我們學校的生命線得到更牢固的保障。
初中語文試卷分析 3
一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成;在積累方法上只注重背，忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切;有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的'生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容;要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發、使用教材;要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度;教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成于習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重“教”不重“導”(教材選學內容中帶“*”或“△”的訓練，大部分教師采取的是走過場態度，視而不見，見而不問)，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以后的語文教學中，我們的教師一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發展”。
初中語文試卷分析 4
七年級是一個過渡年級，有時會存在一些不適應的地方。比如：
1、從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;
2、閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;
3、七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到十分頭疼，教師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題，應對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是最值得研究的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習本事的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、經過各種方法理解詞語的本事，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不一樣的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計經過他們的思考、合作會有真正的提高。僅有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的`“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情景不斷調整。
二、不斷實踐
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習本事的構成，真正學會學習，成為學習的主人。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要經過教師的組織、引導進行。所以教師要對自我的教學行為不斷比較、不斷反思，提高自我的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自我的教學行為，使自我的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾課文學習時，我異常注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習方法。
三、挑戰自我
自參加工作以來，真的覺得是和學生在一齊成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情景。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味作文的教學有時會感到“束手無策”，只是經過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學天地里，對以往的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學方法，多比較教學思路、向同學科的教師多學習、多請教，努力踐行“三人行必有我師”，對自我的教學多比較，多反思，提高自我上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學的新天地。
初中語文試卷分析 5
半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我看到了自我和學生的付出有了一些回報，同時，也看到了和平行班級之間的差距，我更感到了壓力之大！針對學生各方面的掌握情景，我做了以下分析及教學反思：
一、期中試卷分析
基礎知識部分，總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！課外閱讀，失分相對教多，這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？習作部分，一方面是學生的謀布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，字寫端正了，寫認真了，我想不僅僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
二、教學反思
審視學生的答題情景，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自我在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改善：
1、細化自我的工作，端正學生的態度
我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！
2、繼續加大力度培養學生的學習習慣
良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，缺少細心，不注重細節，比較浮躁，所以，加大力度培養學生的學習習慣很重要。
3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣，在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。經過輔導，我發現他們也有較強的求知欲，只是沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，應對他們，僅有反復練習，為他們找小教師抓緊輔導！應對他們的.每一點細微的提高，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為教師不能對他們散失信心！
期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的歡樂，為以后的學習奠定良好的基礎。
初中語文試卷分析 6
一、試題分析
本次試卷所考資料都是書上的基礎題，整體來說試卷比較簡單。絕大部分學生的卷面都能堅持書寫工整。學生對于基礎知識的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認真檢查的過程。具體問題分析如下：
1、基礎知識及運用
（1）拼音寫詞語
