閱讀十一歲的陽光完成練習
十一歲的陽光
艾傈木諾
逼著自己撕開一絲眼縫，感覺還有些迷糊，少年畢竟是貪睡的，可轉念一想，還得早些去學校，依拉的事是大事，萬萬不能耽擱。我揉揉眼，從床上爬起來。
太陽把瑞麗江照得如金子般閃亮，晨風在江面飛過，一會兒鉆進樹叢里，一會兒鉆進水汽中，一會兒鉆進村寨里。我來到依拉家的竹樓下，大聲叫：依拉。依拉下樓來時，眉皺皺的，我把手里的錢朝著她一揚，說: 依拉，一定沒事的。她抿著嘴羞澀地笑了，露出可愛的小虎牙。
我們在路上遇到了班主任巖坎老師。依拉一直低著頭，我竭力地抬起頭來，說：老師，依拉的爸爸去緬甸背玉石毛料，傷了腳，家里也沒有錢讓她讀書，她快讀不成書了巖坎老師說：不怕不怕，我們一起想辦法。我說：能不能把我的學費分一半出來給依拉繳學雜費，等以后有錢，再補上，好不好，老師?我心里在想，現在依拉家里是拿不出錢的，我每個星期有生活費，可以慢慢省出來，不但可以替依拉繳上學費，還可以替她補上生活費。老師說：艾傈，你們不用擔心，我來想辦法。他的臉又轉向依拉說：沒事的，學費我先給你墊著，好好讀書就是了。你還這么小，不上學可不行。我們兩人不愿意老師這么做，因為老師也窮，我們是知道他家家境的。依拉不知道該怎么說，放聲大哭起來。
因為家里和學校隔得遠，我們都是住在學校，星期天回家帶上一周的糧食和菜，平時就自己做飯吃。一個人的飯菜兩個人吃，我知道是不行的，得想想辦法。該用什么辦法給依拉找生活費，再把巖坎老師墊的錢還上?
靠近公路邊有一個工地，一群大媽在那里砸石子。我對依拉說：這個我們能做呀!要不了多久，我們就會把學雜費掙回來。起初我們想，不就是砸個石子嗎?多大的事!結果可不像我們想的那樣：用力小了，砸不破;用力大了，一會兒就累了，還會把石子砸碎。另外，兩只手得配合默契，要不石子會飛出老遠;眼睛也得留神，一錘下去，有時砸不著石子，倒把自己的手砸得鮮血淋漓。
時間一天天過去了。我們下午放學就去工地砸石子，每天干一個小時，再回去做飯、寫作業。干了一星期，兩個人得了六塊錢，我們商量先給老師送去。
第二天我們去送錢時，巖坎老師看到我們笑笑地說：聽說你們每天去砸石子，是不是很辛苦?我們異口同聲地說：不辛苦、不辛苦老師問：不好好讀書，怎么想著去砸石子呢?我鼓起勇氣說：老師，我們不能連累你給 我們墊學費，我們想用自己的雙手掙出來。巖坎老師笑得更燦爛了：好好好，你們這種自立精神值得表揚，只要不耽誤學習就好，我相信你們一定會成為班上最優秀的學生。只是這錢，老師不能收，就算我給你們的獎勵吧!
那一年，我們都是11歲。
1.聯系全文，說說題目中陽光的含義。(2分)
答：
2.文中劃線句子用了多種修辭手法，請寫出一種，并說出它的作用。(3分)
答：
3.請說說文中的艾傈是一個怎樣的人?(2分)
答：
4.第一段在文章中起到什么作用?(3分)
答：
5.文中兩位小女孩的求學經歷，給你什么樣的啟示?(3分)
答：
參考答案：
1.參考答案：老師對學生的關愛(1分);同學、朋友之間的幫助(或艾傈對依拉的情誼，1分)。
2.參考答案：修辭手法(1分，寫出其中一種即可)：比喻、擬人、排比
作用(2分)：比喻，把陽光下的瑞麗江比作金子一樣閃亮，使句子更加形象生動。 擬人，把晨風當作人來寫，用 鉆字寫出了風兒的特點，從而達到形象生動的效果。 排比，風兒鉆進樹叢、水汽、村寨，條理清晰，增強表達效果。
3.答案提示：關鍵詞：會關心人、聰明、有情有義、大方、能吃苦的人。(2分，答出其中兩點即可得滿分)
4.參考答案：關鍵詞：設置懸念、引出下文、為下文作鋪墊，埋下伏筆。(3分，言之成理即可)
5.答案示例：文中小女孩的生活、學習條件艱苦，但依舊堅持求學，讓我很感動;而現在，我們生活、學習條件都非常優越，我更應該端正學習態度，不和同學比吃比穿，把心思放在學習上，為自己樹立的目標而努力。(開放性題，主題積極向上，言之成理即可。)
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