CET-4閱讀理解的命題特征及應試策略
①偷梁換柱
同一律要求在同一思維過程中，概念必須保持同一，原來在什么意義上使用某概念，就應該一直按這個意義使用這一概念，不能任意變換。所謂偷梁換柱，就是在同一思維過程中，用內涵、外延不同的另一概念去代替內涵和外延已經確定的概念。即命題者采用原文中的句子結構和大部分的詞匯，但不經意間換上幾個詞，造成曲解原意。這種干擾手法主要是利用考生因解題時間緊或者粗枝大葉而沒有細細品讀全部選擇項的心理弱點。由于干擾項與原文極為相似，有時甚至只差一個詞，對考生的干擾性特別強。如：
CET-4 2005.1 Passage One Question12. We learn from the passage that ___________ . A) one doesn’t need to take any medicine if he has a cold or the flu.
B) aspirin should not be included in over-the-counter medicines for the flu
C) delayed treatment of the flu will harm the liver and central nervous system
D) over-the-counter drugs can be taken to ease the misery caused by a cold or the flu
不少考生認為C是正確答案。乍一看，C選項與原文第七段最后一句：However, children and teens with a cold or flu should not take aspirin for pain relief because of the risk of Reye syndrome, a rare but serious condition of the liver and central nervous system. 后半句基本一致。但是仔細閱讀上下文就會發現，原文所要表達的意思是說Reye綜合癥對肝和中樞神經系統有嚴重影響，這與流感的治療延誤與否無關。
②張冠李戴
張冠李戴的手法就是混淆兩種不同的事物，問的是“此物”，卻用“彼物”設置為選擇項，以圖干擾考生，引人入彀。有時題干是主語，選項是謂語，考生就要留心題干的主語和選項的謂語構成的主謂結構是否張冠李戴。例如：
CET-4 2005.6 Passage Four Question36. The purpose in naming the Poconos as one of America’s “Last Great Places” is to ___________ .
A) gain support from the local community
B) protect it from irresponsible development
C) make it a better home for black bears
D) provide financial security for future generations
有些考生一看到D就作出了錯誤選擇，因為原文第四段段末有這樣一個句子：As a result, his family’s land can be protected from development and the Altemoses will be better able to provide a secure financial future for their 7-year-old grandson. 但他們沒有看清現在問的是“將Poconos地區命名為美國‘最后的一片樂土’之一的目的”，而不是“Francis與協會合作，將農場加入縣級發起的農莊保護計劃的原因”。此外，命題者還會利用文中對中心話題提出的不同常理的新穎觀點，將文章作者和他人的觀點混淆起來。這也是一種常見的命題手法。
③無中生有
無中生有是指命題者根據原文內容有意捏造事實，編造信息組成干擾項，并且這一推斷并不能從原文任何一處找到相關依據。如：
CET-4 2005.6 Passage Two Question27. Harsh words are spoken during games because the players _________ .
A) are too eager to win
B) are usually short-tempered and easily offended
C) cannot afford to be polite in fierce competitions
D) treat their rivals as enemies
這道題對應的答題線索在第三段：Thus, when a player meets an opponent, he or she may tend to treat that opponent as an enemy. At such times, winning may dominate one’s intellect, and every action, no matter how gross, may be considered justifiable. 而全文都沒有提到ABC三種情況，雖然看似合理，但屬于無中生有。有時，命題者還會利用文中反復出現的一些關鍵詞來設置干擾項，其欺騙性就更大。
④本末倒置
在分析原因和解釋現象的閱讀題中，命題者常常將概念的主次關系顛倒，也就是說把次要原因和主要原因混在一起，把直接原因和間接原因混在一起，考生就需要仔細區分。
例如： CET-4 1997.6 Passage Three Question25. The author’s main purpose in writing the passage is to _______.
A) compare the consequences of the earthquakes that occurred in the U.S.
B) encourage civil engineers to make more extensive use of computers
C) outline the history of the development of quake-resistant building materials
D) report new developments in constructing quake-resistant buildings
作者寫這篇文章的主要目的是什么呢？有些考生選擇了A，當然文章開頭就對比了發生在美國洛杉磯的兩次地震，但是這只是為了引出下面的主題，即介紹防震建筑的新發展。這里命題者就顛倒了主次，企圖以此干擾考生。
⑤以偏概全
有時命題者故意改動文中結論，以局部代替全部，以部分代替整體，以一種情形代替所有情形，這就是“以偏概全”。如：
CET-4 1998.1 Passage Two Question20. The best title for the passage would be ___________ .
A) The Importance of Newspaper Topicality
B) The Characteristics of a Good Newspaper
C) The Variety of a Good Newspaper
D) Some Suggestions on How to Read a Newspaper
文章作者從報道內容的范疇、讀報的方式、針對的讀者群、內容的時事性等方面切入，闡述了一份好報紙應具備的特色。選項B概括全面，當然是最佳選項。而選項A和C只是涉及其中一個方面的特點，就是“以偏概全”。
⑥過猶不及
歸納所給材料的主旨或對總結其中一段的大意也是閱讀理解題所要考查的一項基本能力。命題者在這里時常設置的陷阱是添枝加葉，用超過文章范圍的結論來迷惑考生。舉例如下：
CET-4 2006.1 Passage four Question40. It can be inferred from the passage that apologizing properly is __________ .
A) a social issue calling for immediate attention
B) not necessary among family members
C) a sign of social progress
D) not as simple as it seems
通觀全篇，作者列舉了三種虛假道歉的情況，都是來證明恰當得體的道歉需要一定的技巧，但并沒有像選項A那樣，將“道歉”上升到亟待關注的社會問題這一層面，有些言過其實了。從某種意義上說，考試是命題者與考生之間的一場智力游戲。只要考生平時多揣摩命題者的出題思路，熟悉命題手法，經常站在命題者的角度來思維，就一定能在CET考試中占得上風。
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