本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調，學生也明白錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠扎實。有些學生寫字筆畫不清，或者寫的時候總是偷懶不把字寫完整。
如“幸福”的“福”部首把“礻”寫成“衤”；“容易”的“容”多寫一橫；“溫暖”部首寫成相同的，都寫成“日”或“氵”，“操場”的“場”寫成“揚”。雖然多次聯系字義區分，可是學生在寫的過程中全然不顧字義，死記硬背。
（2）形近字組詞
學生在區分形近字的時候都能夠區分開，可是在寫字的時候會出現多筆畫或少筆畫的現象。
（3）寫出反義詞
“簡單”的“簡”、“富有”的“富”總寫少一橫。
（4）寫出下列詞語的近義詞
本題所考的.近義詞都是書中學過的，除去不認真書寫以外，還出現了在練習中沒出現過的錯誤。比如寫“漂亮”這個詞的近義詞時，在括號里又寫了一遍“漂亮”，這種錯誤是在日常練習中沒有出現過的。“十分”的“常”不會寫。
（5）照樣貌寫詞語
本題出現錯誤主要在于不認真，并且錯誤率高的同學基本上都是基礎比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語寫成了“看了寫”。
（6）我會選
學生在此題中都能夠選對詞語，但在書寫過程中“飄”字書寫錯誤率高。把“風”寫成“岡”。
（7）照樣貌寫句子。
本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句。“被”字部首書寫錯誤。第二題比喻句，比喻不貼切。第三題把反問句改成陳述句都會改，可是在書寫過程中就把“葉子”寫成“葉了”，反復強調寫完加標點，但還是有同學記不住，沒有這個意識。第四題造句也是在字的書寫上出現錯誤。
（8）古詩默寫
個別同學出現錯字落字的現象。
2、閱讀理解
學生在本題中答題情景較好。出現錯誤基本是在照樣貌寫詞語，字的書寫錯誤。
3、看圖寫話
本次考試的看圖寫話選取的比較簡單，學生都能將資料表述完整。出現錯誤主要在個別字不會寫，亂用標點上。
二、改善措施
對本次學生答題情景進行分析之后，我從中找到了教學中存在的問題，針對以上出現的一些問題，我認為在以后教學中我應會努力做到以下幾點：
1．要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。
2．在平時的教學中，應當扎扎實實幫忙學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣。
3．要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小教師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。
4.要在寫字指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，把字寫得正確、端正而美觀。
初中語文試卷分析 7
一、回答問題
1．根據語境，在橫線上填寫古詩文原句。(9分)
“一切景語皆情語”。徜徉于文學藝術的原野，情景交融的佳句俯拾皆是：“ ， 。”(韓愈《早春呈水部張十八員外》)透露出詩人對早春春草初出之景的喜悅之情；而李清照 卻在《武陵眷》中感嘆 ，欲語淚流。”歐陽修筆下的“ 。”寫出了瑯岈山山夏日山林之秀美；“至于夏水襄陵， (邱道元《三峽》)”描繪出三峽夏日水勢之洶涌。“ ，白露為 霜。”(《詩經》)于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之意；“晴空一鸛排云上， 。”(劉禹錫《秋詞》)則抒發了詩人秋日勝春朝的豪邁樂觀的情懷。“ ， 。”是岑參在《白雪歌送武判官歸京》中以花詠雪、以春景寫冬景之千古名句。
2．下面這首詩運用了什么寫法?包含了怎樣的哲理?(3分)
雪梅
[宋]盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
二、閱讀(共60分)
閱讀下面的文字，完成第3-6題。
魚我所欲也(節選)
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；死，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生 者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是 則生而有不用也，由是別可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
3．解釋下列加點詞。(2分)
①故患有所不辟也
②由是則可以辟患而有不為也
4．把下面的句子翻譯成現代漢語。(4分)
①生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。
譯文：
②非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
譯文：
5．“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”請搜尋古今這樣的“賢者”的言或行去印證孟子的觀點。(3分)
6．孟子提倡的`“舍生取義’曾經造就了一大批仁人志士，而現在的學校教育則強調我們中小學生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學生日常行為規范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，你是怎樣看待這一問題的?(3分)
初中語文試卷分析 8
廣東省河源市2018屆九年級上學期第一次月考語文試卷
一、名句名
根據課文默寫古詩文。
（1）但愿人長久，______________。（蘇軾《水調歌頭》）
（2）富貴不能淫，______________，威武不能屈，此之謂大丈夫（孟子《富貴不能淫》）
（3）李商隱《無題》中，表達作者無望中的希望，前途渺茫但信心猶存的句子
_______________, ____________。
（4）杜牧《泊秦淮》中，批評“沉溺于歌舞升平而不知國之將亡的的統治者”的句子：
______________,____________ 。
（5）默寫《菩薩蠻 書江西造口壁》（下闕）
______________,____________ 。 ______________,____________ 。
二、書寫
根據拼音寫出相應的詞語。
（1）伏爾泰作為律師，經常為人類的(sù sòng)案辯護。（______）
（2）能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈（_______）。
(3)一個衣服（lán lǚ）的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣。（______）
(4)孩子!要是我們在會場上，一定會禁不住（tì sì héng liú） （______）
三、選擇題
下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（ ）
A. 奶奶剛才還有說有笑，突然收斂起笑容，我們一臉茫然，不知哪兒冒犯了她。
B. 人生的價值不在于有多大的建樹，只要你善于發掘快樂，再平凡的工作也是有意義的。
C. 英語老師非常幽默，把語法講得惟妙惟肖，讓同學們覺得輕松，記得牢固。
D. 他聰慧好學，多才多藝，陽光帥氣，在我們年級猶如鶴立雞群。
下列對病句的修改不正確的一項是（ ）
A. 由于她的出色表演，贏得了觀眾熱烈的掌聲。（修改：刪去“由于”）
B. 我國古代白話小說都有著引人入勝的人物。（修改：“人物”改為“形象”）
C. 孔乙己一到店，許多酒店的人便都看著他笑。（修改：“許多”與“酒店的”位置互換）
D. 杜小康能否在這里接受磨難，是他戰勝孤獨的關鍵。（修改：刪去“否”）
四、語言應用
根據語境，仿照畫線句子，續寫一句，構成語意連貫的一段話
五、文言文閱讀
