《藤野先生》閱讀理解附答
閱讀《藤野先生》中的幾段文字，完成后面問題。（8分）
①到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。
②“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。”其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。
③“為醫學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。”他嘆息說。
④將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。
⑤我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。
⑥但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
⑦他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
小題1:讀第①段劃線句，根據上下文，請用藤野先生的口吻補充他“想說的話”，并分析為何他“竟沒有說”。（3分）
小題2:藤野先生只是一名普通的醫學教授，第⑥段中作者為什么會用“偉大”去評價他，請結合整篇文章內容加以分析。（2分）
小題3:文章最后一句話中的“良心發現”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現了作者什么樣的情感？（3分）
參考答案：
小題1:如：他想說：“實在舍不得你走啊，再說，放棄醫學也太可惜了。”不說是因為他尊重魯迅自己的選擇。
小題2:從藤野先生與我交往的四件事可以看出：他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助；在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在魯迅先生的眼里和心里是偉大的。
小題3:“良心發現”指的是作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。“正人君子”：運用了反語，諷刺的是那些為軍閥政客等統治階級服務而又自命為“正人君子”的反動御用文人；表達了作者決心以筆作武器，與反動勢力斗爭到底的決心。
小題1:
試題分析：這是一道開放性試題，只要內容設計合理，表述正確，具體應符合人物的身份，職業和年齡等特點，還應注意說話的語氣和口吻，內容還應圍繞“對學生的關心”來組織。
小題2:
試題分析：這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學生理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。此處主要是總結藤野先生品質的可貴之處。
小題3:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由，這里學生應理解本文的暗線，即表達了作者的愛國主義情感。
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