閱讀理解解題步驟
閱讀是運用語言文字來獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。接下來由小編為大家整理閱讀理解解題步驟，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
閱讀理解解題步驟1
一是通讀。所謂“通讀”，是指把試卷給出的文字資料，從頭到尾快速閱讀一遍。
二是精讀。這是指在通讀的基礎(chǔ)上，有選擇、有重點地閱讀資料，找出解答試題的某些線索。具體來說，可分為以下幾點小步驟來操作：
第一步，在精讀之前，先認(rèn)真看一下各道試題的內(nèi)容，以便在精讀時有針對性地在資料中查找相關(guān)線索;
第二步，精讀第一遍，主要查找第一道題(多為概括內(nèi)容要點)的素材和線索。概括要點的基本方法除“段意——層意——中心”的“三段式”(已另文闡述)外，還有一種簡捷可用的方法。這就是“關(guān)鍵詞提示法”。這種方法的主要內(nèi)容，是在精讀時，注意一些敏感的詞匯的提示，如“狀況”、“情況”、“態(tài)勢”、“特點”、“實質(zhì)”、“前景”、“據(jù)某媒體報道”、“某領(lǐng)導(dǎo)指出”、“據(jù)數(shù)字顯示”，等等。這些詞匯后面緊接著的內(nèi)容，即是對詞匯內(nèi)容的展開和說明，即我們所要找到的對資料要點的表述。
第三步，精讀第二遍，主要查找資料提出的主要問題或某個具體問題產(chǎn)生的原因方面的線索。在查找時，重點放在“主要問題”產(chǎn)生的原因還是“具體問題”產(chǎn)生的原因，應(yīng)視試題要求而定。在閱讀時，要注意“原因”、“直接原因”、“根本原因”等關(guān)鍵詞，這些詞后面的內(nèi)容，一般即是“原因”的內(nèi)容所在。
第四步，精讀第三遍。主要查找資料中解決主要問題所提出的有關(guān)對策的線索。這些“對策”的內(nèi)容，一般集中在某一段落中闡述，在其他段落中有零星內(nèi)容。在查找“對策”是，要注意“措施”、“辦法”、“作法”、“方針政策”、“必須……”、“要……”、“將……”，等詞匯后面的內(nèi)容，這些內(nèi)容可能就是對“對策”具體內(nèi)容的證明。
第五步，按“要點”、“原因”、“對策”順序先后，分別對這三方面提煉出的素材和線索進(jìn)行歸類和梳理，使之條理化;然后，在此基礎(chǔ)上，分別對以上三方面的內(nèi)容，加以聯(lián)想和發(fā)揮，以補充資料給定素材內(nèi)容的不足。其實，“要點”、“原因”、“對策”三方面的內(nèi)容，即是試題的主要要求：“要點”往往是第一題的要求;“原因”是第二題的內(nèi)容(現(xiàn)在經(jīng)常單獨出題考查“原因”);而第三題的文章寫作，往往離不開“原因”和“對策”兩個重要內(nèi)容。就目前考試情況來說，不論試題如何出，其答案往往離不開“要點”、“原因”、“對策”這三大方面。如果有的試題提出新的答題要求，那么，應(yīng)根據(jù)具體試題的要求，在精讀時從資料中找出新的答題素材和線索。
閱讀理解解題步驟2
一、要點滿足法。解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。
一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應(yīng)點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。
中高考閱卷評分都是按概括的要點來評分的，要力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏。
二、沙里淘金法。出題人是“依文設(shè)題”，答題也要“依文解題”。
解題時就應(yīng)在指定的段落中篩選信息，進(jìn)行“沙里淘金”，即排除多余的無用的信息，“淘”出有用信息的語句。
注意：只要無明文規(guī)定，答題時要盡可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答。
三、組裝焊接法。有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，提取有用信息，然后根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換，重新進(jìn)行“組裝焊接”，作恰當(dāng)規(guī)范的表述就可以了。
如何提取文中信息？
一般說，簡答題不會有現(xiàn)成的原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關(guān)段落，所以就要我們對信息進(jìn)行“整合”。
“整合”是現(xiàn)代社會一種相當(dāng)常見的信息加工、處理方式，是對信息進(jìn)行提取、整理、概括和重組的過程。下面有幾種方法作參考：
1、答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設(shè)置的問題定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。
這種方法可以稱為定位提取。
2、對提取的信息進(jìn)行必要的剝離整理，把信息轉(zhuǎn)化為合適的答案。
剝離就是剝落和分離，其實就是一種信息的再度“提取”，目的在于將有用信息跟黏附著的非信息詞語分離；而整理則是對已經(jīng)脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調(diào)整和理順，主要表現(xiàn)為信息的數(shù)量確定、主次移位和順序排列等。
這種方法可以稱為剝離整理
3、按照命題的意圖和語言的特點對信息重新配置，通過概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤色等，使之明確、通暢、簡潔和規(guī)范、即是重組優(yōu)化
四、答案中的用語要盡量采用語文專業(yè)的術(shù)語和習(xí)慣說法；答案中的說法要符合文章的寫作時代或時下的流行說法。
這可以稱為隨俗順時法，比如：
結(jié)構(gòu)方面的作用可以使用：承上啟下、過渡自然、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……
內(nèi)容、主旨方面的作用可用規(guī)范詞：強化、深化、升華、畫龍點睛……
情節(jié)方面的作用常用詞：懸念、鋪墊、反差……
修辭方面的作用一般使用：反襯、對比、夸張、生動形象……
寫作手法方面的作用表述常用：欲揚先抑、欲擒故縱、象征、虛實結(jié)合、寓褒于貶……
五、整體閱讀后，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確地解答題目、可以稱為“順藤摸瓜法”
六、解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息。有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案基礎(chǔ)或思考線索，甚至有時小問題本身就是后邊大問題所求答案的一部分、這可以稱為他山之石法
七、答案用語要規(guī)范化，要盡量用完全句，要避免語病；同時，只要字?jǐn)?shù)允許，在語意要準(zhǔn)、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組。
因為既然不超字?jǐn)?shù)，文字答得多點，要點往往能接近完備，否則，可能會丟東忘西，遺落要點，造成失分。
閱讀理解解題步驟3
在小學(xué)語文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過xx故事，歌頌（贊美）了xx，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，揭示了xx的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。
其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”。
這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。
6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
7、比較閱讀理解。
有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。
閱讀理解解題步驟4
1、做高中語文閱讀題首先找要素。
閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。
2、其次做高中語文閱讀題要理順序。
敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。
3、抓線索。
線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強。
4、品情感。
抒情散文著重表現(xiàn)的生活感受，喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，高中語文閱讀時首先要把握住的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注深切而獨特的情感。
5、析哲理。
高中語文閱讀散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個道理。在文中所抒發(fā)的情感，往往是對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。它傳達(dá)著的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，通過關(guān)鍵詞句（段）去體味所寄寓的道理。在抒情的語文閱讀散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：
①文中的警句
②篇末的結(jié)束語；
③神話、傳說、典故的類比
④象征
⑤“物”的形象
散文的閱讀方法其實是很多的，只要適合自己的，就一定是好的。
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