（一）送東陽馬生序（選段）
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1.解釋加點字在句子中的意思
（1）禮愈至，至（_______）
（2）俟其欣悅，則又請焉 俟（_______）
（3）腰白玉之環，左佩刀，右備容臭 腰（_______）
2.把文中劃線的句子翻譯成現代漢語
（1）嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問
______________________________。
（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
___________________。
3.下列對選文分析理解不正確的是（ ）
A. 選文是一贈言。有很強的針對性，主要以自己的親身經歷，告誡年輕人要認真刻苦地學習。
B. 作者極寫老師的嚴厲，是用反襯手法，表現自己求師的誠懇，和求知的虔誠、恭敬。
C. 選文中將富家子弟的奢華生活與自己的貧寒相對比，是為了表現自己求學意志的堅定。
D. 文章以議論為主，適當穿插記敘和描寫，言辭簡潔樸實，語氣直白有力。
任末年十四時，負笈從師，不懼險阻。每言：人若不學，則何以成？或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者，雖存，謂之行尸走肉耳！”
注釋：任末，人名。
笈：書籍
庵：茅草小屋
麻蒿：植物名，點燃后可以照明。
1.解釋加點字。
每言人若不學 （______）或依林木之下 （_______） 常以凈衣易之 （_______）
2.翻譯畫線的句子。
夫人好學，雖死猶存；不學者，雖存，謂之行尸走肉耳！
3.這短文給你什么啟示？請用自己的話簡要回答。
六、現代文閱讀
空氣污染使人變胖
人們在吃相同食物，做相同鍛煉的前提下，為什么會擁有不同的體重呢？很多人可能沒有仔細考量過這個問題。最近，美國俄亥俄州立大學的研究人員披露的研究成果表明：空氣是讓人變胖的主要原因之一。
吸入空氣可以使人變胖？你一定會覺得滑稽或者危言聳聽。但嚴謹的科學實驗卻告訴我們一個嚴酷的事實：吸入污染的空氣，可以導致身體能量平衡失衡，造成新陳代謝紊亂，擾亂控制食欲的激素分泌，進而食欲大增誘發肥胖癥。其元兇就是污染空氣里含有的大量微小粒子。
隨著全球經濟的發展，空氣的污染程度越來越嚴重，很多地方陷入十面“霾”伏。污染的空氣會對人體造成何種具體的傷害？美國俄亥俄州立大學的華裔教授孫慶華和他的團隊將這一課題作為研究方向，進行了長時間的研究。
首先，他們在實驗室用小鼠進行了實驗，發現長期生活在污染空氣里的小鼠不僅產生了肺部感染，而且一個個變得體態臃腫。
這一發現讓課題組很震驚：小鼠如此，那么人類是否也存在因為吸入污染空氣，誘發肥胖的呢？帶著這個疑問，專家們在州首府哥倫布空氣污染嚴重的城區和相對清潔的郊區遴選了志愿者進行了比對調查，發現城區居民的肥胖程度遠遠多于郊區的居民。由此孫教授認為污染空氣可以使人變胖理論是可以成立的，只是需要更為嚴謹科學的論據予以證明。
為了獲得更準確的科學數據，他們回到實驗室進一步研究，將實驗小鼠分成幾個對照組，在投喂飼養一致的前提下，一組呼吸過濾過的空氣，一些呼吸干凈的空氣，一些則呼吸在高速公路和繁華城市中心采集的空氣，按時對小鼠稱重并采集它們新陳代謝的功能數據。
十周之后，實驗小鼠的體重就表現出了直觀的差異。暴露在污染空氣中的小鼠體重最大，并且它們的腹部和內臟器官也在變大。在顯微鏡下觀察，呼吸污染空氣的小鼠的脂肪細胞比呼吸正常空氣小鼠的脂肪細胞大20%。更糟糕的是，這些小鼠似乎對胰島素和激素已經不那么敏感，新陳代謝出現紊亂。
由此，課題組得出以下結論：空氣中的微小粒子刺激肺部，啟動了一系列貫穿全身的級聯反應，擾亂了控制食欲的激素分泌，使身體的能量平衡失衡，導致新陳代謝紊亂，從而引發肥胖。
這些讓人感慨的研究數據，引發了課題組對于人類生存環境的憂慮，他們隨機對全球許多大城市人群的肥胖程度進行了調查，發現人類正遭受著和實驗室小鼠同樣的苦難，許多人出現胰島素抗性增強、腰圍變粗的跡象，尤其是在污染區出生的孩子比在清潔區出生的孩子患肥胖癥的概率要高出2.3倍。污染的空氣在引發其他惡性疾病的同時，與肥胖之間存在著顯而易見的聯系。面對沉甸甸的研究成果，專家們呼吁采取盡可能的手段阻止空氣污染，改善大氣環境，還人們一個健康的生存空間。
空氣，是生存的基本保證，清潔的空氣是我們的生命線。致力于空氣污染的治理，還它沁入心脾的清新，才能減輕困擾世人的.無盡擔憂。
1.這文章說明的主要內容是什么？下面最準確的一項是（ ）
A. 空氣污染會使人變胖的原因
B. 空氣污染的嚴重危害性
C. 關于“空氣污染使人變胖”的實驗研究
D. 如何防止空氣污染
2.下例說法不符合文意的一項是（ ）
A. 本文是一事理說明文，語言準確嚴密。
B. 文中劃線句子，采用了舉例子和列數字兩種說明方法。其作用是具體地說明了“空氣污染導致小鼠新陳代謝紊亂，從而引發肥胖”。
C. 本文條理清晰：列出現象，探明原因，得出結論，這主要采用了邏輯順序。
D. 本文在介紹科學原理的同時，也在提醒人們要重視保護環境。
3.在“空氣是讓人變胖的主要原因之一”一句中，“主要”“之一”能否去掉，為什么？
屋檐下游走的光陰
①“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”閑讀宋詞，陶醉于辛棄疾的《清平樂·村居》的美好鄉村生活里，更勾起了我對屋檐的美好記憶。
②屋檐，是屬于故鄉、屬于童年的。
③小時候，在故鄉的小山村里，住的是泥墻瓦屋頂的老屋，老屋有大大的屋檐，像傘一般守護著我度過快樂的童年。
④每年的春訊是屋檐下的燕子告訴我的。當屋檐下空寂了一冬的燕巢又響起唧唧喳喳的呢喃，當屋檐下露出幾只憨憨的黑色小腦袋、當一個個黑色的剪尾劃過屋檐，我便知道，春天來了。小時候大人告訴我們燕子是益鳥，村里所有人都愛護著燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢為榮。那時候我們愛做的一件事就是，挨著各家房子的屋檐尋覓，尋找有沒有燕巢。長大后讀詩書，讀到唐代詩人皇甫冉的《賦得檐燕》：“拂水競何忙，傍檐如有意。翻風去每遠，帶雨歸偏駛。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吳均《山中雜詩》中：“鳥向檐上飛，云從窗里出。”這些詩句，總能勾起我對屋檐與燕子的陣陣懷想。
⑤小時候炎熱的夏天，我與外祖母在屋檐下納涼。白晃晃的陽光透過屋檐投射到斑駁的泥墻上，光影靈動。（A）外祖母躺在一張涼椅上，我趴在她旁邊睡覺，她緊緊地握一把葵扇，輕輕地搖扇，搖下涼快和無數童年的故事，搖下緩慢流淌的時光。鋤頭、鏟子、鐵耙子，鐵叉子靜靜地靠在泥墻旁，以標點符號的姿勢，記錄著農家人的農耕歲月。驕傲的大公雞在屋檐下昂首挺胸地踱著步，發出動人的聲音，謙虛的小花貓在墻根旁安靜地睡覺……一切如此安詳寧靜，仿佛一幅靜物工筆畫。
⑥屋檐下看雨聽雨又是另一番景致。下雨的時候，屋外是潮濕的世界，大雨順著屋檐開始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一聲，兩聲……（B）雨點像多情女子的巧手，屋檐是古琴，輕輕地彈奏出美妙的琴音；慢慢地，變成了雨線，一條，兩條……然后變成了雨簾。每每那時，總會看見老母雞帶著一隊小雞在屋檐下躲雨, 后來讀到唐代詩人王建的《聽雨》：“半夜思家睡里愁，雨聲落落屋檐頭。照泥星出依前黑，淹爛庭花不肯休。”我總會想起童年時在屋檐下看雨聽雨的情景，也更氤氳起我想家的情懷。
⑦長大后，我離開了家鄉，離開了那些年住的老屋，我就越發思念老屋的屋檐。在異鄉的城市里，林立的高樓大廈是沒有屋檐的，“屋檐”變成了我埋藏在記憶深處的一個夢。于是，每次回老家，我都像在尋找我那快樂的童年，那美好的光陰。
⑧再回首，我童年美好的光陰，在屋檐下靜靜地游走。
1.文章作者寫了哪些童年往事？
2.品味語言，回答下面問題。
A.請從意義和作用兩方面，品析第⑤段A處加點詞的表達效果。(緊緊...輕輕..)
