淺談小學語文閱讀理解的意義
課標指出，閱讀是語文教學的中心，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解要讓學生有所感悟和思考。
經過21課《司馬光》的閱讀訓練，學生初步了解了閱讀的`概念，任務：它不僅僅是把課文讀會、讀熟，背會，更重要的是要去感受、體驗、理解。在《小松鼠找花生果》的教學中，我再次嘗試這種教學方法，從課堂學生的反映，我感到一點欣慰。
讀完第一自然段后，我問學生：你們從這一段中感受到什么？話剛落，孩子們的手春筍般舉起來，付澤君不等老師叫，就著急地大喊：美的感受，其余同學附和道對，我及時夸獎：哎呀，大家已經學會閱讀了，老師好高興呀。于是趁熱打鐵：你們是從哪兒感受到美的，你們覺得什么美？孩子們異口同聲：綠油油、黃燦燦。誰會讀出花生的美麗？那幾個朗讀好的孩子很自信地舉起手。之后，我不無感慨地說：孩子們，從綠油油、黃燦燦這兩個描寫顏色的詞中，你們讀懂了它的美。這就叫閱讀。
接下來的第二自然段，你們還會讀嗎？會孩子們興趣盎然，信心實足。
大約三分鐘后，小手又陸陸續續舉了起來。我走下講臺，走向行間，冷不丁地指著周宜成：你說。他好象被嚇了一跳，神精質般地跳起來，低聲哼道：我覺得小松鼠很高興。我好激動，動情地說：你原來這么偉大。大聲說一遍，讓大家了解你的閱讀能力有多強。他又大聲大聲說了一遍，掌聲自發地響起。
教室里氣氛更熱烈了，孩子們一個個比平時更可愛了。
我引導說：小松鼠是心里偷偷高興，那么這種偷偷地高興該怎么讀呢？一石激起千層浪，孩子們忘情地讀了起來，我都有些不忍心打斷他們了。
課接近尾聲了，孩子們依然群情激昂，他們有的站著、有的坐著、有的彼此比比劃劃竊竊私語，教室看上去很亂，但我沒有一絲怒意，我在為孩子們在閱讀方面取得突破性進展感到高興。我相信，孩子們此刻也在為自己的收獲而高興。
送走一學期的酸甜苦辣，將迎來新階段的辣苦甜酸，不過我相信：失敗是成功之母，成功更是成功之母。
讓我們用靳家彥老師的一句話來勉勵吧！
我的學生都是人，研究每一個學生做研究型的教師。
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