六年級《不用攙扶》記敘文閱讀練習

時間：2022-09-18 05:31:40 語文百科

六年級《不用攙扶》記敘文閱讀練習

　　十月二十三日晚，我走進人民大會堂時，對帕爾曼還知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅塔和世界杰出的以色列愛樂樂團合作。我對音樂完全是外行，我只是想看到三個世界杰出合在一起是怎樣的一種景觀。

六年級《不用攙扶》記敘文閱讀練習

　　當帕爾曼出現時我怦然心動他拄著雙拐從容自信又有點艱難地走上了臺拐杖加上小提琴這就是帕爾曼的獨特形象嗎從他出現的那一刻起我的眼睛就像被磁(zi ci)鐵吸引再也沒有離開過他

　　濟(ji ji)濟萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲。

　　最讓我意外而感動的是帕爾曼站起來的那一刻。一曲終了，他用手杖支撐著自己試圖站起來。

　　起來跌坐在椅子上;

　　再起來又沒有成功;

　　又試了一次又失敗了;

　　帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來!

　　全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。

　　樂隊的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機前的幾億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的過程：他不用攙扶。

　　這位音樂家的動人之處、杰出之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格力量上。人們為他的琴聲鼓掌，也為他的不用攙扶鼓掌。

　　面對著帕爾曼，我似乎不能不想：在我們的生活中，曾多么頻(bin pin)繁地使用扶這個字啊!扶持、扶助、扶危;扶持高雅藝術，扶助弱者，扶持貧困地區經濟一個扶字，關系著攙扶者和被攙扶者。

　　攙扶固然能體現攙扶者的良知和愛心。但不用攙扶，何嘗不是在體現著被攙扶者的自尊、自信、自強呢?人們伸出手去攙扶時，是出于同情;而面對著不用攙扶者，喚起的是尊(zun zen)敬。

　　與不用攙扶形成鮮明對照的是：期望被攙扶，請求被攙扶，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態和人生態度啊!漫漫歲月里，我也會遇到需要被攙扶一下的時候，但愿那時，帕爾曼會給我力量，使我有勇氣說：不用攙扶。

　　帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個，讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝你!

　　1、給文中帶點字選擇正確的讀音。

　　2、：

　　(1)支撐的撐查()部，()畫，字義選()

　　A，抓住，支持;B，使張開;C，用篙使船前進。

　　(2)頻繁的繁查()部，()畫，字義選()

　　A，復雜;B，許多，不少;C，興旺發展。

　　3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞

　　近義詞：謙和()扶助()

　　近義詞：寂靜()熱切()

　　4、給第二節加上標點。

　　5、用~~~~~在文中找出一句比喻句。

　　6、將文中劃句子換一種說法，不改變句子意思。

　　7、填空：

　　(1)我走進人民大會堂，只是想看到、、這三個世界杰出合在一起是怎樣一種景觀。

　　(2)當帕爾曼出現時，我怦然心動，是因為。大會堂如此安靜又是因為。

　　8、讓作者意外感動的那一刻的情景是怎樣的?為什么讓作者感動?

　　9、讀短文的最后一段，說說帕爾曼留下的是什么?作者應該感謝他什么?

　　10、在我們身邊或讀過的故事中，也有具有帕爾曼的精神的人。請舉一例，用幾句話寫下來。

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