_________________________________
B.請從內容理解、表達效果等角度，品評賞析第⑥段B處畫線句子。
_______________________________。
3.請賞析“‘屋檐’變成了我埋藏在記憶深處的一個夢”一句的含義？
4.借助自己的聯想或想象，描繪一下“老母雞帶著一隊小雞在屋檐下躲雨”的情景。補充到第⑥段結尾處。要求語言表達生動有趣，至少運用一種修辭手法。
七、命題作文
按要求作文。
請以《那一幕，讓我 》為題，寫一作文。
提示：橫線上可以填“難以忘懷”“懊悔不已”“濕了眼眶”“震驚”“頓悟”“難過”“感動”“深信不疑”等。
要求：
（1）把題目補充完整；
（2）詩歌除外，文體不限；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出現真實的姓名和校名；
（5）不得抄襲和套作。
八、現代文閱讀
閱讀下面文段，完成下面小題。
A；巴扎諾娃發現保爾的兩鬢已經有了銀色的發絲，便輕輕地說：“我看得出，您經受了不少痛苦，但是您沒有失去那永不熄滅的熱情。還有什么比這更珍貴的呢？您已經準備了五年，現在決定動筆了，這很好，但是您怎么寫呢？
B；保爾開始工作了，他把整個身心撲在了這本書的創作上。他緩慢地，一行又一行，一頁又一頁地寫著。他忘卻了一切，全身心沉浸在人物的命運之中。他也初次嘗到了寫作的艱辛：有時候那些鮮明生動、難忘的景象清晰地重新浮現在他的腦海里，但他無法用筆墨表達，寫出來的字句顯得那樣蒼白無力，缺少生氣和激情。
已經寫好的部分，他必須逐字逐句記住。否則，線索一斷，工作就受到阻礙。
母親忐忑不安地注視著兒子寫作。
在工作的過程中，他必須憑著記憶整頁整頁，甚至整章整章地背誦，母親有時候覺得他瘋了。
1.以上兩段文字選自________（國籍）________的小說《________》
2.選段A中，巴扎諾娃說保爾“經受了很多痛苦，但是沒有失去那永不熄滅的熱情”請聯系全書，說說保爾經受的痛苦主要有哪些？他永不熄滅的熱情又是什么？
3.聯系實際，談談你對B段文字的感悟。
初中語文試卷分析 9
人教版八年級上語文同步練習2第六單元第22課愚公移山
一、選擇題
下列加點字的注音有誤的一項是（ ）
A、萬仞（rèn） 冀州（jì）
B、荷擔（hè） 箕畚（qí）
C、朔東（shuò） 雍南（yōng）
D、河曲（qū） 魁父（kuí）
下列句子中沒有通假字的一項是（ ）
A、寒暑易節，始一反焉。
B、甚矣，汝之不惠！
C、操蛇之神聞之，懼其不已也。
D、—厝朔東，一厝雍南。
下列句子中“其”字的用法與其他三項不同的一項是（ ）
A、其妻獻疑曰 B、其如土石何
C、帝感其誠 D、懼其不已也
與“何苦而不平”問句類型相同的一項是（ ）
A、且焉置土石？
B、何陋之有？
C、何以為計？
D、指通豫南，達于漢陰，可乎？
判斷下列說法的正誤。
（1）文言文中，山的南面或水的北面叫陽，山的北面或水的南面叫陰。（_______）
（2）“河陽”應理解為黃河的北岸。（_______）
（3）“甚矣，汝之不惠”是個倒裝句，翻譯為“你太不聰明了”。（_______）
（4）愚公的妻子和智叟都堅決反對愚公移山。（________）
下列句子中朗讀節奏劃分錯誤的一項是（ ）
A、懲/山北之塞。
B、曾不能/損魁父之丘。
C、遂/率子孫荷擔者/三夫。
D、命夸娥氏/二子/負二山。
下列關于本文的說法不正確的一項是（ ）
A、本文生動地塑造了愚公的形象，通過愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了“要克服困難就必須下定決心，堅持不懈地奮斗”的道理。
B、這寓言故事相當完整，有背景、開端、發展、高潮和結局，也有一些生動的細節。
C、本文結尾寫大力神夸娥氏的兩個兒子把山背走了，這是一種封建迷信思想。
D、愚公跟智叟的對比是文中的主要對比，是故事寓意之所在，反映了我國古代人民在人和自然關系問題上兩種對立的觀點。
二、名句名
根據提示，用課文原句填空。
（1）愚公移山的原因：_____________________________________________________
（2）愚公移山的目的：_____________________________________________________
（3）智叟嘲諷愚公的話：___________________________________________________
（4）愚公認為山可以移走的原因：___________________________________________
（5）愚公移山的'結果：_________________________________________________
三、語言應用
在人和山這對矛盾中，愚公和智叟表現出截然不同的態度。愚公認為：子孫無窮，人力無限，而山不加增，人定勝山。智叟認為：人是“殘年余力”，山卻高大難平，愚公不自量力。你的看法呢？談談你對二人的評價。
四、文言文閱讀
閱讀下面的文段，完成題目。
太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎 ”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石 ”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何 ’’北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也；而山不加增，何苦而不平 ”河曲智叟亡以應。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠， 命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
1、下列句子中“之”的意義和用法與“雖我之死”中的 “之”相同的一項是（ ）
A、本在冀州之南 B、汝之不惠
C、曾不能毀山之一毛 D、告之于帝
2、解釋下列加點的詞。
①吾與汝畢力平險（__________）
②方七百里（____________）
③子子孫孫，無窮匱也（___________）
④何苦而不平（__________）
3、翻譯句子。
①汝心之固，固不可徹。
______________________________________________________________
②懲山北之塞，出入之迂也。
______________________________________________________________
4、文中用天神搬走大山作結局的作用是什么？
5、實現中國夢，任重而道遠。從愚公的身上，我們可汲取哪些精神營養？
閱讀下文并回答問題。
董永，少偏孤①，與父居。肆力田畝②，鹿車載自隨。父亡，無以葬，乃自賣為奴，以供喪事。主人知其賢，與錢一萬，遣之。永行三年喪畢。欲還主人，供其奴職③。道逢一婦人曰：“愿為子妻。”遂與之俱。主人謂永曰：“以錢與君矣。”永曰：“蒙君之惠④，父喪收藏⑤。永雖小人⑥，必欲服勤⑦致力，以報厚德。”主曰：“婦人何能 ”永曰：“能織。”主曰：“必爾⑧者，但令君婦為我織縑⑨百匹。”于是永妻為主人家織，十日而畢。女出門，謂永曰：“我，天之織女也。緣君至孝，天帝令我助君償債耳。”語畢，凌空而去，不知所在。
【注釋】①偏孤：年幼時死了母親。②肆力田畝：（父子）一起盡力種地。③供其奴職：再去做主人的奴仆。④蒙君之惠：蒙受您的恩惠。⑤收藏：收葬。⑥小人：貧窮無知的人。⑦服勤：勤勞服侍。⑧爾：這樣，如此。⑨縑：細絹。
1、解釋下列各句中加點的詞。
①凌空而去 __________________
②與錢一萬 _________________
③知其賢 ____________________________
④天之織女 ____________________
2、參考注釋，翻譯下面的句子。
永雖小人，必欲服勤致力，以報厚德。
3、讀了這則神話故事，你受到了什么啟迪
閱讀下面的文言文，回答問題。
蘇武傳
初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂，因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下。終不得歸漢，空自苦亡①人之地，信義安所見乎②？且陛下春秋③高，法令亡常，大臣亡罪夷滅④者數十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎⑤？愿聽陵計，勿復有云。”武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近⑥，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊⑦，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也，子為父死亡所恨。愿勿復再言。”陵與武飲數日，復曰：“子卿壹聽陵言。”武曰：“自分已死久矣!王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！” 陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟呼，義士！陵與衛律⑧之罪上通于天。”因泣下沾衿⑨，與武決⑩去。
……
武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發盡白。
（選自《漢書·蘇武傳》，有刪改）
【注釋】
①亡：同“無”，沒有。
②信義安所見乎：信義在哪里顯現呢？見，同“現”，呈現。
③春秋：年紀。
④夷滅：被殺。
⑤子卿尚復誰為乎：你又替誰（守節）呢？
⑥親近：皇帝的侍從。
⑦斧鉞：古代兵器。湯鑊：古代大鍋。
⑧衛律：人名，與李陵一樣，為投降單于的漢將。
⑨衿：衣襟。
⑩決：同“訣”。
1、下列選項中加點文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是（ ）
例句：陵見其至誠
A、太守即遣人隨其往 B、不能指其一端
C、安陵君其許寡人 D、其可怪也歟
2、用現代漢語翻譯文中畫橫線的語句。
①臣事君，猶子事父也，子為父死亡所恨。愿勿復再言。
______________________________________________________________
②嗟呼，義士！陵與衛律之罪上通于天。
______________________________________________________________
3、李陵勸說蘇武投降的理由是什么？請用自己的話概括回答。結合文段說說蘇武的哪些精神值得我們學習。
五、綜合性學習
你所在的班級將舉行“‘愚公移山’之我見”的綜合性學習活動，請你積極參與并完成下列任務。
（1）請你為這次活動設計一段開場白，激發大家的參與激情。（不少于60字）
______________________________________________________________
（2）下面是同學收集的兩則材料，請你給“愚公精神”下個定義。
材料一 聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿……無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。
（摘自歌曲《愚公移山》）
材料二 17年前，唐卓瓊的小兒子掉下懸崖而死。從那時起，他決心修一條“接”兒子回家的路。12年來，為了修路，86歲的母親死在山上，老伴與他形同陌路，跟他一同修路的大兒子的妻子也選擇離婚，“雞公嶺上通大道，和尚巖腳變坦途。”人們說，修路不止的他，完全是現代版的愚公。
（摘自《重慶晚報》）
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（3）下面是同學們在學習《愚公移山》中“你說我說”環節的不同觀點，請你也說說你的不同觀點。
觀點一：學習了這文章，我覺得愚公的做法不可思議。從環保的角度來講，這是對生態環境的巨大破壞，不值得提倡。
觀點二：愚公其實根本不應該去移那大山，而應該直接把家搬到山前面去。這樣要比移大山省事多了，也用不著花祖祖輩輩那么多代人的時間去移一座大山。相信和愚公同樣住在山后的人都會選擇搬家，而不是選擇去移山。
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六、作文小練筆
閱讀下面的材料，寫出你的感受。
他是個老師，三尺講臺是他的陣地；他是個開拓者，每年深入基層200多天；他是新愚公，140萬畝荒山是他的開墾地。2016年的4月10日凌晨，他因高強度工作而突發心臟病去世，他就是“全國優秀共產黨員”——李保國同志。
初中語文試卷分析 10
一、語言積累與運用（共30分）
1．根據漢語拼音寫出漢字。（4分）
①( chà) 異
②(bì) 益
③七皺八(zhě)
④漣(yī) 。
2．下面的句子中每句都有兩個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。（4分）
①一個時代的優秀文學作品，是這個時代的鎖影，是這個時代的心聲，是這個時代千資百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。
②她那瘦骨遴詢的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞，除這幾根針之外，在她的灰白的頭發上另外還橫插著一根。
錯別字
改 正
3．默寫。（10分）
①潮平兩岸闊
②為者常成 。
③_________________，銅雀春深鎖二喬。
④ 萬紫千紅總是春。
⑤梅雪爭春未肯降 。
⑥江山代有才人出，。
⑦（然而當初她的芽兒 。
⑧ 雪卻輸梅一段香。
⑨尺有所短 。
4.據你的觀察和對生活的感悟，仿照下面的句子再寫一個句子。(2分)
示例：大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽； , 。
5．步入初中的大門，意味著成長的又一個重要時段開始了。生命每一個成長的時段都不可重復，不可替代，不要把初中的學習僅僅看成是為未來做準備，很多美好的事物只能在初中階段才能有最深的感悟，很多優 秀的品性只有在初中階段才能養成，錯過便是一輩子的遺憾。而讀書和思考對于你們初中時段的成長意義重大。
推薦一本書，并說說你閱讀這本書的體會。（2分）
6.班級組織開展“我愛文學”主題活動，要求每位同學編一份“小小文學手抄報”。請你為小報起一個有文學色彩的名稱，并設計三個欄目擬定欄目名稱。（4分）
小報名稱：
欄目名稱：
7．閱讀下面的文字，按要求答題。（4分）
星期天，小林到畢升公園去玩，路上他向一位老大爺問路：“喂，老頭，到畢升公 園怎么走？還有多遠?”老大爺看了看小林說：“順公路走，有一千丈：選小路走，只六百丈。”小林聽了不解地說：“你這人怎么講丈不講里？”老大爺笑著說：“小同學，原來你也知道講‘禮’呀!”
⑴老大爺的話外之意是什么? （2分）
⑵如果你是小林，你打算怎樣向老大爺問路? （2分）
二、閱讀理解（共37分）
（一）、詩歌鑒賞（5分）
《浣溪沙》蘇軾
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。
誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。
8“黃雞”的本意是 ，詩中是指： 。（1分）
9展開合理的想象，說說詞的上闋描寫了一幅怎樣的畫面。（2分）
10這首詞中你讀出了作者怎樣的情懷？（2分）
（二）閱讀以下文字，完成11—14題。（12分）
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
11、解釋句中加點詞的意思（4分）
(1) 明察秋毫（ ）
(2) 項為之強（ ）
(3) 方出神 ( )
(4) 鞭數十（ ）
12、下列句子中加點的詞的解釋相同的一組是 （ ）(2分)
A 、舌一吐而二蟲盡為所吞
B、 常蹲其身，使與臺齊，以蟲草為林 見藐小微物必細察其紋理
C 、又留蚊于素帳中
D、 徐噴以煙
于土墻凹凸處 以土礫凸者為邱，凹者為壑
13、翻譯文中劃線的句子（4分）
(1) 夏蚊成 雷，私擬作群鶴舞空。
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(2) 舌一吐而二蟲盡為所吞。
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14、文章題為《幼時記趣》，這“趣”體現在哪里？請從文中找出一處并作簡析。（2分）
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（三）閱讀《往事依依》的節選部分，完成15—18題（8分）
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
老師常對我們說：“你們光念幾課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。
15.結合文意解釋文中加點的詞語。（2分）
油然而生 ： 信口 ：
16.找出并用橫線畫出第一段的中心句。（2分）
17.兩位老師的講課都給我留下了深刻的印象，從文中哪些語句可以看出來？請你把這些句子摘錄在下邊的橫線上。（至少兩句）（2分）
18.第二段中老師指出了讀書的好處，請你寫出兩句與“書”有關的`名人名言來印證它。（2分）
（四）閱讀《有夢才有遠方》一文，完成19—22題。（12分）
有夢才有遠方：
雪野茫茫，你知道一棵小草的夢嗎？寒冷孤寂中，她懷抱一個信念取暖，等到春歸大地時，她就會以兩片綠葉問候春天，而那兩片綠葉，就是曾經在雪地下輕輕的夢囈。
候鳥南飛，征途迢迢。她的夢呢？在遠方，在視野里，那是南方湛藍的大海。她很累很累，但依然往前奮飛，因為夢又賜給她一對翅膀。
窗前托腮的少女，你是想做一朵云的詩 ，還是做一只蝶的畫？
風中奔跑的翩翩少年，你是想做一只鷹，與天比高？還是做一條壯闊的長河，為大地抒懷？
我喜歡做夢。夢讓我看到窗外的陽光，夢讓我看到天邊的彩霞；夢給我不變的召喚與步伐，夢引我去追逐一個又一個的目標。
1952年，一個叫查克.貝瑞的美國青年，做了這么一個夢：超越貝多芬！并把這個消息告訴柴科夫斯基。
多年以后，他成功了，成為搖滾音樂的奠基人之一。夢賦予他豪邁的宣言，夢也引領他走向光明的大道。夢啟發了他的初心，他則用成功證明了夢的真實與壯美——因為有了夢才有夢想：有了夢想，才有了理想；有了理想，才有為理想而奮斗的人生歷程。
沒有淚水的人，他的眼睛是干涸的；沒有夢的人，他的夜晚是黑暗的。
太陽總在有夢的地方升起；月亮也總在有夢的地方朦朧。夢是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激情，使你的雙眼永遠澄澈明亮。
世界的萬花筒散發著誘人的清香，未來的天空下也傳來迷人的歌唱。我們整裝待發，用美夢打扮，從實干開始。等到我們抵達秋天的果園，輕輕地擦去夏天留在我們臉上的汗水與灰塵時，我們就可以聽得見曾經對春天說過的那句話：美夢成真！
19．文中所說的“夢”指的是 什么？（2分）末一句中的“秋天的果園”指的是什么？（2分）
20．畫出文中最能夠詮釋文題“有夢才有遠方”的句子？（2分）
21．文中列舉查克.貝瑞的例子有什么作用？（3分）
22．讀罷此文，你一定感慨良深。你的“夢”是什么？你打算如何讓自己“美夢成真”？（3分）
三、作文。（63分，作文60分、卷面分3分）
23．同學們從小學跨進中學，面臨的一切都是新的；新的環境、新的學校、新的教室、新的老師、新的同學、新的課本、新的課堂、新的學習方式……請以“新的 ”為題，就你感受最深的方面，補全題目，作文。
要求：（1）字數不少于500字。文體不限，詩歌除外。
（2）寫真事，訴真情，內容完整，字跡清晰。
題目
參考答案
一、語言積累與運用
1.詫、裨、褶、漪
2.鎖資遴詢（縮姿嶙峋）
3．略
4.青松不懼風雪，是在告訴我們做人要堅強。臘梅不畏嚴寒，是在告訴我們遇事要勇敢。
5．寫出書名為一分，寫清閱讀的收獲體會兩分。只有書名，沒有收獲和體會不得分。
6．教材第32頁7。
（1）你這個孩子太不懂禮貌了。
（2）“老爺爺，請問到莫愁湖怎么走，還 有多遠啊！”（意思對即可）
二、閱讀理解
（一）8黃雞報曉 時間，時光流逝9山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽兒。松林間的沙路，仿佛剛洗過，一塵不染，異常潔凈。蒙蒙細雨中傳來了子規清脆的鳴叫。描寫了一幅清新自然，充滿生機的畫面。10表現作者熱愛自然，熱愛生活，曠達樂觀的胸懷。也表現了作者老當亦壯，不服老，自強不息的精神。
（二）11．略12．C13略14“觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆”舉這任一為例指出作者憑借細致的觀察、奇特的想像把平常的事描寫得生動有趣，并從中獲得樂趣。趣在其中。
（三）、15油然而生：指思想感情自然而然的產生。信口：隨口16第一句17①不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。②這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。18略
（四）、19 “夢”指的是理想 愿望 （答出其一即可） “秋天的果園”指成功20有了夢才有夢想：有了夢想，才有了理想；有了理想，才有為理想而奮斗的人生歷程。21列舉查克 貝瑞的例子是為了證明一個人只要有夢，并為此不懈的努力就一定能“美夢成真”。強調有夢的重要性。22略 （回答要有針對性，言之有物，語言要流暢。回答第二問時最好要提及“實干”或具體的措施。請根據學生的回答酌情給分）
三、作文（50+3 分）
評卷標準
一類 卷（45～50分）：切合題意，創意表達；思想健康，感情真摯；中心突出，內容充實；語言流暢，條理清楚；文體明確。
二類卷（38～44分）：符合題意；思想健康，感情真實；中心明確，內容較具體；文字比較通順，條理清楚；符合文體要求。
三類卷（30～37分）：基本符合題意；思想健康，感情真實；中心大致明確，內容大致具體；文字大致通順，條理比較清楚；符合文體要求。
四類卷（20～29分）：基本符合題意；思想健康，感情基本真實；中心不夠明確，內容不夠具體；文字不夠通順，條理不夠清楚；大體符合文體要求。
五類卷（19分以下）：不合題意；感情虛假；中心不明確，內容不具體；文字不通順，條理不清楚；不符合文體要求或不成。
注意事項
（1）書寫認真規范，美觀大方，此項卷面分3分單獨打分，不在作文50分中。
（2）不足500字者，每少50字扣1分；未完且不足400字，評四類卷及以下。
（3）錯別字每2個扣1分，重復不計，最多扣3分。
初中語文試卷分析 11
重慶市小學升初中語文考試真題
1.默寫。
(1)兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來 。
(李白 《望天門山》)
(2)泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 。
(杜甫《絕句》)
(3) 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
(王昌齡《芙蓉樓送別辛漸》)
(4)千里之堤，潰于蟻穴。
(《韓非子》)
(5)繩鋸木斷， 水滴石穿。
(班固《漢書》)
(6)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
(諸葛亮《誡子書》)
(7)身無彩鳳雙飛翼， 心有靈犀一點通。
(李商隱《無題》)
(8)同是天涯淪落人 ，相逢何必曾相識。
(白居易《琵琶行》)
(9)《游子吟》一詩中，廣為傳誦的千古名句是慈母手中線，游子身上衣。
2.請先把下列成語補充完整，然后再選擇四個詞語組成一段通順話，寫時要至少使用學過的一種修辭手法。
花團錦(簇) 銀(裝)素裹 翠色(欲)流 應接不(暇)
絡繹不(絕) 抑揚頓(挫) 流連忘(返) (囊)空如洗
3.古詩詞賞析大自然中的風、花、雪、月等景物往往能夠勾起人們的諸多情感，如張籍的鄉愁是由肅殺的秋風引起的;
王安石的鄉愁融入滿目的春色之中，從詩句“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中可以體會到，詩中外鄉人的鄉愁由___引發;詩人納蘭性德所描寫的關外將士的鄉愁卻是由北方的________勾起的，這從詩中：________，________，兩句可以看出。
4.閱讀
我長大了
(1)小的時候想長大，于是盼著早些進入中學，早些成為大人。
(2)終于考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了。”父母一臉笑意：“不，孩子，成為中學生并不代表你成為大人。”
(3)于是，我繼續等著“長大”的到來。
(4)在臉上發現了第一顆青春痘，帶著一份期待對父母說：“爸、媽，我長大了，我有青春痘了。“父母一臉笑意：”不，孩子，青春痘并不證明你長大。“
(5)漸漸，“長大”在繁忙的學業中也被淡忘。
(6)后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。
(7)那是一個陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子 已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當我要起步時，卻發現被撞的是位瘦小的老太太。
(8)許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖的禍，回去會怎樣呢?
(9)我把老太太送回家，才發現她的`兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會常常去看她。
(10)我并不想敷衍她，我決定這么做。
(11)然而，我不知道如何面對父母。
(12)小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃 的小菜。吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。
(13)依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責任。”我終于感覺到父母承認了我的長大;我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔責任。
(14)的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的;然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。
1)、聯系上下文，說說下列句子中加點詞的意思。(2分)
①小的時候想長大
②我終于感覺到父母承認了我的長大
2)、用簡潔的語言概括本文的主要內容。(2分)
3)、在敘述中，詳寫了哪一件事?作者這樣安排的用意是什么?(3分)
4)、面對被撞的老太太，“我”是怎么想的?又是怎么做的?從中反映出“我”具有哪些好的品質?(3分)
初中語文試卷分析 12
最近，期中復習已經展開了，但是，究竟如何復習才更有效果，我雖然教學語文多年，但在應付《語文課程標準》的語文考試中，還沒有一套很有效率的方法，主要原因是：
1.我們平時按照新課程要求的方式去教學，課堂教學效果不能說不好，學生的語文學習興趣也很高，但落實到考試的時候，還是有一定差距。
2.學生接受的教師不是一人，每個老師的教學方式不盡相同，他們對新課程的理解也有區別，在學習方法指導上當然也不一樣了。
3.目前的.初中語文考試題目紛繁復雜，別說是學生，就是語文教師想考好也不是件容易的事情，讓學生應付這樣的考試可見有多大難度了。
4.課內涉及的題目較少，復習起來沒有很明確的目標。
怎么辦？我決定向學生征求意見，看看他們覺得怎么樣的方法最合適，當然，我先把我的復習計劃拿出來和他們交流，我的計劃是：10天復習時間，分成三個階段進行，第一階段，對書本知識提綱挈領，讓學生總結歸納重點（此舉目的是讓學生抓一下基礎知識)。第二階段，以大家都有的一本練習冊為主要內容，進行應試培訓。第三階段，最后兩天，做一份綜合練習，進行實彈演習。交流中，學生告訴我，他們都很反感歸納復習法，他們說：“考試很少考這些，干嗎做無用的事情？”他們提出了兩點建議，我覺得很好，不愧是在新課程考場里混出來的學生。他們說：
1.畫一部分課內練習題，比如課內語段閱讀，讓同學們去背答案，那樣會記得更深刻，每課文背一個閱讀段的題目，就能理解課文了，而且如果考課內的語段，說不準還能碰上一題。
2.再好好結合題目講解一下諸如仿句、加新聞標題等題目的解題方法，這樣，上了考場才能有辦法。
3.列舉點作文的題材，進了考場好套一下，自己在考場里經常想不起來寫什么。
果然是好方法，我覺得學生想的都很實在，看來他們對提高語文的教學效率還是有著獨到的見解的。
初中語文試卷分析 13
一、選擇題
下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）
A、奴隸（lì） 槽櫪（cáo） 食不飽（shí）
B、祗辱于（rǔ） 盡粟（sù） 一石（shí）
C、駢死（pián） 其真無馬邪（yé） 不以千里稱也（chèn）
D、食馬者（sì） 才美不外見（jiàn） 策之不以其道（cè）
下列句子中對加點詞語解釋有誤的一項是（ ）
A、駢死于槽櫪之間（成批地死去）
B、一食或盡粟一石（吃一次）
C、且欲與常馬等不可得（并且）
D、執策而臨之（面對）
（題文）下列句子中“之”字用法與其他三項不同的一項是 （ ）
A、祗辱于奴隸人之手
B、駢死于槽櫪之間
C、馬之千里者
D、雖有千里之能
下列句子中沒有通假字的一項是（ ）
A、才美不外見
B、安求其能千里也
C、食之不能盡其材
D、選賢與能，講信修睦
二、名著閱讀
《馬說》是一_________________，作者__________（朝代）____________________（姓名）。文章短小精悍，通運用____________________手法。
三、綜合性學習
綜合性學習。
中國是禮儀之邦，禮儀文化歷史悠久，博大精深。為弘揚中國的禮儀文化，學校準備舉行以“禮儀文化”為主題的活動，請你參加。
（禮儀板報我設計）
（1）為營造濃厚的禮儀文化氛圍，你班準備出一期以“禮儀”為主題的黑板報，請身為宣傳委員的你設計三個板塊名稱。
①____________________________________________
②____________________________________________
③____________________________________________
（禮貌用語我知曉）
（2）從括號中選出恰當的詞語填在橫線上。
你被評為校“禮儀之星”，學校委托你邀請市禮儀專家梁教授來校講座。
見面時，你會說：“梁教授，①__（久違、久仰）大名！”
呈邀請函時，你會說：“梁教授，敬請②__（蒞臨、光臨）指導！”
臨別時，梁教授贈書一本，你會說：“您的大作一定認真③__（閱讀、拜讀）！”
（禮節習俗我評說）
（3）聰聰家來客人時，媽媽總喜歡給客人夾菜以表示熱情。這種待客禮節你贊成嗎 說說你的看法。
四、文言文閱讀
閱讀語段，答文后題、
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1、“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項是（ ）
A、策之不以其道 B、以叢草為林 C、以至鳥獸木石 D、不以善小而不為
2、用“/”標出下列句子的停頓。
食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
3、文章借有關伯樂和千里馬的傳說，將封建統治者比作“____________”，將人才比做“________________”，而伯樂喻指_________________，集中抨擊的社會現象是_______________________________________________________。
4、千里馬被埋沒的直接原因是：_______________________________________。作者借此表達了________________________________________的.心情。
5、對文章的中心判斷正確的一項是（ ）
A、天下無馬。
B、其真無馬邪？其真不知馬也。
C、千里馬常有，而伯樂不常有。
D、世有伯樂，然后有千里馬。
6、這文章托物寓意，抨擊統治者的錯誤行為。但作者沒有正面闡明該怎么做。參照最后一節，你認為他主張怎樣對待“千里馬”那樣的人才？
閱讀（甲）、（乙）兩則文言文，完成后面的問題。
（甲）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪 其真不知馬也！（韓愈《馬說》）
（乙）隋文帝時，大宛獻千里馬，鬃曳地，號曰獅子驄。惟郎將裴人基能馭之，朝發西京，暮至東洛。隋后不知所在。
唐太宗敕①天下訪之，同州刺史宇文士及訪得其馬，老于朝邑市面家，挽硙②，駿尾焦禿，皮肉穿穴，及見之悲泣。帝自出長樂坡，馬到新豐，向西鳴躍。帝得之甚喜，齒口并平③。飼以鐘乳，仍生五駒，皆千里足也。后不知所在。 （節選自張《朝野僉載》）
①敕：帝王的詔書命令。②挽硙（wèi）：拉磨。③齒口并平：指馬老了。
1、解釋下列句子中加點的字詞。
①才美不外見
②執策而臨之
③鬃曳地
④飼以鐘乳
2、與（甲）文“策之不以其道”中的“之”字用法相同的一項是（ ）
A、何陋之有
B、唐太宗敕天下訪之
C、輟耕之壟上
D、中間力拉崩倒之聲
3、將下面的句子翻譯成現代漢語。
①其真無馬邪 其真不知馬也。
②帝得之甚喜。
4、簡答題。
①（乙）文體現獅子驄有“千里之能”的句子是：_____________。
②（甲）、（乙）兩文既談“千里馬”，也論“伯樂”。請你結合（甲）、（乙）兩文，談談“伯樂”的重要性。
五、材料作文
（題文）材料作文
一個小孩手拿一個橘子，問：“媽媽，為什么橘子不能拿來就吃，而要剝皮呢？”“那是橘子在告訴你，你想得到的東西，不是伸手就能得到的，而是要付出相應的勞動。”“那為什么橘子里的果肉又是分成一小瓣一小瓣的呢？”“孩子，那是橘子在告訴你，你手中的東西，不能獨自占有。”
要求：
①角度自選，立意自定，題目自擬
②除詩歌外，文體不限
③不少于600字
④文中不得出現真實的地名、校名
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